2015年宣城市工业学校春季招生传统的成才观有什么危害？什么是科学成才观？

读书为升学这种传统的成才观，给我们数理智不突出的初中学生带来极大的危害：一是让无数家长出于爱子之心或虚荣之心，给孩子套上枷锁，让“买”普高的孩子在听不懂课、做不来作业、考不来试的压力下，煎熬度日，丧失自信……二是让无数学生糊里糊涂的踏上一条不适合自己的求学路，在老师不看重、同学瞧不起、自己无作为的尴尬中浪费青春，丧失机遇……三是让无数家庭白白支付巨额费用给孩子“买”普高、读普高、复读到无奈之下读大专，以致温饱家庭陷入贫困，贫困家庭雪上加霜……

科学的成才观是什么，科学的成才观强调人各有才，人无全才，扬长避短，个个是才。人的特长不一样，逐梦之路也不同。我们只要发挥特长，人人都可能成为某一专业、某一行业、某一领域的人才。

科学研究发现，人的智能是多方面的，分为语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认知智能等八项。八项智能人人都有，但水平各有不同，因为上帝是公平的，这项给得多一点，那项就会少一点。于是每个人都拥有不同的智能优势，有些同学能说会写，有些同学能计会算，有的同学能跑会跳，有的同学能歌善舞……各有各的特长，各展各的风采。只要发展得好，培养的好，都有可能成为各自擅长领域的人才。

但是大家知道，长期以来，传统的智能观、人才观让学校教育更多地围绕文化课成绩好的学生（数理智能好的学生）进行，忽视了对拥有其他不同智能的学生进行正确的引导和教育。美国心理学家鲍威尔认为，人有八大智能，各种智能无优劣之分，是平等的，不能说拥有哪种智能更好。三百六十行，行行出状元。姚明身体运动智能高，成为世界一流的篮球中锋；侯宝林言语能力强，成了著名的相声大师；陈景润数理能力强，成了著名的数学家……不同类型的人才中都有专家与楷模，成不了陈景润，可以当李素丽；成不了钱学森，可以当徐虎；做不了研究型人才，就当技能型人才。我们承认陈景润、钱学森是优秀，但我们不承认李素丽、徐虎不优秀！

读书为升学这种传统的成才观，给我们数理智不突出的初中学生带来极大的危害：一是让无数家长出于爱子之心或虚荣之心，给孩子套上枷锁，让“买”普高的孩子在听不懂课、做不来作业、考不来试的压力下，煎熬度日，丧失自信……二是让无数学生糊里糊涂的踏上一条不适合自己的求学路，在老师不看重、同学瞧不起、自己无作为的尴尬中浪费青春，丧失机遇……三是让无数家庭白白支付巨额费用给孩子“买”普高、读普高、复读到无奈之下读大专，以致温饱家庭陷入贫困，贫困家庭雪上加霜……

科学的成才观是什么，科学的成才观强调人各有才，人无全才，扬长避短，个个是才。人的特长不一样，逐梦之路也不同。我们只要发挥特长，人人都可能成为某一专业、某一行业、某一领域的人才。

科学研究发现，人的智能是多方面的，分为语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认知智能等八项。八项智能人人都有，但水平各有不同，因为上帝是公平的，这项给得多一点，那项就会少一点。于是每个人都拥有不同的智能优势，有些同学能说会写，有些同学能计会算，有的同学能跑会跳，有的同学能歌善舞……各有各的特长，各展各的风采。只要发展得好，培养的好，都有可能成为各自擅长领域的人才。

但是大家知道，长期以来，传统的智能观、人才观让学校教育更多地围绕文化课成绩好的学生（数理智能好的学生）进行，忽视了对拥有其他不同智能的学生进行正确的引导和教育。美国心理学家鲍威尔认为，人有八大智能，各种智能无优劣之分，是平等的，不能说拥有哪种智能更好。三百六十行，行行出状元。姚明身体运动智能高，成为世界一流的篮球中锋；侯宝林言语能力强，成了著名的相声大师；陈景润数理能力强，成了著名的数学家……不同类型的人才中都有专家与楷模，成不了陈景润，可以当李素丽；成不了钱学森，可以当徐虎；做不了研究型人才，就当技能型人才。我们承认陈景润、钱学森是优秀，但我们不承认李素丽、徐虎不优秀！