2018年江西师范大学初教学院接收推免研究生学院及接收专业简介

（一）学院简介

江西师范大学初等教育学院于2009年5月成立，培养本科学历层次小学教师。学院开办了小学教育专业，分设语文、数学、英语3个方向，学制为四年制本科；设有“基础教育”学术型硕士点和“小学教育”专业硕士点。

学院设有办公室、教学工作办公室、学生工作办公室3个科级机构，教师教育、英语、数学与信息技术、语文教研室4个教研室，图书资料室和初等教育研究所。

建院以来，学院高扬培养“专家型”的高素质专业化小学教师人才培养目标，紧跟教师教育发展的新趋势，紧贴基础教育改革发展的新要求，始终坚持走特色发展之路，坚守“着眼于学生的专业成长，立足于学生的成才就业，培养一流初等教育师资，打造一流初等教育学科”这一办学使命，以培养“师德高尚，理念先进，基础宽厚，技能娴熟”的专家型小学教师为目标，建立起了“分科培养、主辅结合、一专多能”的人才培养特色模式和“学有专长、习有专技、研有专攻、德有专修”的“T型”人才培养特色，孕育了“尊师爱生、求真务实、追求卓越”的良好院风和“学习为本、学以致用、学在素质”的独特学风。

学院现有专任教师27人，其中正高2人、副高9人，博士13人、在读博士6人；1人享受国务院政府特殊津贴并获全国优秀教育硕士生导师、江西省优秀社会科学专家、“赣鄱英才555工程”人选、江西省高校中青年学科带头人称号；1人获学校“十佳教师”称号、3人获“百优教师”称号，一大批高校知名学者和来自基础教育一线的知名教师受聘在学院执教。

学院着力加强学科建设、专业建设和师资队伍建设，通过发挥“初等教育研究所”的服务职能，为教师科研搭建平台；精心打造“小教论坛”和举办“行·知”教育学术沙龙、“潘多”教育研究共同体系列沙龙等院内学术沙龙活动，营造学术氛围。学院获省级以上科研课题30余项，其中1项国家级课题、4项教育部课题；在高等教育出版社、中国社会科学出版社等出版专著或教材10部；在SCI发表论文3篇、EI发表论文2篇、A类刊物发表论文9篇、B类刊物发表论文31篇；学院获全国教育科学优秀成果三等奖1项，省哲学社会科学成果二等奖3项、三等奖1项。

学院坚持开展“以学为中心”的课堂教学改革，倡导新型学习方式变革，努力提高创新创业人才培养质量。“教育研究方法”课程获江西省数字资源精品资源共享课；“小学英语课程教学”获学校范式课程改革项目；“数学分析”、“小学英语教学设计与教材分析”、“儿童文学”课程获学校“数字化优质教学资源建设项目”正大微课；“综合英语”、“英语语法”、“英语翻译”、“古代文学”课程获学校星级课程教学奖。学院历届毕业生平均初次就业率达92%以上，位居学校第一方阵；江西省第一志愿录取率逐年提升，2016年第一志愿录取率达到100%，录取平均分（江西省考生）高于省文史类二本线37分以上、理工类二本线40分以上。

根据《中国科教评价网》中国大学本科教育分专业排行榜发布的信息，在189所高校中，我校小学教育专业排名第14位。

学院重视学生科研能力与职业能力双培养工作，构建了具有先进教育思想的人才培养方案和完善的实践教学体系。建有教师职业技能训练中心、艺术素质拓展训练中心，与南昌市10余所小学名校建立了“教师发展合作学校”合作共同体关系，这些合作学校已成为学院稳定的实践教学基地和基础教育研究基地。

学院高度重视学生的综合素质培养，以党团建设、社团建设为抓手，精心搭建学生成长成才平台，丰富学生校园文化生活，拓展学生的思想素质、文化素质和身体素质。坚持每年举办一届“赢在我能”教师职业技能大赛，以赛促学，以赛促教；大力实施“青年马克思主义者培养工程”，鼓励青年学生关注国家、关注社会，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。优化学生社团，使之更具专业属性，这些社团活跃在校园内外，成为了激发学生潜能、展示学生才能、彰显学生个性的实践大舞台。学院“牵手”青年志愿者服务队荣获全国优秀青年志愿服务组织奖；“关爱城市农民工子女”项目获江西省青年志愿者优秀项目奖；暑期“三下乡”社会实践志愿服务队多次获省级表彰；学院党委获学校“先进基层党组织”称号；学院多次获学校“学生工作先进单位”、“就业工作先进单位”。

（二）专业简介

“基础教育学”专业简介（专业代码：0401Z1）

基础教育学专业主要以普通中小学教育中基本的教育问题为研究对象，旨在探析中小学教育基本理论与实践问题、理解基础教育普遍现象、探寻基础教育规则与艺术的一门学科。学科建设的愿景在于提升和改进中小学课程与教学，推动基础教育改革与发展，为基础教育培养高层次人才。

基础教育学科围绕提升基础教育质量、服务基础教育发展，结合学校实际和学科内涵设置4个研究方向，涵盖基础教育研究的所有领域：基础教育课程与教学研究，中小学德育理论与实践研究，初等教育基本理论研究，小学教师专业发展研究等。具体研究方向情况如下：

1、基础教育课程与教学。该方向重视理论与实践的互动，以课程问题为载体，主要研究基础教育课程改革活动、课程与教师的关系、课堂教学问题、课程实施与学校文化的关系、中小学校本课程开发与实施、综合实践活动课程开发与实施等，着力关注基础教育学校课程资源的优化和建设，关注课程理解、课程设计以及课程评价等问题。

2、中小学德育理论与实践。该方向主要关注中小学校的德育理论与实践，具体涉及中小学校学生的德育价值取向的反思与重建、中小学生德育现状建与对策、中小学德育课程改革、中小学德育教学实践、中小学德育评价等相关问题。

3、基础教育原理。该方向为基础教育学研究的基础方向，主要研究基础教育的根本性、一般性的理论与实践问题。研究特色为素质教育研究、基础教育信息化、儿童正式与非正式学习、基础教育改革与发展研究等。

4、中小学教师专业发展。主要研究中小学教师的问题，包括职前的中小学教师教育和职后的中小学教师专业发展等。如中小学教师标准与素质结构、中小学教师教育课程设置、中小学教师职业规划、中小学教师学习、中小学校长领导力、中小学教师评价、中小学课程教学改革与教师发展等研究。

全日制教育硕士“小学教育”专业简介（专业代码：045115）

全日制硕士“小学教育”专业人才培养愿景是培养具有较深厚的现代教育理念，能够运用所学专业理论及方法解决小学教育存在的问题，总结提升小学教育理论及实践经验，具有较强的教育科学研究能力，改进小学教育质量，为小学教育培养高层次专门人才。

本专业研究领域覆盖面广，包括基本理论、学校管理、小学教育课程与教学、教师专业发展、德育理论与实践等。暂设研究方向情况如下：

1、小学教育课程与教学。该方向重视理论与实践的互动，主要研究基础教育课程改革活动、课程与教师的关系、课堂教学问题、课程实施与学校文化的关系、校本课程开发与实施、综合实践活动课程开发与实施；研究特色为小学语文教学论、小学数学教学论等。

2、小学教育基本理论。该方向为基础方向，主要研究小学教育的根本性、一般性的理论与实践问题。素质教育研究、教育信息化、儿童正式与非正式学习、小学教育改革与发展研究等。

3、学校管理。该方向主要研究学校组织领导、学校管理制度、校长职业化、校长执行力、教师管理与评价、校园安全管理、教师流动管理等。

4、小学德育理论与实践。该方向主要关注小学的德育理论与实践，具体涉及中小学校学生的德育价值取向的反思与重建、中小学生德育现状与对策、中小学德育课程改革、中小学德育教学实践、中小学德育评价等相关问题。

5、小学教师专业发展。主要研究小学教师的问题，包括职前的小学教师教育和职后的中小学教师专业发展等。如小学教师标准与素质结构、小学教师教育课程设置、小学教师职业规划、小学教师学习、中小学教师评价、中小学课程教学改革与教师发展等研究。