第一章 绪论
第一节 概述
一、应用认知心理学的兴起
1.认知心理学诞生的标志是什么？
奈赛尔出版第一本《认知心理学》标志着认知心理学的诞生。
2.什么是计算机隐喻？
把人的认知看作是信息加工系统，认为认知就是信息加工。
二、认知心理学原理的应用
应用到工业产品设计，教育等等领域。
三、认知心理学理论的作用
将认知心理学的原理运用于产品的设计。
第二节 应用认知心理学的渊源
一、应用认知心理学主要观点来源
1.哲学观点
2.命题
3.信息适时性与适宜性。
4.奖励与激励的认知结构
5.认知过程与发展
6.与现实情境交流的方式方法。
二、认知过程与方法
第三节 跨越心理学理论与应用之间的鸿沟
一、明白应用认知心理学的指导思想
二、应用认知心理学的分析模型
三、应用认知心理学的价值
第四节 应用认知心理学研究方法
一、量表法
二、网络法
三、建构法
四、个案研究法
第二章 学习理论与应用
第一节 学习理论概述
一、行为-联结主义学习理论
连接主义认为学习是刺激和反应之间的连接。
二、认知主义学习理论
认知主义学习理论认为，学习就是面对当前的问题情境，在内心经过积极的组织从而形成和发展认知结构的过程。
三、学习理论探索
第二节 迁移理论及应用
迁移的主要理论
有形式训练说、相同元素说、关系转换理论、认知迁移理论。
第三章 知识获得与应用
第一节 知识获得概述
一、知识获得的背景和方法学
二、知识获得的特点
人类的知识是通过建构获得的，人类的知识的获得包括着重构过程，人类知识获得过程具有制约性，人类大多数知识是各个领域分别逐个获得的。
三、知识获得的社会文化观点
知识通过文化实践获得，人类获得的知识带有情境性，人类通过分布式获得知识。
四、影响知识提取的因素
五、知识提取方法
第二节 知识获得研究与应用
一、知识获得应用研究
二、知识获得研究趋势
第四章 专业知识学习理论与应用
第一节 专业知识学习原理概述
一、学习概述
学习有三个要点：第一，主体身上必须产生某种变化；这种变化能相当持久保持；第三，主体的变化是由他与环境相互作用而产生的。
二、获得和建构专业知识
三、专业知识的特征
存在于特殊领域中，但是又能与外在领域进行交流。
四、创设有效学习环境
五、有意义学习和适应学习目标
是符号所代表的新知识与学习认知结构中已有知识建立起非人为的，具有实质性的联系。
第二节 认知结构模型及应用
一、认知结构模式化
二、基于问题的学习的到基于项目的学习
三、学习反馈、修正和反省
四、群体学习模式和研究性学习理论
第五章 注意理论与应用
第一节 注意研究概述
一、早期的注意研究
冯特把某种以独特情感为特征、伴随某种心理内容清晰意识地状态称为注意。詹姆斯把注意分为有意注意和无意注意两种。
二、注意研究的发展
认知神经科学的发展
第二节 注意的认知理论
一、注意的选择理论
布罗德本特的过滤器模型、特瑞斯曼的衰减器模型、注意的反应选择模型、注意的多阶段选择模型。
二、注意的认知资源理论
认知资源是有限的、注意的单一资源理论、注意的多重资源理论、注意的资源限制和材料限制理论、注意的双加工理论。
第三节 注意研究及应用
一、注意的任务和注意的个体差异
所以在设计认知产品时要考虑到这些差异。
二、注意的实证研究和评价
第六章 信息存储原理与应用
第一节 信息存储原理概述
一、记忆信息存储
信息加工理论在关注人类记忆系统的作用机制以外，还探讨的一个重要问题是记忆信息储存方式。
二、记忆的内隐理论
意识不到的记忆叫做内隐记忆，与外显记忆相对。
第二节 信息存储研究及应用
一、信息存储研究
二、信息存储原理的应用
三、记忆隐喻
第七章 记忆理论与应用
第一节 记忆理论概述
一、记忆存储
记忆存储是刺激信息在记忆系统结构的不同位置之间的传递、加工、处理和存储的认知操作过程。
二、工作记忆
工作记忆是某种形式的信息的暂时存储并进行加工处理的过程。
第二节 记忆研究及应用
一、神经生理学研究
海马体的切除导致了前瞻性遗忘。
2019年贵州师范大学教科院认知心理学复试大纲考查范围类似问题答案