2018年河北外国语学院教学情况

1、学院师资情况，有多少外籍教师，都是哪个国家的

学院现有教师1300人。现有外教117人，他们来自美国、英国、法国、俄罗斯、乌克兰、德国、韩国、日本、西班牙、埃及等国，均具有丰富的在华任教经验。

2、学院的考试制度如何

我校创新了人才培养模式，改革教学方式方法，完善评价考核机制。依托我校创办的河北省校企就业促进会，引进产学研合作单位、行业协会、企业等于学校共同实施教学质量监督与评价，创造了“周测试，月考核，学期总结”的过程性考核模式。在每学期末由学校和用人单位共同进行专业技能测评，建立了“技能测试+模拟工作场景测试+师生面对面考试+论文考试+技能成果展示”的“五位一体”评价考核机制，真正意义上实现了职业人能力培养的过程性评价和结果性评价的有机结合。

呈现四多的特点：方式多种，内容多样，次数多频，主体多元。

（一）注重学生学习过程的考核和能力的考核。采用论文、闭卷、口试和岗位实操等多种方式相结合的办法，并建立了“技能测试+模拟工作场景测试+师生面对面考试+论文考试+技能成果展示”的评价考核机制。在考试内容上，减少记忆性知识的容量，增加“案例分析”和“技能展示”的比重，锻炼学生们的动手实践能力。把课外的、与本学科相关的内容、学生参与社会生活的实践和感受、时事热点等纳入考查范围，同时还增加“案例分析”题目，针对一个具体的事例考察学生的应变能力，通过“技能展示”，更好的让学生的认识自己、悦纳自己、增加自信；考试题目上，设计一些条件多余、条件缺少、答案多样、解法多样等常见题。发挥考核评价对教学过程的引导作用，对学生的课堂笔记、发言记录、出勤记录、原始作业、良好建议、参加教学活动情况、任课教师评价等信息建立资料库；试题形式上，注重培养和强化学生的角色意识、参与意识，让其更多地去感悟、总结、体验，学会发散、思辨、创新和实践。

（二）学校把用人单位和产学研单位引进来参与每学年的学生专业技能综合素质测评，由任课老师、用人单位的领导和技术骨干组成评委团，采用真实的工作案例或任务进行实践考核。

（三）制定行业专家、企业精英人才参与的学分置换具体办法，对学生顶岗实践、创新创业项目、毕业设计或成果等进行学分置换，使学生的实习实践成绩有效融入学院的管理奖励机制，促进学生应用能力的提升。

（四）每学期各学院根据专业特点确定技能项目开展专业技能大赛，通过比赛、合作，模拟等各种灵活方式让学生展示专业技能。每年的下半年开展全校的毕业生综合素质汇报演出，以此展示学生们在校期间所学的知识和技能等。同时对毕业生的毕业论文进行了大胆改革，毕业论文可采用毕业设计、作品呈现加作品分析、随行翻译加实践报告等，真正实现了考试方式多种、内容多样、考试多频、主体多元的评价体系。彻底改变了一张考卷定终身的陈旧模式。

3、学院教学有什么特色

我校的教育理念是“让学生成为准职业人、让准职业人成为有道德的人、让教师成为专家型职业人、让职业院校真正发挥培养准职业人才作用”。

我校的培养模式是“外语特长+专业知识+职业技能+中文底蕴+职业精神”。

（1）我校创造了被中国教育报誉为“中国外语教学的一次重要改革”的语言自然学习法，创造了让零起点外语学习者四个月就能与外国人流利交流的奇迹；创造了版块式单词教学法，保证学生每天低学习掌握15――20个单词，多不许超过30个单词，利用重复式教学法“组短语、连句子、汇段落、啃文章”，使多学单词能够灵活运用。

（2）学院努力实现各门课程都采用车间式实境课堂，通过知识体系传授课堂，原理模拟与展示课堂，工学结合、实践操作课堂的一一递进，让课堂知识体现在原理展示中。在学生们掌握了专业知识的基础上，实现了工学结合，在实践中发现不足，并及时进行改善与提高，达到了互相搭台、互相补台，共同进步的效果。

（3）教师在授课过程中，注重锻炼学生的口语（外语+中文）表达、实际操作和动手能力。教学上，任课教师结合学生的特点，将“互动教学”、“目标教学”、“案例教学”有机结合，真正体现学生的主体地位，教给学生自主学习、终身学习的方法。我们培养学生将“预习”变为“备课”的能力，课堂上让学生去讲，让学生去准备材料，提高她们学习的兴趣和积极性。

（4）我们还聘请了在各行各业有丰富实践经验的专家来我校教授专业课程，培养学生的实践能力，让专家型“职业人”来培养“准职业人”。还聘请了南非科学艺术院院士拉马荷许女士担任我校的全日制教学副校长和南非研究院院长。还聘请了立陶宛马格努斯大学奥缀教授、燕赵友谊奖获得者韩国庆南大学金敬植教授、古巴科学院佩雷斯院士分别担任英语学院、东方语言学院、西意葡语言学院的教学院长和相关语种的教学。我校80%的语种类国内青年教师有海外留学或访学交流经历，现有117名外籍专家。

（5）学校每一个语种都建有在全国首创的语言情景教学实训室，每个专业都有对口的专业教学实训室，如钢琴房、录音棚、涉外护理实训室、心理咨询室、报关报检实训室、采编播教室、摄影摄像室、外文速录实验室、同声传译室、工程实训室等。

（6）西点口语训练军团

继课堂学习外，我校成立西点式口语训练军团，组建“外语口语先锋班”、“外语口语精英连”、“外语口语特训营”，每天早上7:10――8:10分以班、排、连、营为单位室外站立式早读，成为口语强化训练的专门课堂。

（7）课堂改革

如果想在在河外通过四年的学习，发生质的变化，必须先从课堂改革为突破口，因此我院以“准职业人培养课堂”改革为龙头和平台，进行了人才培养模式、教学模式、教学方法、评价体系等一系列教学改革。

我校“准职业人培养课堂”综合体现了对知识与技能、教育与管理、艺术与创造三个板块六个方面的培养，将传统的知识传授课堂改变成任务驱动探究式课堂、原理展示与项目实践课堂。课前环节包括学生以小组形式开展集智备学、教师集智备课。课中环节包括教师根据集智备课形成导学案，采用二一定律，课堂三分之二的时间由学生探索、展示、讨论、质疑，三分之一的时间由教师传道、授业、解惑。课后环节，教师将教学过程中的启发、灵感、困惑等问题以及学生在课堂上对重点与难点的掌握情况进行反思，反馈到教师的集智备课中。

通过转换师生角色、重构课堂流程、丰富教学内容、创新教学方法有效培养了学生的自主学习能力、表达能力、批判思维及创新精神。

配合“准职业人培养课堂”，在教学方法上学校探索出了语言自然学习法、版块式单词教学法、倒插柳式教学法、车间式实境课堂等“二十九法一课堂”，这些教学法成为了“准职业人培养课堂”不可或缺的助推器。

4、学院从哪些方面培养学生的口语

（1）我校提出“语言自然学习法”，就像刚出生的婴儿学习母语一样，从一个字、一个词学起，在自然的语言环境中去学习、运用语言。

（2）我校实行每周五天教学制，每天都有早晚读，每天6节正课（上午安排4节，下午安排2节）。这样，专科学生在学院上3年却等同于本科学4年。本科学生在校学习4年相当学5年，学校还实行早晚读，提出了“开门、站立、张口”的要求，目的是为了让学生在校期间充分的利用时间，学到更多的东西。

（3）各班成立外语口语学习小组，每个小组都设有小组长，负责学生口语的培训，这为一名想学好外语的同学提供了一次学习的机会。

（4）我校成立了西点式口语训练营和晨读外语角，孙院长提出了“让西点式口语训练营和晨读成为风景，让精英成为榜样，让翻译外语的红飘带舞起来”的口号，终实现“以精英带动大众，让大众走向精英”的目标。

（5）我校建有口译人才库和笔译人才库，给优秀的学生一个展示自己的平台。我们除了正常的口语课和外教课外，还建立了很多外语社团，如：speakout社团、韩潮俱乐部、德语社团等等，在省会建立了唯一一个“外语乡”――河北省语种全、外教多、规模大的口语交流平台。

（6）学校以打造口语品牌为目标，建立了外语宿舍、外语教室、外语楼、外语校园、外语办公室的相关制度。

（7）学院广播电台、电视台都用全外语广播，时时处处都在营造一个全外语的学习、生活环境，为学生外语水平的提高打下了基础。

（8）翻译实践课的相关内容和通过各类口语大赛激励学生练习口语，如：希望之星英语风采大赛，笔译大赛等。

（9）通过各语种校内情境实习、实训基地，为学生营造一个真实的各国风情的语言氛围，以此培养学生的口语。

（10）实施“百语、千人、万词”工程

百语：响应国家“***”倡议，并为2022年北京冬奥会语种志愿者做储备工作，打造62个小语种。

千人：每个语种至少保证40人开班学习，让精英带动大众，让大众走向精英，让精英推动大众，让大众孵化精英。

万词：学习语言的同时编写各个语种专业词典（10000词以上）、句库（5000句以上）。

5、学院培养什么样的人才

我校人才培养模式是：培养具有“外语特长+专业知识+职业技能+中文底蕴+职业精神”的应用型人才

外语特长：我校的外语特长是打造学院的口语品牌，注重培养学生的听、说、读、译的能力。为此我校采取了一系列的措施，重新选择教材，进行教学改革，让口语好、上课灵活课堂气氛活跃、注重培养学生口语技能的教师进行授课。学生每天坚持晨读和晚读，每天坚持背诵十句话和30个单词；学院由精英学生带领大众学生每天的征服口语小组训练，电视台、无线广播台、有线广播电台全部为外语，从大二开始学生交流全部用外语，学院现已形成了外语语境,例如外语班级、外语宿舍、外语办公室的评选等。

专业知识和职业技能：每个专业的学生除学好外语外，还必须掌握必备的专业知识和娴熟的专业技能。例如英语导游专业的学生除了学好英语外，还必须掌握做一个好导游所需的专业知识和专业技能。

中文底蕴：中文底蕴是突破外语水平的瓶颈，要想学好外语，必须学好中文。我校开设了大学语文、演讲与辩论、应用文写作等中文公共课，来培养学生的阅读与欣赏能力、写作和口语表达能力，夯实学生的中文底蕴。

职业精神:学生要想成为一个合格的“准职业人”，还需要具备本行业所应具有的职业道德和职业素质和职业精神。所以我校针对不同的专业开设不同的职业精神课。

6、在学校都可以考取什么等级资格证书

学院现为全国大学英语（含小语种）四六级，全国高校英语、法语、德语、俄语、西班牙语、阿拉伯语专业四八级，托福，教师资格证，人力资源管理师等二十九个考点。目前，可供学生选择报考的等级证书和资格证书考试六十余项，主要包括：

外语考试：全国大学公共外语四六级考试（包括英语、日语、法语、德语、俄语），各语种专业四八级（包括英语、法语、德语、俄语、西班牙语、阿拉伯语）、托福、雅思、韩语TOPIK，日语JLPT，俄语ТРКИ，西语DELE等。

计算机考试：全国计算机等级考试、全国计算机应用水平考试。

资格证考试：教师资格证、会计师、护士执业资格证、导游资格证、人力资源管理师、建筑CAD等。

普通话考试：学校为全国语言文字培训测试站，现有国家级测试员1名，省级测试员14名，可直接组织普通话考试的报名、培训、测评以及证书发放工作。

：学校为河北省高等教育学习服务中心，专科生在校期间可通过取得本科毕业证书，实现“三年内专本合读，毕业时专本毕业证同发”的梦想。

7、零起点学习小语种问题？

1）如果有严重方言会不会受影响？

答：我们学校实行“中文底蕴+外语特长+专业知识+职业技能+职业精神”的培养模式，中文底蕴是我校的一大教学特色，对学习小语种的学生不仅进行外语教学，还有针对性的开设了汉语课程和普通话培训课程，避免了方言带来的不便，大家可以放心报考。

2）孩子想学习小语种，但是没有基础，能否学好呢?

没有问题，我们学院为零起点的外语学习者独创了“语言自然学习法”和“版块式单词教学法”，让零起点的外语学习者在四个月内脱口说外语，只要孩子对学习语言有兴趣并且肯努力，脚踏实地的学，就一定能学好。我们保证学生每天低学习掌握15――20个单词，多不许超过30个单词，利用重复式教学法“组短语、连句子、汇段落、啃文章”，使多学单词能够灵活运用。

以一个学生每天掌握15个单词在校学习三年半年来计算（寒暑假时间除外）：

每学期掌握的单词量1680个=15个单词/每天*7天*16周。

每学年掌握的单词量3360个。

三年学生掌握单词10080个。已超过专业八级水平。

3）英语成绩低能否选择小语种专业？

（1）我校所有的小语种专业均为零起点专业，从基础的字母开始学起，大家起点一样，和英语成绩没有关系。

（2）学习语言运用“语言自然学习法”，零起点的学生在四个月内可以说一口流利的外语。

（3）外教资源丰富，每一语种专业都有母语外教。

（4）丰富的实践设施：语言情境实训室、专业情景实训室等。

8、学生在校学习期间实习实践：

学院为了培养每个男生成龙，女生成凤，实施了“龙凤计划“，在课余时间安排到学院各个岗位上进行锻炼，真正实现让95%以上的学生接受组织能力的锻炼。

一是通过专业公司化建设进行校内实践。

我校提出“专业公司化、班级部门化、教室工作室化、小组科室化、组员员工化”建立公司，开展市场经营、承包对外项目、进行各种实战业务，让项目带动教学，使学生不断增强实践技能以及创新能力，实现让学生带着工资上大学的梦想。

目前，学校已孵化出河北圣兰国际教育投资有限公司、河北圣兰翻译有限公司、河北圣兰艾特信息技术有限公司、河北圣兰建筑设计研究院等19家专业公司，我们的目标是在5年之内把每个专业或者几个相近的专业创办一个公司，专业公司覆盖所有专业。

二是通过四结合加强了校外实践教学。我校通过与与企业单位合作、北省校企就业促进会会员单位合作、与对口单位合作、与行业产业合作开展短期实习、顶岗实习、共建师资、教材开发、评价考核、科研开发、学生就业等方面共建。