2．教学过程中应处理好的几种关系间接经验与直接经验的关系；掌握知识与培养思想品德的关系；掌握知识与提高能力的关系；智力因素与非智力因素的关系；教师主导作用与学生主体作用的关系。间接经验与直接经验的关系；掌握知识与培养思想品德的关系；掌握知识与提高能力的关系；智力因素与非智力因素的关系；教师主导作用与学生主体作用的关系。间接经验与直接经验的关系；掌握知识与培养(阅读详细内容)

2019年贵州师范大学教科院教育学原理复试大纲教学过程

（二）教学过程1．关于教学过程本质的主要观点2．教学过程中应处理好的几种关系间接经验与直接经验的关系；掌握知识与培养思想品德的关系；掌握知识与提高能力的关系；智力因素与非智力因素的关系；教师主导作用与学生主体作用的关系。间接经验与直接经验的关系；掌握知识与培养思想品德的关系；掌握知识与提高能力的关系；智力因素与非智力因素的关系；教师主导作用与学生主体作用的关(阅读详细内容)

2019年贵州师范大学教科院教育学原理复试大纲教学原则

（三）教学原则1．教学原则的概念及确立依据2．中小学教学的基本原则直观性原则；启发性原则；系统性原则；巩固性原则；量力性原则；思想性和科学性统一的原则；理论联系实际原则；因材施教原则。直观性原则；启发性原则；系统性原则；巩固性原则；量力性原则；思想性和科学性统一的原则；理论联系实际原则；因材施教原则。直观性原则；启发性原则；系统性原则；巩固性原则；量力性原则(阅读详细内容)

2019年贵州师范大学教科院教育学原理复试大纲教学设计

3．教学设计教学设计的概念；教学设计的过程与方法；教学设计的模式。教学设计的概念；教学设计的过程与方法；教学设计的模式。教学设计的概念；教学设计的过程与方法；教学设计的模式。教学设计的概念；教学设计的过程与方法；教学设计的模式。教学设计的概念；教学设计的过程与方法；教学设计的模式。答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《教育学原理》复试大纲(阅读详细内容)

2019年贵州师范大学教科院教育学原理复试大纲教学组织形式

（四）教学组织形式1．教学组织形式的历史发展2．班级授课制3．教学组织形式的改革答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《教育学原理》复试大纲(阅读详细内容)

2019年贵州师范大学教科院教育学原理复试大纲中小学教学的基本原则

2．中小学教学的基本原则直观性原则；启发性原则；系统性原则；巩固性原则；量力性原则；思想性和科学性统一的原则；理论联系实际原则；因材施教原则。直观性原则；启发性原则；系统性原则；巩固性原则；量力性原则；思想性和科学性统一的原则；理论联系实际原则；因材施教原则。直观性原则；启发性原则；系统性原则；巩固性原则；量力性原则；思想性和科学性统一的原则；理论联系实际原(阅读详细内容)

2019年贵州师范大学教科院教育学原理复试大纲教学概述

（一）教学概述l．教学的概念教学的定义；教学与教育、智育的区别与联系。l．教学的概念教学的定义；教学与教育、智育的区别与联系。l．教学的概念教学的定义；教学与教育、智育的区别与联系。l．教学的概念教学的定义；教学与教育、智育的区别与联系。l．教学的概念教学的定义；教学与教育、智育的区别与联系。2．教学的主要作用与任务答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《(阅读详细内容)

2019年贵州师范大学教科院教育学原理复试大纲教育学概述

一、教育学概述（一）教育学的研究对象（二）教育学的研究任务（三）教育学的产生与发展1．教育学的萌芽2．独立形态教育学的产生与发展3．20世纪以来教育学的发展答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《教育学原理》复试大纲(阅读详细内容)

已解决问题

2019年贵州师范大学教科院教育学原理复试大纲教学过程中应处理好的几种关系

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