2014年南京六合中等专业学校品牌专业与示范专业

【机电技术应用】

1．基本情况

该专业创办于1984年，为我校主干专业。2005年、2008年该专业先后通过了江苏省示范专业的第一轮与第二轮评估，2006年4月被确定为南京市职业教育课程改革专业实验点，2008年8月被认定为江苏省职业教育课程改革专业实验点，2008年10月，荣获南京市职业教育课程改革推进成效一等奖；2010年10月，“零距离人才培养模式”获南京市职教第一届优秀教学成果评选二等奖；近几年来师生在技能大赛中共获省级金牌五块，银牌六枚，铜牌六枚。

2．培养定位

本专业主要培养机电设备安装、运行、维护、调试、维修、销售及相关岗位工作的技术技能型人才。主要从事机电设备、自动化设备、生产线的安装、调试及操作加工；自动化设备运行、自动化生产线安装、运行与调试；机电设备、自动化设备、生产线的维修、检测等工作，也可从事计算机绘图及技术档案管理、加工质量检测与管理、机电设备的销售与技术服务。经过企业的再培训，也可从事简单机电产品设计、数控设备维护以及机电企业管理等工作。

3．专业优势

（1）师资优势。本专业拥有一支敬业爱岗、业务精湛的师资队伍，现有专任专业教师26名，外聘教师5人，高级职称7人，硕士以上教师4人，高级以上职业资格教师10人，技师14人，国家级教学名师1人，正高级教师1人，省特级教师1人，省“333”人才1人，省技能大赛优秀指导教师4人，省创新大赛佳“伯乐”奖获得者4人，南京市学科带头人2人，南京市技术能手1人，南京市“十佳”双师型教师1人，南京市兼职教研员1人，区十大杰出青年1人，区“四创”优秀人才2人，区学科教学带头人1人，区优秀青年教师1人，7人参加过出国培训。

（2）实训条件优势。本专业校内实训基地建筑面积达八千多平米，建有钳工实习室、车工实习室、电子电工室、机械拆装实训室、PLC实训室、传感器实训室等17个专业实验、实习室和一个生产实习车间；实验、实习设备总值达900万元，实验、实习项目开出率100%，有效地保证了实践性教学的质量。

（3）教科研优势。该专业教师主持过南京市十一五规划课题“中职校机电专业校本实训课程开发与实施研究”，取得显著效果，多名老师参与多个省、国家级课题研究，硕果累累；两位老师还主持过江苏省第一批教学改革研究课题的研究。几年来，共有五十多篇论文获奖或发表在省级以上刊物中，十多本教材及教辅资料由国家一级出版社出版发行，期中机电、机械专业对口单招主干专业《机械基础》及《机械基础练习册》由机械工业出版社出版，全国发行；在江苏省职业学校“两课”评比中，一位教师获得省级“示范课”，一位老师获省级“研究课”。

（4）专业所处的产业优势。机械产业是国民经济的支柱产业，正处在转型升级，创新能力提升，设备、工艺水平提高阶段，南京市十二五规划中明确提出将南京市发展成为长三角先进制造业中心，六合区十二五规划中明确提出将六合打造成为先进制业集聚区，需要大批量机电技术应用专业专门人才，预计今后五年该专业人才需求将保持20%以上的增长率。

4.毕业去向

（1）高质量就业。学校与金陵石化建安公司、常州胜大石油装备有限公司、南京合纵电力设备有限公司、江苏平山交通设施有限公司等9家企业开展了深度校企合作，就业渠道畅通，工作待遇好，近三年来对口就业率一直稳定在100%。

（2）升学顺畅。学生可通过“2+3”分段培养形式进入与我校合作办学的扬州江海、昆山登云、苏州高博等高职院校接受高等教育，也可参加校内大专班学习，获得南京信息工程大学、南京信息职业技术学院等高校文凭。

【数控技术应用】★

1．基本情况

该专业创办于2004年，为我校主干专业。2008年数控实训基地被评为江苏省实训基地，2013年数控实训基地通过江苏省高水平示范性实训基地评选并报送参加国家级实训基地评选，2012年该专业成为江苏省品牌专业，2013年3月，《数控车床编程与操作项目教程》、《数控铣床编程与操作项目教程》等教材获南京市职教第二届优秀教学成果评选一等奖并报送参加省级教学成果奖评选；近几年来师生技能大赛数控铣项目获省级金牌一块，银牌四枚，铜牌3枚；加工中心项目，获省级银牌1枚，银牌2枚，数控机床装调与维护项目获省级银牌1枚，铜牌1枚。

2．培养定位

本专业主要培养从事数控加工及相关岗位工作，具有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才。从事岗位有数控车床加工（编程、操作）、数控铣床加工（编程、操作）、加工中心加工（编程、操作）、电火花与线切割加工、数控加工设备安装、维护及调试、计算机绘图及技术档案管理、加工质量检测与管理、数控设备的销售与技术服务、CAD/CAM软件的应用等。经过企业的再培训，也可从事数控企业车间管理、编程员、数控产品设计等工作。

3．专业优势

（1）师资优势。本专业拥有一支敬业爱岗、业务精湛的师资队伍，现有专任专业教师26名，外聘教师5人，高级职称7人，硕士以上教师4人，高级以上职业资格教师10人，技师14人，国家级教学名师1人，省特级教师1人，省“333”人才1人，省技能大赛优秀指导教师4人，省创新大赛佳“伯乐”奖获得者4人，南京市学科带头人2人，南京市技术能手1人，南京市“十佳”双师型教师1人，南京市兼职教研员1人，区十大杰出青年1人，区“四创”优秀人才2人，区学科教学带头人1人，区优秀青年教师1人，7人参加过出国培训。

（2）实训条件优势。本专业校内实训基地建筑面积达六千多平米，建有数控车实习室、数控铣实习室、加工中心实习室、电火花实训室、线切割实训室等15个专业实验、实习室；实验、实习设备总值达700万元，实验、实习项目开出率100%，有效地保证了实践性教学的质量。

（3）教科研优势。该专业教师主持过南京市十一五规划课题“中职校机电专业校本实训课程开发与实施研究”，取得显著效果，多名老师参与多个省、国家级课题研究，硕果累累；两位老师还主持过江苏省第一批教学改革研究课题的研究。几年来，共有五十多篇论文获奖或发表在省级以上刊物中，主编《数控车床编程与操作项目教程》、《数控铣床编程与操作项目教程》、《SIEMENS系统数控车工技能训练》多本教材及教辅资料由国家一级出版社出版发行；在江苏省职业学校“两课”评比中，一位教师获得省级“示范课”，一位老师获省级“研究课”。

（4）专业所处的产业优势。机械产业是国民经济的支柱产业，正处在转型升级，创新能力提升，设备、工艺水平提高阶段，南京市十二五规划中明确提出将南京市发展成为长三角先进制造业中心，六合区十二五规划中明确提出将六合打造成为先进制业集聚区，需要大批量数控技术应用专业专门人才，预计今后五年该专业人才需求将保持30%以上的增长率。

4.毕业去向

（1）高质量就业。学校与南京高速齿轮制造有限公司、埃特加精密制造有限公司、南京佳品数控有限公司、江苏平山交通设施有限公司等9家企业开展了深度校企合作，就业渠道畅通，工作待遇好，近三年来对口就业率一直稳定在100%。

（2）升学顺畅。学生可通过“2+3”分段培养形式进入与我校合作办学的扬州江海、昆山登云、苏州高博等高职院校接受高等教育，也可参加校内大专班学习，获得南京信息工程大学、南京信息职业技术学院等高校文凭。

【电子技术应用】★

1．基本情况

该专业创办于1988年，为我校主干专业。2006年、2007年该专业先后通过了江苏省示范专业的第一轮与第二轮评估，2006年4月被确定为南京市职业教育课程改革专业实验点，2008年8月被认定为江苏省职业教育课程改革专业实验点，2008年10月，荣获南京市职业教育课程改革推进成效一等奖；2010年10月，“示范性课程建设”及“电类专业课程资源建设”双获南京市职教第一届优秀教学成果评选一等奖；2011年5月，“电子信息实训基地”被批准为国家级示范性实训基地；2012年11月，申报江苏省职教技能基地；2012年该专业教学团队被南京市教育局批准为第二批优秀教学团队；2013年该专业申报为江苏省品牌专业。光机电一体化项目，获省级金牌六枚，银牌四枚。

2．培养定位

本专业主要培养具有较强的实践操作能力、专业阅读能力、计算机应用能力、团队协作能力，能从事电子产品的整机装配、调试与检验、设备维护维修，电子整机产品的生产工艺管理、操作与使用，或从事电子产品的销售和售后服务工作的应用型技术技能人才。设有两个专门化方向：数字视听设备应用与维修方向和电子产品制造技术方向。数字视听设备应用与维修方向从事常用数字视听设备及家电产品的维修工作，同时还可从事家电产品的销售工作。电子产品制造技术方向从事常用产品制造技术生产一线的安装、调试和基层管理工作，同时还可从事产品的销售和维修工作。从事的岗位有电子设备装接工、电子产品测试员、电子产品维修工、电子产品销售员等

3．专业优势

（1）师资优势。本专业拥有一支敬业爱岗、业务精湛的师资队伍，现有专任专业教师22名，外聘教师5人，高级职称8人，硕士以上教师6人，高级以上职业资格教师21人，技师14人，市学科带头人1人，市斯霞奖1人，市兼职教研员1人，区优秀教育工作者2人，区学科教学带头人2人，区优秀青年教师2人，校优秀青年教师4人，7人参加过出国培训。

（2）实训条件优势。本专业校内实训基地建筑面积达六千多平米，建有电子整机装配实习室、电子制板中心、电力电子实验室等13个专业实验、实习室，实验、实习设备总值达700万元，生均达12000元，实验、实习项目开出率100%，有效地保证了实践性教学的质量。

（3）教科研优势。该专业教学效果显著，在省职业教育技能大赛中，共获得5金6银8铜的好成绩，3位教师荣获“优秀指导教师”；近5年来，共有十多件作品获江苏省职业教育创新大赛奖项，五十多篇论文获奖，二十多本教材及教辅资料由国家一级出版社出版发行；在江苏省职业学校“两课”评比中，2位教师获得省级“研究课”。