2015年西安东方亚太职业技术学院首次招生专业建设中期检查报告理论教学环节的监控

理论教学环节的监控分为不定期和定期检查。

不定期检查主要是每学期学校督导组随机听课，检查授课教师的课堂教学情况，与学生交流，及时反馈信息。并且，认定授课教师是否存在教学差错、事故，如果存在按照《西安东方亚太职业技术学院教学差错、教学事故认定及处理办法》交由教务处处理。原则上每门课程每学期至少要听一次课。

定期检查主要是分为期初、期中、期末教学检查。

理论教学环节的监控分为不定期和定期检查。

不定期检查主要是每学期学校督导组随机听课，检查授课教师的课堂教学情况，与学生交流，及时反馈信息。并且，认定授课教师是否存在教学差错、事故，如果存在按照《西安东方亚太职业技术学院教学差错、教学事故认定及处理办法》交由教务处处理。原则上每门课程每学期至少要听一次课。

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不定期检查主要是每学期学校督导组随机听课，检查授课教师的课堂教学情况，与学生交流，及时反馈信息。并且，认定授课教师是否存在教学差错、事故，如果存在按照《西安东方亚太职业技术学院教学差错、教学事故认定及处理办法》交由教务处处理。原则上每门课程每学期至少要听一次课。

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定期检查主要是分为期初、期中、期末教学检查。

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定期检查主要是分为期初、期中、期末教学检查。

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不定期检查主要是每学期学校督导组随机听课，检查授课教师的课堂教学情况，与学生交流，及时反馈信息。并且，认定授课教师是否存在教学差错、事故，如果存在按照《西安东方亚太职业技术学院教学差错、教学事故认定及处理办法》交由教务处处理。原则上每门课程每学期至少要听一次课。

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不定期检查主要是每学期学校督导组随机听课，检查授课教师的课堂教学情况，与学生交流，及时反馈信息。并且，认定授课教师是否存在教学差错、事故，如果存在按照《西安东方亚太职业技术学院教学差错、教学事故认定及处理办法》交由教务处处理。原则上每门课程每学期至少要听一次课。

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不定期检查主要是每学期学校督导组随机听课，检查授课教师的课堂教学情况，与学生交流，及时反馈信息。并且，认定授课教师是否存在教学差错、事故，如果存在按照《西安东方亚太职业技术学院教学差错、教学事故认定及处理办法》交由教务处处理。原则上每门课程每学期至少要听一次课。

定期检查主要是分为期初、期中、期末教学检查。

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不定期检查主要是每学期学校督导组随机听课，检查授课教师的课堂教学情况，与学生交流，及时反馈信息。并且，认定授课教师是否存在教学差错、事故，如果存在按照《西安东方亚太职业技术学院教学差错、教学事故认定及处理办法》交由教务处处理。原则上每门课程每学期至少要听一次课。

定期检查主要是分为期初、期中、期末教学检查。

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不定期检查主要是每学期学校督导组随机听课，检查授课教师的课堂教学情况，与学生交流，及时反馈信息。并且，认定授课教师是否存在教学差错、事故，如果存在按照《西安东方亚太职业技术学院教学差错、教学事故认定及处理办法》交由教务处处理。原则上每门课程每学期至少要听一次课。

定期检查主要是分为期初、期中、期末教学检查。

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不定期检查主要是每学期学校督导组随机听课，检查授课教师的课堂教学情况，与学生交流，及时反馈信息。并且，认定授课教师是否存在教学差错、事故，如果存在按照《西安东方亚太职业技术学院教学差错、教学事故认定及处理办法》交由教务处处理。原则上每门课程每学期至少要听一次课。

定期检查主要是分为期初、期中、期末教学检查。

理论教学环节的监控分为不定期和定期检查。

不定期检查主要是每学期学校督导组随机听课，检查授课教师的课堂教学情况，与学生交流，及时反馈信息。并且，认定授课教师是否存在教学差错、事故，如果存在按照《西安东方亚太职业技术学院教学差错、教学事故认定及处理办法》交由教务处处理。原则上每门课程每学期至少要听一次课。

定期检查主要是分为期初、期中、期末教学检查。

①期初教学检查：在每学期开学初，主要是对教学准备情况的检查，包括教学日历、教案的检查，学院会抽查部分课程的准备情况；教研室召开期初教学工作会议，安排本学期集体备课时间段，核对教学日历的进度安排是否与大纲相符，特别是对于在同一学期在内容上有先后顺序的课程，着重检查衔接是否得当。对于新聘任、新开课和开新课的教师，教研室要组织听课、考核。

②期中教学检查：在每学期的10-12周开始，院领导、教研室主任要抽查听课，了解和掌握每位任课教师的课堂教学情况、多媒体授课的课件质量、教学实施情况等。重点检查新聘任教师、外聘教师、开新课教师和一学期开3门及以上课程教师的教学情况和授课质量。同时，学校还要组织学生问卷评教，反馈信息；以及核查教师的调停课情况、教学事故情况。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。

③期末教学检查：在每学期期末展开，学校、院系、教研室要核查全学期的调、停课情况，期末考试命题情况，期末试卷批阅、试卷分析工作完成情况，教学工作材料整理归档情况，据《西安东方亚太职业技术学院关于领导干部听课的规定》，检查及总结本学期领导干部听课情况。同时，组织学生网上评教。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室组织专业教师召开期末教学工作会议，核查每门课程的试卷，主要审查试题设置是否合理，是否与教学大纲所规定的各部分内容、重点、难点相吻合；分析学生的答题情况。针对每门课程的课程总结，研讨教学中出现的问题，以及是否需要根据本学期的教学情况，调整后续课程的或是下一轮次的培养计划、教学大纲。终，形成期末教学检查总结报告，上交院教务处。

除了以上期初、期中、期末的定期检查外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室还定期（大约每个月）组织一次集体备课，授课教师及时交流教学中的问题，掌握每门课的授课进度、内容情况。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室组织专业教师召开期末教学工作会议，核查每门课程的试卷，主要审查试题设置是否合理，是否与教学大纲所规定的各部分内容、重点、难点相吻合；分析学生的答题情况。针对每门课程的课程总结，研讨教学中出现的问题，以及是否需要根据本学期的教学情况，调整后续课程的或是下一轮次的培养计划、教学大纲。终，形成期末教学检查总结报告，上交院教务处。

除了以上期初、期中、期末的定期检查外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室还定期（大约每个月）组织一次集体备课，授课教师及时交流教学中的问题，掌握每门课的授课进度、内容情况。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室组织专业教师召开期末教学工作会议，核查每门课程的试卷，主要审查试题设置是否合理，是否与教学大纲所规定的各部分内容、重点、难点相吻合；分析学生的答题情况。针对每门课程的课程总结，研讨教学中出现的问题，以及是否需要根据本学期的教学情况，调整后续课程的或是下一轮次的培养计划、教学大纲。终，形成期末教学检查总结报告，上交院教务处。

除了以上期初、期中、期末的定期检查外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室还定期（大约每个月）组织一次集体备课，授课教师及时交流教学中的问题，掌握每门课的授课进度、内容情况。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室组织专业教师召开期末教学工作会议，核查每门课程的试卷，主要审查试题设置是否合理，是否与教学大纲所规定的各部分内容、重点、难点相吻合；分析学生的答题情况。针对每门课程的课程总结，研讨教学中出现的问题，以及是否需要根据本学期的教学情况，调整后续课程的或是下一轮次的培养计划、教学大纲。终，形成期末教学检查总结报告，上交院教务处。

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除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室组织专业教师召开期末教学工作会议，核查每门课程的试卷，主要审查试题设置是否合理，是否与教学大纲所规定的各部分内容、重点、难点相吻合；分析学生的答题情况。针对每门课程的课程总结，研讨教学中出现的问题，以及是否需要根据本学期的教学情况，调整后续课程的或是下一轮次的培养计划、教学大纲。终，形成期末教学检查总结报告，上交院教务处。

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除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室组织专业教师召开期末教学工作会议，核查每门课程的试卷，主要审查试题设置是否合理，是否与教学大纲所规定的各部分内容、重点、难点相吻合；分析学生的答题情况。针对每门课程的课程总结，研讨教学中出现的问题，以及是否需要根据本学期的教学情况，调整后续课程的或是下一轮次的培养计划、教学大纲。终，形成期末教学检查总结报告，上交院教务处。

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除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室组织专业教师召开期末教学工作会议，核查每门课程的试卷，主要审查试题设置是否合理，是否与教学大纲所规定的各部分内容、重点、难点相吻合；分析学生的答题情况。针对每门课程的课程总结，研讨教学中出现的问题，以及是否需要根据本学期的教学情况，调整后续课程的或是下一轮次的培养计划、教学大纲。终，形成期末教学检查总结报告，上交院教务处。

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除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室组织专业教师召开期末教学工作会议，核查每门课程的试卷，主要审查试题设置是否合理，是否与教学大纲所规定的各部分内容、重点、难点相吻合；分析学生的答题情况。针对每门课程的课程总结，研讨教学中出现的问题，以及是否需要根据本学期的教学情况，调整后续课程的或是下一轮次的培养计划、教学大纲。终，形成期末教学检查总结报告，上交院教务处。

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除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室组织专业教师召开期末教学工作会议，核查每门课程的试卷，主要审查试题设置是否合理，是否与教学大纲所规定的各部分内容、重点、难点相吻合；分析学生的答题情况。针对每门课程的课程总结，研讨教学中出现的问题，以及是否需要根据本学期的教学情况，调整后续课程的或是下一轮次的培养计划、教学大纲。终，形成期末教学检查总结报告，上交院教务处。

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除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室组织专业教师召开期末教学工作会议，核查每门课程的试卷，主要审查试题设置是否合理，是否与教学大纲所规定的各部分内容、重点、难点相吻合；分析学生的答题情况。针对每门课程的课程总结，研讨教学中出现的问题，以及是否需要根据本学期的教学情况，调整后续课程的或是下一轮次的培养计划、教学大纲。终，形成期末教学检查总结报告，上交院教务处。

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除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室组织专业教师召开期末教学工作会议，核查每门课程的试卷，主要审查试题设置是否合理，是否与教学大纲所规定的各部分内容、重点、难点相吻合；分析学生的答题情况。针对每门课程的课程总结，研讨教学中出现的问题，以及是否需要根据本学期的教学情况，调整后续课程的或是下一轮次的培养计划、教学大纲。终，形成期末教学检查总结报告，上交院教务处。

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除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室组织专业教师召开期末教学工作会议，核查每门课程的试卷，主要审查试题设置是否合理，是否与教学大纲所规定的各部分内容、重点、难点相吻合；分析学生的答题情况。针对每门课程的课程总结，研讨教学中出现的问题，以及是否需要根据本学期的教学情况，调整后续课程的或是下一轮次的培养计划、教学大纲。终，形成期末教学检查总结报告，上交院教务处。

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除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室组织专业教师召开期末教学工作会议，核查每门课程的试卷，主要审查试题设置是否合理，是否与教学大纲所规定的各部分内容、重点、难点相吻合；分析学生的答题情况。针对每门课程的课程总结，研讨教学中出现的问题，以及是否需要根据本学期的教学情况，调整后续课程的或是下一轮次的培养计划、教学大纲。终，形成期末教学检查总结报告，上交院教务处。

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除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室组织专业教师召开期末教学工作会议，核查每门课程的试卷，主要审查试题设置是否合理，是否与教学大纲所规定的各部分内容、重点、难点相吻合；分析学生的答题情况。针对每门课程的课程总结，研讨教学中出现的问题，以及是否需要根据本学期的教学情况，调整后续课程的或是下一轮次的培养计划、教学大纲。终，形成期末教学检查总结报告，上交院教务处。

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除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室组织专业教师召开期末教学工作会议，核查每门课程的试卷，主要审查试题设置是否合理，是否与教学大纲所规定的各部分内容、重点、难点相吻合；分析学生的答题情况。针对每门课程的课程总结，研讨教学中出现的问题，以及是否需要根据本学期的教学情况，调整后续课程的或是下一轮次的培养计划、教学大纲。终，形成期末教学检查总结报告，上交院教务处。

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除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室组织专业教师召开期末教学工作会议，核查每门课程的试卷，主要审查试题设置是否合理，是否与教学大纲所规定的各部分内容、重点、难点相吻合；分析学生的答题情况。针对每门课程的课程总结，研讨教学中出现的问题，以及是否需要根据本学期的教学情况，调整后续课程的或是下一轮次的培养计划、教学大纲。终，形成期末教学检查总结报告，上交院教务处。

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除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室组织专业教师召开期末教学工作会议，核查每门课程的试卷，主要审查试题设置是否合理，是否与教学大纲所规定的各部分内容、重点、难点相吻合；分析学生的答题情况。针对每门课程的课程总结，研讨教学中出现的问题，以及是否需要根据本学期的教学情况，调整后续课程的或是下一轮次的培养计划、教学大纲。终，形成期末教学检查总结报告，上交院教务处。

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除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室组织专业教师召开期末教学工作会议，核查每门课程的试卷，主要审查试题设置是否合理，是否与教学大纲所规定的各部分内容、重点、难点相吻合；分析学生的答题情况。针对每门课程的课程总结，研讨教学中出现的问题，以及是否需要根据本学期的教学情况，调整后续课程的或是下一轮次的培养计划、教学大纲。终，形成期末教学检查总结报告，上交院教务处。

除了以上期初、期中、期末的定期检查外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室还定期（大约每个月）组织一次集体备课，授课教师及时交流教学中的问题，掌握每门课的授课进度、内容情况。

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除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室组织专业教师召开期末教学工作会议，核查每门课程的试卷，主要审查试题设置是否合理，是否与教学大纲所规定的各部分内容、重点、难点相吻合；分析学生的答题情况。针对每门课程的课程总结，研讨教学中出现的问题，以及是否需要根据本学期的教学情况，调整后续课程的或是下一轮次的培养计划、教学大纲。终，形成期末教学检查总结报告，上交院教务处。

除了以上期初、期中、期末的定期检查外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室还定期（大约每个月）组织一次集体备课，授课教师及时交流教学中的问题，掌握每门课的授课进度、内容情况。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室组织专业教师召开期末教学工作会议，核查每门课程的试卷，主要审查试题设置是否合理，是否与教学大纲所规定的各部分内容、重点、难点相吻合；分析学生的答题情况。针对每门课程的课程总结，研讨教学中出现的问题，以及是否需要根据本学期的教学情况，调整后续课程的或是下一轮次的培养计划、教学大纲。终，形成期末教学检查总结报告，上交院教务处。

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除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室组织专业教师召开期末教学工作会议，核查每门课程的试卷，主要审查试题设置是否合理，是否与教学大纲所规定的各部分内容、重点、难点相吻合；分析学生的答题情况。针对每门课程的课程总结，研讨教学中出现的问题，以及是否需要根据本学期的教学情况，调整后续课程的或是下一轮次的培养计划、教学大纲。终，形成期末教学检查总结报告，上交院教务处。

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除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室组织专业教师召开期末教学工作会议，核查每门课程的试卷，主要审查试题设置是否合理，是否与教学大纲所规定的各部分内容、重点、难点相吻合；分析学生的答题情况。针对每门课程的课程总结，研讨教学中出现的问题，以及是否需要根据本学期的教学情况，调整后续课程的或是下一轮次的培养计划、教学大纲。终，形成期末教学检查总结报告，上交院教务处。

除了以上期初、期中、期末的定期检查外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室还定期（大约每个月）组织一次集体备课，授课教师及时交流教学中的问题，掌握每门课的授课进度、内容情况。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室组织专业教师召开期末教学工作会议，核查每门课程的试卷，主要审查试题设置是否合理，是否与教学大纲所规定的各部分内容、重点、难点相吻合；分析学生的答题情况。针对每门课程的课程总结，研讨教学中出现的问题，以及是否需要根据本学期的教学情况，调整后续课程的或是下一轮次的培养计划、教学大纲。终，形成期末教学检查总结报告，上交院教务处。

除了以上期初、期中、期末的定期检查外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室还定期（大约每个月）组织一次集体备课，授课教师及时交流教学中的问题，掌握每门课的授课进度、内容情况。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室组织专业教师召开期末教学工作会议，核查每门课程的试卷，主要审查试题设置是否合理，是否与教学大纲所规定的各部分内容、重点、难点相吻合；分析学生的答题情况。针对每门课程的课程总结，研讨教学中出现的问题，以及是否需要根据本学期的教学情况，调整后续课程的或是下一轮次的培养计划、教学大纲。终，形成期末教学检查总结报告，上交院教务处。

除了以上期初、期中、期末的定期检查外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室还定期（大约每个月）组织一次集体备课，授课教师及时交流教学中的问题，掌握每门课的授课进度、内容情况。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室组织专业教师召开期末教学工作会议，核查每门课程的试卷，主要审查试题设置是否合理，是否与教学大纲所规定的各部分内容、重点、难点相吻合；分析学生的答题情况。针对每门课程的课程总结，研讨教学中出现的问题，以及是否需要根据本学期的教学情况，调整后续课程的或是下一轮次的培养计划、教学大纲。终，形成期末教学检查总结报告，上交院教务处。

除了以上期初、期中、期末的定期检查外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室还定期（大约每个月）组织一次集体备课，授课教师及时交流教学中的问题，掌握每门课的授课进度、内容情况。