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2018年河南中医药大学新增长学制一体化人才培养模式，其中中医学

2018年河南中医药大学招生计划确定新增长学制一体化人才培养模式，其中中医学

技校网更新时间：2021-06-13 01:53:00 解决时间：2018-06-11 20:22

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4.新增长学制一体化人才培养模式，其中中医学（“5+3”一体化）计划招生30人、中医学（“5+3”一体化，儿科学）计划招生30人；

技校网数据中心 2018-06-11 20:22

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2018年河南中医药大学新增长学制一体化人才培养模式，其中中医学

4.新增长学制一体化人才培养模式，其中中医学（“5+3”一体化）计划招生30人、中医学（“5+3”一体化，儿科学）计划招生30人；(阅读详细内容)

2018年河南财经政法大学创新人才培养模式

五、创新人才培养模式学校围绕培养“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的复合型、创新型、应用型人才培养目标，全面深化本科生完全学分制改革，编织个性的学生发展网络。在会计学、金融学、英语、法学、国际经济与贸易、工商管理、税收学、电子商务和国际商务等9个本科专业开展双学位教育。同时，学校自2015年起实行主辅修专业互换制。双学位教育和主辅修专业互换制拓宽了学生的学科(阅读详细内容)

2018年河南中医药大学培养模式

二、培养模式中医学五年制本科，培养模式为“0.5+3+1.5”，即前半年在河南中医药大学学习，中间三年在马来西亚学习，后一年半在河南中医药大学学习。(阅读详细内容)

2018年河南中医药大学第一批本科，学制八年，分5年本科培养和3年专业学位硕士研究生培养两个阶段。完成5年本科学习并考核合格后，进入与住院医师规范化培训并轨的3年中医儿科学专业学位硕士阶段学习。文理兼收，计划招生30人

第一批本科，学制八年，分5年本科培养和3年专业学位硕士研究生培养两个阶段。完成5年本科学习并考核合格后，进入我校与住院医师规范化培训并轨的3年中医儿科学专业学位硕士阶段学习。文理兼收，计划招生30人。核心课程：中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、针灸学、内经选读、伤寒论、金匮要略、温病学、中医内、外、妇、儿、伤科学、诊断学、内科学、外科学、儿科学、儿童(阅读详细内容)

2022年河南中医药大学单独专业技术能力条件审核。专业技术能力条件审核由河南省卫健委负责组织，授权具体实施，按照国家中医药人才培养的政策和上述三类专业技术能力条件，逐人逐项进行资格审查

（三）专业技术能力条件审核。专业技术能力条件审核由河南省卫健委负责组织，授权河南中医药大学具体实施，按照国家中医药人才培养的政策和上述三类专业技术能力条件，逐人逐项进行资格审查。考生在“河南中医药大学单独招生网上登记资格审查系统”下载《河南中医药大学单独招生网上登记和专业技术能力资格审查表》，到规定的卫生主管部门进行资格初审，并签署意见。通过资格初审的人员按(阅读详细内容)

2019年河南财经政法大学进一步创新人才培养模式

五、进一步创新人才培养模式学校全面深化本科生完全学分制改革，编织个性的学生发展网络。在会计学、金融学、英语、法学、国际经济与贸易、工商管理、税收学、电子商务和国际商务9个本科专业面向其他专业（非同一学科门类）学生开展双学位教育。同时，学校自2015年起实行主辅修专业互换制。双学位教育和主辅修专业互换制拓宽了学生的学科知识领域，增强了就业竞争能力。(阅读详细内容)

2020年河南中医药大学中医学专业5+3一体化儿科学培养目标

(二)培养目标：掌握系统扎实的中医药学专业基础知识、基本理论、基本技能，以及现代医学的基本理论和科学方法。具备较强的中医思维能力、传承能力、实践能力，具有一定的科学研究能力、自主学习和终身学习能力；毕业时达到中医住院医师规范化培训和中医硕士专业学位培养双重要求，能够从事中医儿科医疗、科研、教学和对外交流等工作，具有参与国际医学科学竞争的基本素质和较大的发展潜(阅读详细内容)

2020年河南中医药大学中医学专业5+3一体化培养目标

(二)培养目标：掌握系统扎实的中医药学专业基础知识、基本理论、基本技能，以及现代医学的基本理论和科学方法。具备较强的中医思维能力、传承能力、实践能力，具有一定的科学研究能力、自主学习和终身学习能力；毕业时达到中医住院医师规范化培训和中医硕士专业学位培养双重要求，能够从事中医医疗、科研、教学和对外交流等工作，具有参与国际医学科学竞争的基本素质和较大的发展潜力的(阅读详细内容)

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