第三章知识获得与应用第一节知识获得概述一、知识获得的背景和方法学二、知识获得的特点人类的知识是通过建构获得的，人类的知识的获得包括着重构过程，人类知识获得过程具有制约性，人类大多数知识是各个领域分别逐个获得的。三、知识获得的社会文化观点知识通过文化实践获得，人类获得的知识带有情境性，人类通过分布式获得知识。四、影响知识提取的因素五、知识提取方法第二节知识获得(阅读详细内容)

2019年贵州师范大学教科院认知心理学复试大纲专业知识的特征

三、专业知识的特征存在于特殊领域中，但是又能与外在领域进行交流。答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《认知心理学》复试大纲(阅读详细内容)

2019年贵州师范大学教科院认知心理学复试大纲专业知识学习理论与应用

第四章专业知识学习理论与应用第一节专业知识学习原理概述一、学习概述学习有三个要点：第一，主体身上必须产生某种变化；这种变化能相当持久保持；第三，主体的变化是由他与环境相互作用而产生的。二、获得和建构专业知识三、专业知识的特征存在于特殊领域中，但是又能与外在领域进行交流。四、创设有效学习环境五、有意义学习和适应学习目标是符号所代表的新知识与学习认知结构中已有知(阅读详细内容)

2019年贵州师范大学教科院认知心理学复试大纲记忆的内隐理论

二、记忆的内隐理论意识不到的记忆叫做内隐记忆，与外显记忆相对。答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《认知心理学》复试大纲(阅读详细内容)

2019年贵州师范大学教科院发展心理学复试大纲老年期的身体与认知发展－－身体变化；衰老的原因；寿命及其相关因素；老年人的智力；老年人的记忆；老化过程的特点及其适应过程；老年人与智慧

1．老年期的身体与认知发展---身体变化；衰老的原因；寿命及其相关因素；老年人的智力；老年人的记忆；老化过程的特点及其适应过程；老年人与智慧。答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《发展心理学》复试大纲(阅读详细内容)

2019年贵州师范大学教科院认知心理学复试大纲注意的认知资源理论

二、注意的认知资源理论认知资源是有限的、注意的单一资源理论、注意的多重资源理论、注意的资源限制和材料限制理论、注意的双加工理论。答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《认知心理学》复试大纲(阅读详细内容)

已解决问题

2019年贵州师范大学教科院认知心理学复试大纲知识获得的社会文化观点

满意答案

贵州师范大学

大学招生信息

类似问题答案

相关阅读

友情链接

联系我们

关于我们

网站版权与免责声明