2016年武汉工程大学招生热门知识大类招生实施情况如何？

答：为了深化专业改造和结构优化调整，进一步提高人才培养的针对性，满足学生多样化的学习需求，学校按照因材施教的原则，制定并实施大类教育与分类培养相结合的人才制度，率先全面启动了“大类招生、分类培养”的人才培养模式改革。学生进校后不分专业，按照专业大类组织教学，1-2年后再根据自身兴趣和基础阶段学习效果进行专业分流。

在大类培养阶段，安排一些科学类、工程类、人文类、艺术类、管理类、法律类等通识教育课程，以提高学生的综合素质。在实验和实践课程方面，开设单独的实验课和课程综合设计，充分体现实验的设计性和综合性，培养学生的实践动手能力。课程体系要求“重融合、现综合”，充分整合各专业的课程内容，形成大类培养体系下的新课程体系和教学内容。“大类招生、分类培养”模式的实践使得学校专业办学的目标更为明确，人才培养的质量意识不断增强，专业间良性竞争分工协作的关系不断明晰。

答：为了深化专业改造和结构优化调整，进一步提高人才培养的针对性，满足学生多样化的学习需求，学校按照因材施教的原则，制定并实施大类教育与分类培养相结合的人才制度，率先全面启动了“大类招生、分类培养”的人才培养模式改革。学生进校后不分专业，按照专业大类组织教学，1-2年后再根据自身兴趣和基础阶段学习效果进行专业分流。

在大类培养阶段，安排一些科学类、工程类、人文类、艺术类、管理类、法律类等通识教育课程，以提高学生的综合素质。在实验和实践课程方面，开设单独的实验课和课程综合设计，充分体现实验的设计性和综合性，培养学生的实践动手能力。课程体系要求“重融合、现综合”，充分整合各专业的课程内容，形成大类培养体系下的新课程体系和教学内容。“大类招生、分类培养”模式的实践使得学校专业办学的目标更为明确，人才培养的质量意识不断增强，专业间良性竞争分工协作的关系不断明晰。