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2017年华东师范大学佛年教育学创新人才培育实行导师小组联合指导

2017年华东师范大学“佛年教育学创新人才培育计划”简介实行导师小组联合指导

技校网更新时间：2021-07-01 07:47:00 解决时间：2017-05-20 13:20

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（六）实行导师小组联合指导

佛年计划博士阶段实行导师小组合作指导制。根据学生的学科背景及研究兴趣，由跨学科优秀教师组成团队开展联合指导工作，确保学生得到优化的指导和帮助。

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2017年华东师范大学佛年教育学创新人才培育实行导师小组联合指导

（六）实行导师小组联合指导佛年计划博士阶段实行导师小组合作指导制。根据学生的学科背景及研究兴趣，由跨学科优秀教师组成团队开展联合指导工作，确保学生得到优化的指导和帮助。(阅读详细内容)

2017年华东师范大学佛年教育学创新人才培育实行链条式贯通培养

（二）实行链条式贯通培养佛年计划本科4年在相关院系夯实专业基础，同时通过网上和暑期集中授课，学习教育学科先修课程；硕士2年以课程学习为主，扎实教育理论基础，注重学科交叉融合，强化研究方法训练，促进研究范式转型；博士3年以科学研究为主，按照“国际化、创新型、高层次”的要求，培养和发展学生科学研究能力。(阅读详细内容)

2017年华东师范大学佛年教育学创新人才培育配备高水平师资队伍

（五）配备高水平师资队伍佛年计划教学团队将汇聚多学科优势师资、海内外知名专家以及教育实践领域行家。指导教师实行跨学科联聘制度，根据学生的学科背景及研究兴趣，对学生进行跨学科、综合性、多对一的培养。(阅读详细内容)

2017年华东师范大学佛年教育学创新人才培育搭建国际化培养平台

(三)搭建国际化培养平台硕士阶段聘请海外高水平师资开设全英语课程，博士阶段确保学生有一年及以上的海外高水平大学学习经历；通过国内外导师合作指导，实现研究生联合培养。要求学生国际发文以及试行学位论文国际评审，全方位提升学生的国际化水平，培养国际化创新人才。(阅读详细内容)

2017年华东师范大学佛年教育学创新人才培育培养目标

一、培养目标“佛年教育学创新人才培育计划”（以下简称“佛年计划”）以20世纪80年代刘佛年先生倡导的跨学科培养教育学人才的成功经验为基础，探索研究生跨学科招生、国际化培养、链条式发展的教育学创新人才培养模式，培养“基础厚、能力强、有责任、国际化”的复合型高层次人才。(阅读详细内容)

2017年华东师范大学佛年教育学创新人才培育培养特色

二、培养特色（一）遴选跨学科优质生源佛年计划学生从校内非教育学科的各专业领域选拔，遴选有志于从事教育科学研究、学术发展潜力良好且学业综合表现优秀的学子。（二）实行链条式贯通培养佛年计划本科4年在相关院系夯实专业基础，同时通过网上和暑期集中授课，学习教育学科先修课程；硕士2年以课程学习为主，扎实教育理论基础，注重学科交叉融合，强化研究方法训练，促进研究范式转型(阅读详细内容)

2017年华东师范大学佛年教育学创新人才培育构建前瞻性课程体系

（四）构建前瞻性课程体系佛年计划建设多模块、多层次、综合化的课程体系，强化课程的前沿性、系统性、实践性。全部课程由教育学科先修课程、教育学科特色课程、跨学科课程和实践课程等模块构成。课程设置既体现教育学科优势，又反映跨学科的前沿研究成果，还彰显教育学科实践性特点。(阅读详细内容)

2017年华东师范大学佛年教育学创新人才培育提供优渥科研条件

（七）提供优渥科研条件佛年计划为学生创造更多的科研条件，鼓励学生参与导师课题研究或在导师指导下独立进行课题研究。学部设立佛年专项奖学金，为学生提供更多国内外学术交流的机会。(阅读详细内容)

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