2015年西安东方亚太职业技术学院首次招生专业建设中期检查报告实践教学环节的监控

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。