2016年山东铝业职业学院单独招生命题原则

以教育部颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》规定的必修课程内容，作为数

学学科考试的命题范围。按照“考查知识与技能，注重过程与方法，关注情感态度与

价值观”的原则，考查学生对基础知识的理解、掌握和应用的水平，以及基本的能力水平。

对数学基础知识的考查，要求既全面又突出重点，对于支撑学科知识体系的重点知识，考查时要保持较高的比例，构成数学试题的主体。

对数学思想和方法的考查，要与对数学知识的考查相结合，通过对数学知识的考查，反映考生对数学思想和方法理解与掌握的程度。考查时要有明确的目的，加强针对性．注意通性通法，淡化特殊技巧，有效地检测考生对数学思想和方法的掌握程度。

对能力的考查，以思维能力为核心，切合考生实际。运算能力是思维能力和运算技能的

结合，它不仅包括数的运算，还包括式的运算，对考生运算能力的考查主要是算理和逻辑推理的考查。数据处理能力是收集、整理、分析和应用数据的能力。空间想象能力是对空间形式的观察、分析和抽象的能力，考查时注重与推理相结合。

考察内容的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观及能力要求目标如下。

1．知识与技能目标

知识与技能是指《普通高中数学课程标准（实验）》所规定的必修课程内容中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理及其运用。

对知识与技能的要求由低到高分为三个层次，依次是知道／了解／模仿、理解／独立操作、掌握/运用/迁移，且高一级的层次要求包括低一级的层次目标。

（1）知道／了解／模仿：要求对所列知识的含义有初步的体会，知道这一知识与技能的内容是什么，并能在有关的问题中加以识别、初步理解与应用。

（2）理解／独立操作：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，能够解释、表述、归纳、总结知识与技能，并能进行比较与判断，利用知识与技能解决有关数学问题。

（3）掌握／应用／迁移：要求系统地掌握知识与技能的内在联系，研究与分析问题的表象，选择解决问题的决策与方法。能运用知识与技能分析和解决较为复杂的或综合性的问题。

2．过程与方法目标

过程与方法是指《普通高中数学课程标准（实验）》所规定的必修课程内容中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理发牛发展的过程以及其中的数学思想和方法。

(1)经历／模仿：要求能够观察、体验数学素材，查阅、收集数学信息，借助、模仿他人成功的经验，尝试新的解题思路。

(2)发现／探索：要求能够梳理、整理知识脉络，研究、探索数学本质，寻求、设计解决问题的思想方法。

3．情感态度与价值观目标

情感态度与价值观是指《普通高中数学课程标准（实验）》所倡导的对数学学习的反应与认同，对数学知识的领悟与内化。

(1)反应／认同：具有一定的数学视野．逐步认识数学的科学价值、应用价值、教育价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义。

(2)领悟／内化：提高数学化地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，发展独立获取数学知识的能力。树立实事求是的科学态度，增强战胜困难的信心，养成锲而不舍的精神，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

4．能力目标

能力是指思维能力、运算求解能力、数据处理能力、空间想象能力以及实践能力。

(l)思维能力：舍对问题或资料进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括；会用演绎、归纳和类比进行推理；能合乎逻辑地、准确地进行表述。

(2)运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和处理数据；能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算。

(3)数据处理能力：能够收集、整理、分析数据，抽取对研究问题有用的信息，并做出正确判断。

(4)空间想象能力：能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合与变换；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。

(5)实践能力：能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题；能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能够对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明。