（一）国外主要高等教育观念与思想流派1.永恒主义者赫钦斯的高等教育思想提出培养“完人”的教育观；提倡通才教育；主张学习“永恒学科”，编制“名著课程”；主张大学独立，多方面地实施职能；倡导终身教育观。2.要素主义者科南特的高等教育思想重视普通教育与高等教育的结合；推行自由选修制，追求教育形式的多样化。3.存在主义者雅斯贝尔斯的高等教育思想提出完人的教育目的观；(阅读详细内容)

2019年贵州师范大学教科院高等教育学复试大纲国外当代高等教育宏观结构

（二）国外当代高等教育宏观结构1.国外高等教育层次结构联合国教科文组织将高等教育分为一级、二级、三级这三个层次；美、日、法、德等国的高等教育层次结构。2.国外高等教育科类结构美、日、法、俄、印等国的高等教育科类结构；各国高教科类结构的总趋势。3.国外高等教育的形式结构国外高等教育的形式结构；国外高等教育的形式结构；国外高等教育的形式结构。4.国外高等教育的形(阅读详细内容)

2019年贵州师范大学教科院高等教育学复试大纲制约教学方法选择的因素

（二）制约教学方法选择的因素1.外部因素、社会生产力、科学技术的发展水平；经济政治制度与体制；文化传统。2.内部因素教学目标、教学策略与教学方法选择的关系；教学内容与选择教学方法的关系；教学事项与选择教学方法的关系；教师素质、个性与选择教学方法的关系；学生个别差异与选择教学方法的关系。答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《高等教育学》复试大纲(阅读详细内容)

2019年贵州师范大学教科院高等教育学复试大纲高等学校教学原则体系

2.高等学校教学原则体系科学性与思想性相结合的原则；知识积累与智能发展相结合的原则；理论联系实际的原则；教学和科研相结合的原则；系统性与循序渐进的原则；因材施教和统一要求相结合的原则；教师的主导性与学生的主体性相结合的原则。答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《高等教育学》复试大纲(阅读详细内容)

2019年贵州师范大学教科院高等教育学复试大纲目标的表述

2.目标的表述专业培养目标的表述；专业培养目标向课程目标或教学计划目标的转化；目标分类与目标表述。答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《高等教育学》复试大纲(阅读详细内容)

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2019年贵州师范大学教科院高等教育学复试大纲国外高等教育的形式结构

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