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2017年吉林师范大学全日制专业学位研究生考试业务课教学原则

2017年吉林师范大学全日制专业学位研究生入学考试业务课大纲（自命题部分）教学原则

技校网更新时间：2021-07-02 01:43:00 解决时间：2017-05-20 13:20

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（三）教学原则

科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。

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2017年吉林师范大学全日制专业学位研究生考试业务课教学原则

（三）教学原则科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。　　科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。　　科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。　　科学性和思(阅读详细内容)

2017年吉林师范大学全日制专业学位研究生考试业务课教学概述

　　（一）教学概述教学的概念；教学的意义；教学的任务。教学的概念；教学的意义；教学的任务。教学的概念；教学的意义；教学的任务。教学的概念；教学的意义；教学的任务。(阅读详细内容)

2017年吉林师范大学全日制专业学位研究生考试业务课教学过程中应当处理好的几种关系

3.教学过程中应当处理好的几种关系间接经验与直接经验的关系；掌握知识和发展智力的关系；智力活动与非智力活动的关系；教师主导作用与学生主动性的关系。间接经验与直接经验的关系；掌握知识和发展智力的关系；智力活动与非智力活动的关系；教师主导作用与学生主动性的关系。间接经验与直接经验的关系；掌握知识和发展智力的关系；智力活动与非智力活动的关系；教师主导作用与学生主动(阅读详细内容)

2017年吉林师范大学全日制专业学位研究生考试业务课教学过程的性质

　　1.教学过程的性质　　教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以交往为背景和手段；教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。　　教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以交往为背景和手段；教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。　　教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以交往为背景和手段；教学过程也是一个促进(阅读详细内容)

2017年吉林师范大学全日制专业学位研究生考试业务课教学（上）

八、教学（上）　　（一）教学概述教学的概念；教学的意义；教学的任务。教学的概念；教学的意义；教学的任务。教学的概念；教学的意义；教学的任务。教学的概念；教学的意义；教学的任务。（二）教学过程　　1.教学过程的性质　　教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以交往为背景和手段；教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。　　教学过程是一种特殊(阅读详细内容)

2017年吉林师范大学全日制专业学位研究生考试业务课教学过程

（二）教学过程　　1.教学过程的性质　　教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以交往为背景和手段；教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。　　教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以交往为背景和手段；教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。　　教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以交往为背景和手段；教学过(阅读详细内容)

2017年吉林师范大学全日制专业学位研究生考试业务课现代学校教育制度

　　（二）现代学校教育制度　　学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校教育制度的变革。　　学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校教育制度的变革。　　学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校教育制度的变革。　　学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校教育制度的变革。(阅读详细内容)

2017年吉林师范大学全日制专业学位研究生考试业务课我国现行学校教育制度

（三）我国现行学校教育制度　　我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的形态；我国现行学校教育制度的改革。　　　　我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的形态；我国现行学校教育制度的改革。　　　　我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的形态；我国现行学校教育制度的改革。　　　　我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的形态(阅读详细内容)

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