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2018年沧州工贸学校汽车制造与检修专业人才培养方案教学实施18

技校网更新时间：2021-06-19 16:44:00 解决时间：2018-04-18 15:58

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十一、教学实施18

（一）教学要求18

（二）教学管理22

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2018年沧州工贸学校汽车制造与检修专业人才培养方案教学实施

十一、教学实施（一）教学要求1.公共基础课（1）教师要不断学习职业教育理论，研究中等职业学校的教育规律，完善知识结构，提高自身的业务水平和理论素养。了解一些相关专业的知识，熟悉所教课程在相关专业课程中的应用，提升教学能力。（2）教师要不断加强教学反思，突出职业教育特色。教学中要坚持以学生发展为本，探索富有实效的教学模式，比如我们学校一直倡导的“STGL”教学(阅读详细内容)

2018年沧州工贸学校汽车制造与检修专业人才培养方案教学安排建议（见excel格式教学进程表）

（二）教学安排建议（见excel格式教学进程表）课程类别课程名称总学时其中实践学时学时分配1学期2学期3学期4学期5学期6学期2++720入学教育及军训70622周公共基础课职业生涯规划282职业道德与法律282经济政治与社会362哲学与人生322公共艺术2082语文2484444数学1242222英语1242222体育与健康144134(阅读详细内容)

2018年沧州工贸学校汽车制造与检修专业人才培养方案教学实施18

十一、教学实施18（一）教学要求18（二）教学管理22(阅读详细内容)

2018年沧州工贸学校汽车制造与检修专业人才培养方案教学评价

十二、教学评价本专业教学评价注重评价主体、评价方式、评价过程的多元化，采用“四结合”的教学评价模式：1.吸收行业企业参与，校内校外评价结合2.职业技能鉴定与学业考核结合3.教师评价、学生互评与自我评价相结合。4.过程性评价与结果性评价相结合。本专业的教学评价如下表所示：汽车制造与检修专业教学评价简示S总S公共基础S专业技能S实习实训S职业技能鉴定S顶岗实习评(阅读详细内容)

2018年沧州工贸学校汽车制造与检修专业人才培养方案“STGL”工学一体的教学模式

（2）“STGL”工学一体的教学模式本专业的专业技能课程（包括核心课程和专业方向课程），其教学内容由一系列的基于工作过程的学习情境组成，例如汽车发动机构造与维修、汽车诊断与检测等情境。教学中要坚持以学生发展为本，探索富有实效的教学模式，比如我们学校一直倡导的“STGL”教学模式—“SituationTeachingGrouplearning”。在汽车发动机构(阅读详细内容)

2018年沧州工贸学校汽车制造与检修专业人才培养方案教学要求

（一）教学要求1.公共基础课（1）教师要不断学习职业教育理论，研究中等职业学校的教育规律，完善知识结构，提高自身的业务水平和理论素养。了解一些相关专业的知识，熟悉所教课程在相关专业课程中的应用，提升教学能力。（2）教师要不断加强教学反思，突出职业教育特色。教学中要坚持以学生发展为本，探索富有实效的教学模式，比如我们学校一直倡导的“STGL”教学模式，改进教学(阅读详细内容)

2018年沧州工贸学校汽车制造与检修专业人才培养方案教学时间安排16

十、教学时间安排16（一）基本要求16（二）教学安排建议（见excel格式教学进程表）16(阅读详细内容)

2018年沧州工贸学校汽车制造与检修专业人才培养方案教学管理

（二）教学管理《沧州工贸学校汽车制造与检修专业人才培养方案》和《沧州工贸学校汽车制造与检修专业课程标准》是指导和管理本专业教学、保证教学质量和人才培养规格的纲领性教学文件，是实现专业设置与岗位对接、课程教学内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的重要保障。学校制定了《教学秩序规范管理要求》等一系列教学管理制度，成立了由教学主管校长为组长，教学处、教学督导(阅读详细内容)

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