2018年沧州工贸学校汽车制造与检修专业人才培养方案专任实习指导教师任职资格27

（三）专任实习指导教师任职资格27 沧州工贸学校汽车制造与检修专业人才培养方案 一、专业名称（专业代码） 汽车制造与检修专业（051700） 二、入学要求 初中毕业生或具有同等学力者。 三、基本学制 3年。 四、培养目标 本专业主要面向“汽车后市场”的汽车维修、汽车销售和售后服务一体化等行业企业，从事汽车整车装配作业、汽车零部件检验与整车装配过程中的过程检验、整车下线检查和调试、汽车发动机装配等工作的具备职业生涯发展基础和终身学习能力、能胜任生产、服务、管理一线工作的的高素质劳动者和技能型人才。 五、职业范围

序号	对应职业（岗位）	职业资格证书举例	专业（技能）方向
1	发动机装配；产质检；动机热试；动机返修	汽车维修工（四级） 汽车维修工（四级）	发动机装配与检修
2	整车总装； 车调试； 整车返修； 焊接； 涂装	汽车维修工（四级） 汽车维修工（四级） 汽车维修工（四级） 汽车维修钣金工（四级） 汽车维修漆工（四级）	整车装配与调试

六、人才规格 本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能： （一）职业素养 1.具备良好的政治思想素质。 2.具备人文和科学素养，形成稳固的专业思想和良好的生活态度。 3.具备吃苦耐劳、积极进取、敬业爱岗的工作态度。 4.具体勤于思考、善于动手、勇于创新的精神。 5.具体良好的人际交往能力、团队合作精神和服务意识。 6能够严格遵守案例操作规程。 7.具有正确的就业观和一定的创业意识。 （二）专业知识和技能 1.机械工程基础能力：具备零件图绘制、零件受力分析、金属机械性能知识、简单机械设计、电路及油路分析及维护能力 2.汽车的正确使用和维护能力：掌握汽车的正确使用方法和日常维护保养工作、汽车检修基本设备、工具的使用、汽车检修及其工艺的组织能力 3.汽车检测、故障诊断与检修能力：具备汽车检测及故障分析方法、掌握故障排除一般规律，并能进行中、外文专业资料的查阅 4.汽车运输和维修企业技术管理能力：掌握企业管理模式、经营方式 5.汽车和配件销售能力：掌握各类汽车使用性能和特殊功能、销售方法、汽车各类配件结构、销售方法 6.汽车车身修复能力：掌握汽车基本的涂装技术及工艺方法、车身修复的基本工艺流程 发动机装配与检修： 发动机装配： 能读懂发动机结构装配图；能认识发动机各组成部分；能认识各种专用工具；能正确使用各专用、普通工具；能读懂装配技术要求；能按要求完成发动杨装配。 生产质检 能熟悉汽车装配各工艺流程；能完成发动机装配过程各工艺完成的质检；能熟悉发动机装配各技术要求；对装配完成的发动机进行调试。 发动机热试 掌握发动机机油、冷却液加注位置及量；对已装配的发动机加机油并检查是否有漏油；对已装配的发动机加冷却液并检查是否有泄露；能熟练操作地动机测试仪器；能对发动机进行的功率、扭距测试并能判断是否符合技术要求。 发动机返修 能对发动机装配技术要求进行修理；能对发动杨各泄露进行修理；能根据技术要求对发动机功率、扭距进行修理。 整车装配与调试： 1. 焊接。正确使用钣金、焊接工具；能读懂车辆装配图及装配技术要求；能正确操作钣金相关工具；能读懂钣金工艺及技术要求；能熟练使用铁钩技术完成工艺要求；能正确操作焊接相关工具；能读懂焊接工艺图及技术要求；能熟练使用焊接技术完成工艺要求。 2. 涂装。确操作涂装相关工具、量具；能正确操作调色相关工具量具；能根据要求完成调色；能熟练使用涂装技术完成工艺要求。 3. 整车总装。能读懂整车结构装配图；能读懂汽车整车装配图；能读懂电路图；能正确操作底盘装配的设备和工量具；能读懂底盘装配技术要求；能完成底盘装配工艺；能正确操作内饰装配的设备和工具量具；能读懂内饰装配技术要求；能完成内饰装配工艺；能读懂电路装配图；能完成电路装配工艺；能读懂装配工艺图及技术要求；能独立完成合成装配工艺； 4. 整车调试。能掌握汽车性能的各技术要求；能正确使用汽车性能检测设备进行检测；掌握汽车性能的各技术要求；能正确使用汽车性能检测设备进行调试 5. 整车返修。能掌握汽车各部分的技术要求；能正确操作整车的各检测设备；对有问题的部位进行检修。 七、主要接续专业 高职：汽车制造与装配技术；汽车检测与维修技术；汽车技术服务与营销等专业 本科：车辆工程；机械设计制造及其自动化、汽车服务工程等专业 八、课程结构

德育课	语文	数学	英语	体育与健康	其他
职业生涯规划 职业道德与法律 经济政治与社会 哲学与人生	语文	数学	英语	体育与健康	公共艺术 计算机基础

九、课程设置及要求 本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。 汽车制造与检修专业公共基础课包括德育课、语文、数学、英语、体育与健康等课程。专业技能课包括6门专业核心课和2个专业（技能）方向及相应的专业技能课。 实习实训课程情况：本专业安排了两大部分的内容，发动机装配与检修和整车装配与调试，其中分别包含了若干小的实习内容分别是钳工实习、电子电工装配实习、汽车拆装实习、汽车发动机维修实习和汽车电气设备维修等实训。 顶岗实习情况：后一年学生去4S店和相关单位顶岗实习。 （一）公共基础课

序号	课程名称	主要 教学内容和要求		参考学时
德育	职业生涯规划 （第一学期）	依据《职业生涯规划教学大纲》开设， 引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划， 并以此规范和调整自己的行为， 为顺利就业、创业创造条件 。		2×20=40
	职业 道德与法律 （第二学期）	依据《 职业道德与法律教学大纲 》开设，并注重培养学生 的 职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强 社会主义 法治意识。		2×20=40
	经济政治与社会（第三学期）	依据《 经济政治与社会教学大纲 》开设， 使学生 认同 我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。		1×20=20
	哲学与人生 （第四学期）	依据《 哲学与人生教学大纲 》开设， 帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和 价值观。		1×20=20
语文	语文 （基础模块上册）（第一学期）	依据《中等职业学校语文教学大纲》开设，并注重培养学生 阅读分析、口语交际、书写和写作 在本专业中的应用能力。		3×20=60
	语文 （基础模块下册） （第二学期）	依据《中等职业学校语文教学大纲》开设，并注重培养学生 阅读分析、口语交际、书写和写作 在本专业中的应用能力。		3×20=60
	语文 （职业模块工科或文科分册） （第三学期）	依据《中等职业学校语文教学大纲》开设，并注重培养学生 阅读分析、想想联想、职业语言运用、书写和写作 在本专业中的应用能力。		2×20=40
	语文 （职业模块工科或文科分册） （第四学期）	依据《中等职业学校语文教学大纲》开设，并注重培养学生 阅读分析、想想联想、职业语言运用、书写和写作 在本专业中的应用能力。		2×20=40
数学	数学 （基础模块之集合、不等式、函数） （第一学期）	依据《中等职业学校 数学 教学大纲》开设，并注重培养学生 数学思维能力、观察能力、分析与解决问题能力和计算技能、数据处理技能 等在本专业中的应用。		3×20=60
	数学 （基础模块之指数函数、对数函数、三角函数） （第二学期）	依据《中等职业学校 数学 教学大纲》开设，并注重培养学生 数学思维能力、分析与解决问题能力、观察能力和计算技能、计算工具使用技能 等在本专业中的应用。		3×20=60
	数学 （基础模块之数列、直线和圆的方程） （第三学期）	依据《中等职业学校 数学 教学大纲》开设，并注重培养学生 数学思维能力、分析与解决问题能力和计算工具使用技能、数据处理技能 等在本专业中的应用。		2×20=40
	数学 （基础模块之平面向量、立体几何） （第四学期）	依据《中等职业学校 数学 教学大纲》开设，并注重培养学生 数学思维能力、空间想象能力和计算技能、数据处理技能、计算工具使用技能 等在本专业中的应用。		2×20=40
英语	英语 （基础模块1）（第一学期）	依据《中等职业学校 英语 教学大纲》开设， 通过日常话题，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能：能听懂日常生活中的简单会话；能就个人和日常生活情况做简单交流；能读懂常见题材的简短阅读材料及简单应用文；能填写简单的表格、能用简单句描述事物、表达看法等。		3×20=60
	英语 （基础模块1） （第二学期）	依据《中等职业学校 英语 教学大纲》开设， 通过日常话题，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能：能听懂日常生活中的简单会话；能就个人和日常生活情况做简单交流；能读懂常见题材的简短阅读材料及简单应用文；能填写简单的表格、能用简单句描述事物、表达看法等。		3×20=60
	英语 （基础模块2） （第三学期）	依据《中等职业学校 英语 教学大纲》开设， 通过日常话题，略提高难度，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能：能理解所听日常交际对话的大意、能借助图片、图像等听懂职业场景中的简单活动安排和会话；能就日常生活及相关职业话题进行简单交谈、能就“交际功能表”中所列功能进行交际；能读懂“话题”范围内常见题材的阅读材料；能简要描述熟悉的事件和经历、能根据范例，仿写应用文等。		2×20=40
	英语 （专业英语） （第四学期）	数控技术 应用专业	学习相关数控专业知识，侧重提高学生的阅读能力，要求能借助词典等工具书读懂与专业相关的简单操作指令及使用说明等。	2×20=40
		电子技术 应用	学习电工及电子技术为主题的篇章，以阅读教学为主，要求学生掌握一定的专业术语及简单的翻译技巧，实现英语和专业知识的互补与衔接。
体育与健康	体育与健康 （2学年）	体育与健康 依据《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》开设，“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。		2×20×4=160
	公共艺术	依据《中等职业学校公共艺术教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合

（二）专业技能课 1.专业核心课

序号	核心 课程名称	主要教学内容和要求		参考学时
		主要教学内容	培养目标
1	汽车机械基础	机械制图的基本原理；常用零件的画法；极限与配合的有关术语及定义；力学基础知识；平面汇交力系；摩擦与润滑；刚体的定轴转运；液压传动参考文献	具有受力分析、基本变形形式与强度计算方法的能力；熟悉常用机械工程材料的种类、牌号、性能和应用；熟悉机械传动和通用机械零件的工作原理、特点、应用、结构及标准；了解液压传动机构的组成和工作原理；初步具有分析一般机械功能和动作的能力；具有使用和维护一般机械的能力	60
2	汽车识图	汽车简介；机械图样上的表达方法；机械图样上的技术要求；汽车上的标准件；汽车零部件实例图	能熟悉汽车的构成；了解车辆识别代码；掌握机械图样上的表达方法；熟悉图样上的技术要求；掌握装配图的基本内容和要求；熟悉汽车上的标准件；能熟练掌握汽车发动机零部件的实例图	100
3	汽车电子电工技术	案例用电及触电急救；直流电路；电容与电感 ；单相正弦交流电路；三相正弦交流电路；常用电器；三相异步电动机的基本控制；常用 电工电子仪器仪表的基本使用方法；常用 半导体器件	能进行文明生产和安全操作；熟悉电工电子的操作规程；能熟练使用电工工具和电工电子仪表；能熟练使用电工手册及相关资料，会识读基本的电气符号和简单的电路图；会利用欧姆定律进行基本电路的分析和必要的计算，会对典型传感器和基础电路进行测试；掌握电磁感觉基本知识；掌握直流电机和交流牵引电机的基本结构和原理，掌握高压断路器等高压元件的会利用，掌握逆变器的基本原理	60
4	汽车生产物流管理	汽车生产物流概述；汽车物流模式；汽车生产工厂选址与精益布局；汽车车间物流设计与管理；汽车生产物流计划；汽车生产物料运行管理；汽车生产物流现场管理；汽车生产物流绩效评价	了解汽车生产物流管理的内容及物流控制；了解企业物流运作模式；掌握汽车生产工厂选址和的主要影响因素；掌握汽车车间物流设计的原则及要求；了解汽车生产物流需求计划计算方法；掌握物流生产运作各环节的管理；掌握生产物流管理设备运行与维护；掌握生产物流管理现场的规范性	34
5	汽车发动机构造与维修	汽车发动机总体构造；曲柄连杆机构；配气机构；汽油机燃料供给系；发动要拆装工艺与磨合；汽车发动机的装配和调整	了解发动机的构造和原理；掌握汽车发动机各部分组成、原理及检修方法；能进行发动机的拆装；会进行汽车发动机简单故障的诊断与排除	90
6	汽车电器原理与维修	汽车电源系统；汽车起动系统；汽车点火系统；汽车照明与信号系统；汽车辅助电器设备；全车电路	掌握汽车电源供应系统、起动系统、车辆点火系统的结构；掌握汽车起动系统、点火系统的工作原理；掌握蓄电池的充电、交流发电机的检测、起动机的检测 了解起动机、点火系统的故障排除	90

备注：专业能力：合理的知能结构，强调专业的应用性、针对性，包括单项的技能与知识，综合的技能与知识。专业能力包括工作方式方法（如机器加工的制图、测量、加工等）、对劳动生产工具的认识和使用（如对机床各种功能的了解、刀具使用）和对劳动材料（如半成品、润滑剂等）的认识。专业能力是基本的生存能力，它是劳动者胜任职业工作、赖以生存的核心本领。 方法能力：是指具备从事职业活动所需要的工作和学习方法，包括制定工作计划的方法，解决实际问题的思路、独立学习新技术的方法、评价新技术的方法、评估工作成果的方法（自我评估与他人评估）等。例如用数控机床加工一个复杂的工件，要制定设计工艺、材料、设备、标准等方面的具体工作计划；接受一项新的任务，要学会查找资料与文献以汲取有用的信息等。方法能力是基本发展能力，这是劳动者不断获得新知识与掌握新方法的重要手段。 社会能力：是指从事职业活动所需要的人际交往交往能力，包括公共关系、现同龄人相处的能力、在小组工作中的合作能力、交流与协商的能力等。 个人能力：是指人们所表现出的个性心理状态和能力，具体指人们对自己的家庭、职业和社会生活中的发展机会、需求和限制等状况能够清楚了解、思考并做评价，发掘自己的天赋，规划和设计人生的能力，如能承担责任，识别问题并促进问题解决，能承受压力，有责任感的处理事情，准时，守纪律。也表示具备人事职业活动所需要的职业素养。包括职业道德、自我职业生涯规划能力、环境意识、批评与自我批评的能力以及认真、细心、诚实、可靠等等。 2.专业（技能）方向课 （1）专业技能方向1：

序号	方向1 课程名称	主要教学内容和要求		参考 学时
		主要教学内容	培养目标
1	发动机装配 与调试	1. 发动机装配工艺要求；发动机磨合工艺要求；发动机调试工艺要求	1. 掌握发动机装配的工艺技术要求；掌握发动机磨合的工艺要求；掌握发动机调试的工艺要求	96
2	发动机 测试技术	1.测试系统基础知识；2.功率测量；3.转速测量	1.掌握发动机测试系统的组成及测量方法；2.掌握发动机功率测量方法；3.掌握发动机转速测量方法	64
3	发动机故障 诊断与排除	1.发动机故障诊断基础；2.发动机异响故障；3.电控汽油喷射式发动机不能起动故障；4.发动机怠速不稳故障的诊断与排除；5.发动机功率不足故障；6.加速不良故障；7.耗油量大、排放超标故障；8.发动机过热故障；9.冷车时机油灯不亮、热车后机油灯亮故障；10.柴油发动机常见故障的诊断与排除	1.了解发动机故障诊断技术和一般流程；2.掌握气门和正时齿轮异响故障的诊断与排除；3.掌握燃油泵和无高压电引起怕不能起动故障的诊断与排除；4.掌握发动机怠速运转时抖动、易熄火、急加速不良的故障诊断与排除；5.掌握发动机功率不足故障的诊断与排除；6.汽车加速不良故障的诊断与排除；7.了解汽车耗油量大、排放超标故障的诊断与排除；8.掌握发动机过热故障的诊断与排除；9.了解冷车时机油灯不亮、热车后机油灯亮故障的诊断与排除	102
4	发动机装配维修技术	1. 发动机维修的基本理论；发动机曲柄连杆机构的维修；发动机配气机构的维修技术与设备；发动机燃油供给系统维修技术与设备；发动机冷却系统的检修；发动机润滑系统维修技术	1.了解发动机故障种类和简单维修设备；2.掌握曲柄连杆机构各部件检验方法与维修；3.掌握气门传动组拆装要点与维修；4.掌握燃油供给系统总成及调试；5.了解发动机冷却系检修；6.了解发动机润滑系统检修	68

（2）专业技能方向2：

序号	方向2 课程名称	主要教学内容和要求		参考学时
		主要教学内容	培养目标
1	汽车 焊接技术	认识各种常见金属材料；实施常用高温焊接技术；实施气割技术；实施加热矫正技术；实施钎焊操作技术	认识金属材料的机械性能；掌握手工电弧焊、气体保护焊操作方法及技术要求；掌握气割原理及技术要求；掌握加热矫正原理及技术要求；掌握钎焊原理及技术要求	96
2	汽车 涂装技术	涂装施工前的准备工作；底涂层涂装；中间涂层涂装；面漆喷涂前准备；面涂层涂装；涂膜处理与缺陷防治；汽车涂装安全与环保	掌握熟悉常见汽车修补涂装工艺流程；掌握车身涂膜损坏程度的检查方法，能根据涂膜的损坏程度确定车身的修补涂装工艺；熟悉车用各种底漆的特性及选用原则以及调制方法；能熟练地进行车身底漆的喷涂；掌握涂料颜色调配的方法和调色工工具的使用；能熟练进行汽车修补涂装操作；能够对厂区可能存在的案例隐患和环境污染提出整改意见或建议	96
3	汽车总装与调试技术	汽车装配原理；整车调试方法；调试设备的使用及维修	熟练掌握汽车各部分装配方法；掌握汽车底盘调试技术；掌握发动机调试技术；掌握汽车底盘检测设备的使用与维护；掌握汽车发动机检测设备的使用与维护	132
4	汽车故障 诊断与排除	汽车故障诊断；汽油发动机的检测与故障诊断；柴油发动机的检测与故障诊断；汽车底盘机的检测与故障诊断；汽车电器及附属装置机的检测与故障诊断	会操作汽车故障诊断的常用工工具和仪器；会对发动机无法起动、怠速不良、动力不足的故障进行检测与诊断；掌握电控自动变速器的故障检测与诊断；掌握液压制动系统制动效能不良、汽车转向；掌握车轮动平衡、前轮侧滑量的检验；前照灯的检查与调整；空调系统制冷不良的故障检测与诊断；安全气囊的故障检测与诊断	102

3.综合实训 分两大部分：发动机装配与检修实习和整车装配与调试实习，第个部分里包含几个小的实习内容，如下： 发动机装配与检修实习 （1）钳工实习。主要进行钳工作业基本操作能力训练，同时还了解焊接、气割的基本知识和操作要点，并通过相应的实操考核。 （2)汽车维护与保养实训。本课程主要是培养学生能根据作业合同，查询相关信息，制定汽车的维护计划，准备相应的工具、材料，按照汽车维护的作业流程，完成维护操作，做好维护记录和归档工作，完成相应的检查与测试工作，掌握安全环保知识，并能与顾客进行有效的交流与沟通。 （3)汽车发动机构造与检修实训。主要进行发动机构造的认识与拆装训练，理解发动机结构及其工作原理，掌握发动机在拆装过程中的技术要点和注意事项，了解发动机修竣验收的技术要求。在实训条件允许的前提下，要求拆装后的发动机能顺利启动。并通过相应的实操考核。 （4)汽车底盘构造与检修实训。主要进行底盘构造的认识与拆装训练，理解底盘各总成的结构及其工作原理，掌握底盘各总成在拆装过程中的技术要点和注意事项，了解手动变速器、主减速器等主要总成修竣验收的技术要求。在实训条件允许的前提下，要求拆装后的底盘各总成能正常运行。并通过相应的实操考核。 （5)汽车电器设备构造与检修实训。主要进行汽车电器设备各系统的电路检测与模拟故障排除，进一步掌握发电机、起动机的结构及其工作原理，熟悉电器各系统故障检修的步骤与方法，了解电器元器件在拆装过程中的技术要点和注意事项。并通过相应的实操考核。 （6)汽车发动机电控技术实训。主要进行发动机电控装置元器件的性能检测、电路及信号检测等操作，熟悉各种解码器的正确使用与操作要领，了解故障码的含义，掌握发动机电控装置故障诊查的一般步骤和方法，并通过相应的实操考核。 （7)汽车底盘电控技术实训 主要进行底盘电控装置元器件的性能检测、电路及信号检测等操作，熟悉各种解码器的正确使用与操作要领，了解故障码的含义，掌握底盘电控装置故障诊查的一般步骤和方法，并通过相应的实操考核。 （8)汽车整车性能与检测实训 主要让学生了解汽车检测站及汽车主要使用性能的相关知识；掌握汽车在不解体的情况下，如何用检测仪器对汽车动力性能、汽车经济性能、汽车制动性能、汽车操纵稳定性能、汽车平顺性能、汽车通过性能、汽车车速表、汽车前照灯、汽车尾气、汽车噪声等项目进行检测。 （9)舒适与安全系统故障诊断实训 主要让学生能熟悉汽车空调、电控防抱死制动系统（ABS）、电控驱动防滑/牵引力控制系统（ASR/TRC）、车辆稳定控制、自适应巡航控制系统、主动转向系统、电液制动系统、停车入位系统、防盗系统的配置和系统标准，能使用检测设备对这些系统进行诊断和维修，并检查和用资料说明、评价自己所完成的工作。 （10)车载网络系统诊断与修复实训 主要是培养学生能分析CAN网络系统工作过程，分析网络控制仪表的原理，确定配置和系统标准，能根据工作任务的要求和客户提供的信息，对车身网络系统进行诊断和维修，并遵守专门的安全规章制度。 4.顶岗实习 学生参加由学校与合作企业共同安排的生产实习。生产岗位应尽量与专业对口，并按要求进行轮岗，以达到提高学生综合素质与专业技能的人才培养目的。 学生在实习过程中，学校与企业共同参与对实习学生的日常管理，实习结束时由企业与指导老师（师傅）对学生的顶岗实习进行定性（优、良、合格、不合格）的鉴定，学生完成自我总结与填写顶岗实习手册，交学校存档。 十、教学时间安排 （一）基本要求 本专业3年总教学时数为3170学时，其中公共基础课总学时868学时，专业技能课总学时数为1056学时。其中专业核心课程学时数为508学时，本专业分为发动机装配与检修和整车装配与调试两个个专业技能方向，其中发动机装配与检修学时数为292，整车装配与调试学时为256。 （二）教学安排建议（见excel格式教学进程表）

课程类别			课程名称	总学时	其中实践学时	学 时 分 配
						1学期	2学期	3学期	4学期	5学期	6学期
						2+14	14	18	16	10+7	20
入学教育及军训				70	62	2周
公共基础课			职业生涯规划	28		2
			职业道德与法律	28			2
			经济政治与社会	36				2
			哲学与人生	32					2
			公共艺术	20	8					2
			语文	248		4	4	4	4
			数学	124		2	2	2	2
			英语	124		2	2	2	2
			体育与健康	144	134	2	2	2	2	2
			计算机基础	84	56	6
			小计	868	260	18	12	12	12	4
专业技能课		专业核	汽车识图	112	56	4	4
			汽车机械基础	84	28		6
			汽车材料	84	28		6
			汽车发动机构造与维修	108	64			6
			汽车电子电工技术	56	28	4
			汽车电气设备原理与维修	64	32				4
		发动机装配与检修	发动机装配与调试	108	56			6
			发动机测试技术	64	32				4
			发动机故障诊断与排除	60	24					6
			发动机装配维修技术	60	24					6
		整车装配与调试	汽车焊接技术	72	36			4
			汽车涂装技术	64	32				4
			汽车总装与调试技术	60	24					6
			汽车故障诊断与排除	60	24					6
			小计	1056	488	8	16	16	12	24
选修课			书法	14		1
			创新思维与实践	56			4
			礼仪	56		4
			汽车生产物流管理	40						4
			汽车底盘构造与维修	64					4
			小计	230		5	4	0	4	4	0
综合实训			汽车发动机维修实习	72	72			4
			整车装配与调试实习	64	64				4
顶岗实习			汽车4S店实训	810	810					210	600
小计				946	946	0	0	4	4	210	600
合计				3170	1694	31	32	32	32	32	600

十一、教学实施 （一）教学要求 1.公共基础课 （1）教师要不断学习职业教育理论，研究中等职业学校的教育规律，完善知识结构，提高自身的业务水平和 理论素养。了解一些相关专业的知识，熟悉所教课程在相关专业课程中的应用，提升教学能力。 （2）教师要不断加强教学反思，突出职业教育特色。教学中要坚持以学生发展为本，探索富有实效的教学模式，比如我们学校一直倡导的“STGL”教学模式，改进教学方式、方法和手段，要根据不同的知识内容，结合实际，充分地利用各种教学媒体，进行多种教学方法的探索和试验，形成自己的教学特色。 （3）教师应了解学生的学习水平与心理特点，关注他们的学习困难，重视他们的学习需求，努力营造民主、和谐的学习氛围。教学方法的选择要从学生的实际出发，要符合学生的认知心理特征。教学中要面向全体学生，因材施教，要尊重学生的差异，实施分类指导和分层教学，适应学生的个性发展需求，使每个学生均学有所得。 （4）加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系，创设与职业工作相近的情境，帮助学生认识学科知识在生活和工作中的作用，激发学生参与教学活动的兴趣与热情。要关注学生学习兴趣的激发与保持、学习信心的坚持与增强，引导学生积极运用自主、探究和合作等学习方法，使学生在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心。培养学生的应用能力，提升学生的职业素养。 （5）学校要为教学提供丰富多样的教学资源、教学设施和教学环境，以利于创建符合个性化学习及加强实践技能培养的教学环境，推动教学模式和教学方法的改革。教师应更新观念，优化传统的教学方法，充分发挥计算机、互联网等现代媒体技术的优势，重视现代教育技术与课程的整合，努力推进现代教育技术在职业教育教学中的合理应用。 （6）教师要高度重视课程资源的利用与开发，依据教学目标，结合教学内容与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。通过开展各种实践活动，促进学生利用课堂教学资源和课外学习资源，加强书本学习与实际应用之间的联系。 （7）体育课的组织教学要强化安全意识，把安全教育放在首位。教师应认真研究和分析教学中可能发生的情况，课前要认真检查并合理布置场地器械，课上要随时进行安全教育，采取必要的保护措施，要对学生中存在的不安全行为，采取适当方式进行严格管理，防止各类危险事故的发生。 （8）德育课要坚持正确的价值导向，增强教育的时代感，确保思想理论观点和价值取向的正确性，贯彻社会主义核心价值体系，引导学生践行职业道德和法律规范，做到理论与实际相结合，知、信、行相统一。要结合教学内容，利用校内外的德育资源，用课堂教学时间或综合实践活动时间，有计划地组织学生开展参观访问、社会调查、志愿服务、旁听审判、模拟法庭等实践活动。要以优秀学生和成才典型的先进事迹以及社会上丰富多彩的政治、经济和文化生活中的素材，特别是社会的新发展、改革的新成果和实践中产生的新知识、新观点、新事物、新典型等充实教学内容，丰富教学形式，提高教育教学效果。 2.专业技能课 （1）教师依《汽车制造与检修专业课程标准》进行授课 本专业制定的以课程定位、课程学习目标、课程学习内容（学习情境）、课程学习情境设计、课程实施建议等为主要内容的《汽车制造与检修专业课程标准》是本专业教学的纲领性文件。 （2）“STGL”工学一体的教学模式 本专业的专业技能课程（包括核心课程和专业方向课程），其教学内容由一系列的基于工作过程的学习情境组成，例如汽车发动机构造与维修、汽车诊断与检测等情境。教学中要坚持以学生发展为本，探索富有实效的教学模式，比如我们学校一直倡导的“STGL”教学模式—“SituationTeachingGrouplearning”。在汽车发动机构造与维修这门课程的讲解中，首先创设“工”（工场、工作）的背景与环境，构建与实际工作环境相一致的教学氛围，“引企入校”，聘请行业企业等部门参与学校教育教学管理，在办学方向、目标定位、课程建设、师资培训等方面发挥主导作用。“借案入课”，以行业企业工作过程中的实际工作案例、任务、项目作为教学课程建设的支撑点，打破学科体系所带来的知识结构影响，“将职业领域的工作过程与教育领域的教学过程有机结合”，体现职业教育的教学过程是以典型的职业工作实际案例为导向的模块化教学的整合过程。有教材而不为教材，根据工作案例、项目任务的技术层进特点，重新整合的知识结构、能力结构，以模块化的结构建立新的“工作案例”校本教材。其次，小组学习，使学习更具合作性，关注团队意识，培养关键能力提升，教师是指导者，引领者、帮助者、合作者、是伙伴的关系，对学生成长评价“只有更好，没有好”！再次工学一体的师资队伍，即有专业生产实际工作经验又有教学实践能力的师资队伍，是实现“STGL”教学模式的核心。加强实训教学建设，实现实训环境“四化”：实训场景工作化，设备配置标准化、设备类型生产化、服务功能效益化。从而提升了职业教育教学质量和办学特色。 （3）行动导向的教学方法 在专业技能课教学中，教师应改进教学方法，建议使用行动导向的教学方法，例如项目教学法、案例教学法、引导文教学法、任务设计法、角色扮演法、实验法、计划演练法等。项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法。学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。笔者就多个方面对项目教学法进行了尝试性的研究与实践，也取得了一定的效果。 案例教学法：案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-basedteaching)，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。案例教学法的一般步骤：1、准备案例。通过多年的实践探索，我们认为案例的选择，既要典型又要贴近生产实际。因此我们经常深入到生产一线收集素材，不断更新案例。在案例教学中，学生是主角，教师在课前将准备好的案例告知学员，让学员了解案例内容，并要求学员查找一些必要的资料，做好发言准备。2、讲解讨论案例。讨论案例是案例教学过程的中心环节，教师应设法调动学员的主动性，引导学员紧紧围绕案例展开讨论，方式可以是全班一起讨论，也可以划分成小组讨论。在危险化学品安全培训中，我们用现代化教学手段，仿真模拟事故发生的经过，使学员感到形象逼真，从而大大提高教学效果。3、总结案例。在学员对案例进行分析、讨论、得出结论之后，教师要进行归纳总结，做出恰如其分的评价。针对案例中的主要问题做出强调，使学员加深对知识点的把握。对学员讨论中不够深入、不够确切的地方，做重点讲解。同时教师还要特别提出，通过案例分析讨论，学员应吸取什么样的经验教训。 窗体底端 （4）现代教育技术的应用建议 教师应更新观念，优化传统的教学方法，充分发挥计算机、互联网等现代媒体技术的优势，重视现代教育技术与课程的整合，努力推进现代教育技术在职业教育教学中合理的应用。数字化教学资源（如教学演示软件、虚拟仿真软件等）可作为辅助教学的工具。提倡在教学过程中，将数字化教学资源与各种教学要素和教学环节进行有机的结合，从而提高教学的效率和效果。学校要为教师教学和学生学习提供丰富多样的教学资源、教学工具和教学环境，以利于创建符合个性化学习及加强实践技能培养的教学环境，推动教学模式和教学方法的改革。 （二）教学管理 《沧州工贸学校汽车制造与检修专业人才培养方案》和《沧州工贸学校汽车制造与检修专业课程标准》是指导和管理本专业教学、保证教学质量和人才培养规格的纲领性教学文件，是实现专业设置与岗位对接、课程教学内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的重要保障。 学校制定了《教学秩序规范管理要求》等一系列教学管理制度，成立了由教学主管校长为组长，教学处、教学督导室、专业部等多部门成员组成的教学质量督导检查组，形成了教学质量督导检查组、班级学习委员、值周生三个层次的教学常规检查、量化考核及评比机制。 教师管理严格执行以《关于实施四级教师考评制度的方案》为主的教师管理制度，从师德及工作态度、教学计划执行、教学能力（备课、课堂教学、作业批改、第二课堂）、学生评教、考核评价等方面激励促进、监督管理教师的教学工作。 学校教研室全面负责学校的教科研管理工作，组织开展常态化教科研活动，制定了《课题、论文管理实施意见》、《校本教材管理规定》等一系列教科研管理的文件，引领本专业教学的前沿性和先进性。 本专业制定了《学生顶岗实习管理规定》、《汽车制造与检修实训室管理规定》《汽车制造与检修实习实训管理规定》《汽车制造与检修专业7S管理》等，为本专业实习实训的教学质量和工学结合人才培养模式的实行提供了有力的保障。（专业根据自己的实习实训制度描述。） 十二、教学评价 本专业教学评价注重评价主体、评价方式、评价过程的多元化，采用“四结合”的教学评价模式： 1.吸收行业企业参与，校内校外评价结合 2.职业技能鉴定与学业考核结合 3.教师评价、学生互评与自我评价相结合。 4.过程性评价与结果性评价相结合。 本专业的教学评价如下表所示： 汽车制造与检修专业教学评价简示

S总	S公共基础	S专业技能	S实习实训	S职业技能鉴定	S顶岗实习
评价主体	校内	校内+校外	校内+校外	校外	校外
评价方式	形成性评价			取得技能 等级证书	企业实习 鉴定报告

（注:S为英文分数score的首字母，表示分数） 形成性评价建议

	形成性教学评价内容	比 重
平 时 表 现	上课出勤 课前（演讲、预习完成情况、课前听写） 课堂（回答问题、小组学习、参与课堂活动、课堂笔记、课堂纪律等） 作业情况	30—40%
期中 或阶 段评 价	单元测验和期中考试等；鼓励文化基础课鼓励教师采取笔试+口试的形式，重视学生口语表达能力的培养和考查。 专业技能课一般以一个学习情境为单元进行评价考核。教师不仅要关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注运用知识在实践中解决实际问题的能力水平，重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护生产设备，保护环境等意识与观念的树立。	40—20%
期 末 评 价	公共基础课基本以笔试为主 专业技能课： S专业技能课程=S情境1+S情境2+ …+S情境n 实训、集训综合考评（遵守实训室规章制度+出勤+安全文明生产+卫生清整+项目完成情况）	30—40%
奖 励 加 分	组织小组学习得力的组长 积极参加第二课堂 小论文完成出色 能完成分层教学中高层次的任务并帮助低水平同学 校、市、省、国家各级技能比赛获奖	≦10分

十三、实训实习环境 所有专业课程尽可能采用适应项目教学的理实一体化实训（实验）室，并配备多媒体教学设备及理论学习的相关教具。 各实训（实验）室要根据课程内容配备相应的原辅材料、元器件和各种辅助工具。 每个实训（实验）室按一个班48名学生配置。 （一）实训（实验）室名称：钳工实训室

功能	场地面积m 2	配置标准
		序号	设备名称	规格	单位	低配置	适用范围（职业鉴定项目）
钳工技术训练	200	1	钳工实习台	--	套	48
		2	钳工实习工具	--	套	48

（二）实训（实验）室名称：电工实训室

功能	场地面积m 2	配置标准
		序号	设备名称	规格	单位	低配置	适用范围（职业鉴定项目）
电工技术训练	200	1	电工实验台	XDT-18	套	20	维修电工鉴定
		2	电子实验台	ZH-12	个	20
		3	电子实训设备	DAIS-A5B	套	20
		4	电力拖动 实验台	--	套	20

（三）实训（实验）室名称：汽车综合实训车间

功能	场地面积m 2	配置标准
		序号	设备名称	规格	单位	低配置	适用范围（职业鉴定项目）
汽车拆装实习	100	1	桑塔纳2000	整车	辆	1
		2	四轮定位仪		台	2
		3	轮胎动平衡机 扒胎机		台	2
汽车发动机维修实习	200	1	帕萨特1.8T		台	4	汽车维修鉴定
		2	奥迪1.8		台	4
		3	丰田1.6		台	4
		4	本田2.4		台	4
		5	大众1.6		台	12
汽车底盘实习	200	1	丰田卡罗拉	整车	辆	1
		2	华晨金杯	整车	辆	1
		3	大众变速器		台	15
汽车电气设备维修实习	100	1	桑塔纳3000	整车电路	台	1
		2	帕萨特	整车电路	台	1
		3	别克君威	整车电路	台	1
		4	丰田威驰	整车电路	台	1

（四）实训（实验）室名称：机械拆装实验室

功能	场地面积 m 2	配置标准
		序号	设备名称	规格	单位	低配置	适用范围（职业鉴定项目）
机电设备拆装训练	200	1	减速箱 （或旧机床）	CA6140	台	10
		2	拆装工具		套	10

十四、专业师资 （一）专业负责人任职资格 1.在本专业教学和学术上有一定造诣，熟悉本专业发展方向。 2.具有高级专业技术职称的教师担任。 3.对所教学科具有系统、坚实的基础理论和专业知识，教学经验丰富，教学成绩和教改成果突出 4.在指导培养青年教师教学业务和教研能力方面做出突出贡献 5.在省级以上出版社出版的教学研究专著或在省级以上刊物上发表两篇以上教学研究论文 （二）专任理论课教师任职资格 1.具有中等职业学校教师资格。 2.具有相应的职业技术等级证书（省、市示范专业双师型教师比例占60%及以上）。 3.具有良好的职业道德和敬业精神。 4.具备本专业领域坚实的理论知识和较强的实践能力。 5.能遵循职业教育教学规律正确分析、设计、实施及评价教学。 6.具备一定的课程开发和专业研究能力。 7.能准确把握行业发展动态，与相关行业保持紧密联系。 8.具备处理相关公共关系的能力。 （三）专任实习指导教师任职资格 1.具有中等职业学校教师资格或中等职业学校实习指导教师资格。 2.具有高级工以上职业技术等级。 3.具有良好的职业道德和敬业精神。 4.具备本专业领域坚实的理论知识和较强的实践能力。 5.能遵循职业教育教学规律正确分析、设计、实施及评价教学。