2017年南京大学十问十答南京大按学科大类招生第一次“转专业”是在第二学期末

Q6：什么是“第二专业证书”？

为鼓励学生跨专业、跨学科交叉学习，南京大学在原有副修专业、双学位培养方案的基础上，制定施行了《南京大学本科生修读第二专业（含副修、双学位）管理细则》，允许全日制本科生在确保修读完成主修专业之外，可按照另一专业的培养方案和教学计划进行第二专业学习。学生实现第二专业学习的主要途径是跨专业选课。针对热门专业课程，学校还单独开班以满足更多学生的选课需求。

Q7：实施按学科大类培养后，课程设置有哪些特点？

“三三制”本科教学改革逐步形成并完善了通识通修课程、学科专业课程、选修课程三大模块。模块设置以学生学习为中心，以学业成果为导向，关注学生学习体验；加强通识教育，拓宽学生基础，鼓励学科交叉；尊重学生个性化选择，实现学生多样化发展。按学科大类招生后，课程体系又做了进一步的深化，特别是发挥各学科类的教学特色和资源优势，建立学科平台共通课和菜单课，以加强对学生的学科基础培养，使其获得学科基础训练，为其长远、自主、个性发展奠定坚实的基础。按照分流机制，学生选修一定门数的菜单课后申请转入相应院系。分流至该院系后，修读的其他院系的学科平台共通课经认定后，还可以作为毕业要求的通识学分。

Q8：按学科大类培养后，学生管理有哪些变化？

为做好2017级新生尤其是7个跨院系大类的学生管理工作，学校相关职能部门将采用直接对跨院系大类学生进行管理的模式，并成立7个工作组，具体负责学生思想政治教育与日常管理工作。同时，实行新生导师制、朋辈导师制和工作协同机制，指导学生顺利完成学科类到院系的过渡。

Q9：在高考填报志愿时，应该注意些什么？

在大类招生模式下，考生只能填写招生大类对应的招生代码，而不能直接填写专业志愿。因此在填报时要注意三点：

Q6：什么是“第二专业证书”？

为鼓励学生跨专业、跨学科交叉学习，南京大学在原有副修专业、双学位培养方案的基础上，制定施行了《南京大学本科生修读第二专业（含副修、双学位）管理细则》，允许全日制本科生在确保修读完成主修专业之外，可按照另一专业的培养方案和教学计划进行第二专业学习。学生实现第二专业学习的主要途径是跨专业选课。针对热门专业课程，学校还单独开班以满足更多学生的选课需求。

Q7：实施按学科大类培养后，课程设置有哪些特点？

“三三制”本科教学改革逐步形成并完善了通识通修课程、学科专业课程、选修课程三大模块。模块设置以学生学习为中心，以学业成果为导向，关注学生学习体验；加强通识教育，拓宽学生基础，鼓励学科交叉；尊重学生个性化选择，实现学生多样化发展。按学科大类招生后，课程体系又做了进一步的深化，特别是发挥各学科类的教学特色和资源优势，建立学科平台共通课和菜单课，以加强对学生的学科基础培养，使其获得学科基础训练，为其长远、自主、个性发展奠定坚实的基础。按照分流机制，学生选修一定门数的菜单课后申请转入相应院系。分流至该院系后，修读的其他院系的学科平台共通课经认定后，还可以作为毕业要求的通识学分。

Q8：按学科大类培养后，学生管理有哪些变化？

为做好2017级新生尤其是7个跨院系大类的学生管理工作，学校相关职能部门将采用直接对跨院系大类学生进行管理的模式，并成立7个工作组，具体负责学生思想政治教育与日常管理工作。同时，实行新生导师制、朋辈导师制和工作协同机制，指导学生顺利完成学科类到院系的过渡。

Q9：在高考填报志愿时，应该注意些什么？

在大类招生模式下，考生只能填写招生大类对应的招生代码，而不能直接填写专业志愿。因此在填报时要注意三点：