2017年淄博职业学院康复治疗技术专业人才培养模式

（一）康复治疗技术专业“校企合作‘工学交替’+部分‘现代学徒制’人才培养模式”的内涵

康复治疗技术专业实施校企合作“工学交替”+部分“现代学徒制”人才培养模式，是以促进就业为导向，以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标，以学生技术技能培养为核心，以校企深度合作和教师、师傅联合传授为支撑，全面提升学生的技术技能和职业素养。

所谓部分“现代学徒制”是指因为康复治疗技术专业合作企业均为国家大型公立医院，这些医院均为事业单位，在招工用人上有相关人事制度要求，所以校企合作先不进行联合招生招工的硬性要求，主要进行校企合作联合培养、一体化育人。待人才培养改革工作逐步完善成熟，再逐步开展校企联合招生招工。

“校企合作‘工学交替’+部分‘现代学徒制’人才培养模式”是学生在校内学完第一学年的人文素养课和专业基础课后于第二学年（第三和第四学期）进行校内外结合的工学交替，将专业课程的理论学习、技能实训与医院岗位实践、师傅带教相结合，校企紧密合作、协同育人，第三学年在医院进行顶岗实习。突出对学生实践能力培养，校企双方根据培养对象的职业素质和职业岗位群技术技能标准，共同确定培养目标和人才培养规格，制定实施性教学计划，建立课程体系，实施联合培养、一体化育人。由于课程安排是根据企业提供的需求信息做出的，这样就保证了学生培养与时代发展的同步性，学生除能掌握行业所需的基本理论知识外，还能接触到新动态，通过实践、实习接触行业和社会，增加了学生对行业和社会的认识，使学生真正能与行业接轨。学生学完专业课程能直接顶岗实习，既延伸了学校课堂教学，又节省了企业人力资源成本。

“工学交替”的人才培养，为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会，也为他们提供了提高自己适应环境的能力的机会；在医院进行临床实践过程中师傅带徒，组成学习小组，学生们能在真实企业中接受职业指导、经受职业技能训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，增强了学生的专业技能和综合素质，开阔了知识面，扩大了眼界，极大地提高了学生的就业竞争力，从而提高了学生的就业率和就业质量。实行工学交替、学校教师和医院师傅联合传授的人才培养模式，不仅提高了学校的技能型人才培养质量，而且为企业提供了现实劳动力，充实了企业的生产力量，缓解了当前企业技术工人紧缺的状况，体现了卫生高职教育以服务为宗旨、以就业为导向、工学结合的办学理念，终实现学校、学生与企业“三方共赢”。

（二）康复治疗技术专业“校企合作‘工学交替’+部分‘现代学徒制’人才培养模式”的实施