2013年忻州职业技术学院章程4续实践教学环节质量标准

1、实验教学质量标准

教学环节要 素标 准教学文件教学大纲大纲符合课程目标，符合教学对象实际情况，科学可行。教材可选购或由系（部）组织教师结合实际编写。课前准备实验教案教案齐全，清晰，翔实，具可操作性。试做在实验室人员协助下由授课教师独立进行，试做中按对学生的实验要求测定实验数据、处理数据。实验准备实验场地整洁，无影响实验的因素；实验仪器设备状态完好，实验材料齐备；实验指导教师对仪器设备状态清楚；有安全措施。实验分组实验分组方式及分组人数合理，并预先通知到学生。实验过程教学内容1、检查学生实验预习情况；2、教学中应使学生对实验目的、原理、操作规则、注意事项了解清楚；3、实验内容完整，讲课与实际操作时间分配合理；4、认真回答学生提出的问题，正确解释实验现象。教学方法1、以学生为主体，注重学生独立操作能力训练；2、演示与学生动手操作相结合；3、遵循启发式原则。课堂管理1、强化安全教育，保障人身和设备安全；2、能排除仪器故障，维护好仪器设备；3、做好学生实验数据的检查。教学效果达到实验教学目标并完成预定的教学任务，学生掌握了实验的原理及操作技能，加深了学生对理论的理解，提高了学生对实验现象的分析能力，促进了学生动手与创新能力的发展。教书育人衣冠整洁，仪表举止言论符合教师身份，对学生既严格要求，又尊重信任，关心学生的学习、生活和思想，寓教育于教学中。实验结束环境卫生督促学生做好实验器材和场地的整理清洁工作实验室记录学生填写仪器设备使用记录；授课教师填写授课日志、实验室运行记录；管理员填写仪器设备维修记录。实验报告报告内容每次实验教学后，均须布置学生撰写实验报告。对实验报告的格式、内容等均提出明确的要求。报告批改批改及时、认真，批改率100%。并按规定评定成绩。实验考核考核方式1、课程实验不单独记分，按实验课时占课程总课时的比例计入课程成绩；2、独立开设的实验课程单独记分，采用理论考试与操作考试相结合的方式；成绩评定成绩按优秀、良好、中等、及格、不及格五级标准进行评定。缺席课时达实验课时或未交实验报告达实验总报告数1/3及以上者，实验成绩以零分计。

2、实习（含实训）教学质量标准

教学环节要素标 准教学文件实习大纲大纲符合实习项目目标，符合教学对象实际情况，科学可行。实习指导书根据教学计划和大纲要求，可选购或编写实习指导书。实习准备实习计划根据教学计划和实习大纲要求、结合校内外实习基地的具体情况制度实习计划。计划应符合专业培养目标，科学可行。实习计划在实习开始前上交系部，由系部审核备案后开始实施。实习动员根据实习计划，明确学生的实习的目的、任务与要求，做好实习的思想、业务等方面的准备。实习指导实习教学含课堂教学和现场教学。实习指导教师全程负责学生的实习活动，在实习过程中根据学生的实习情况提出具体的指导意见。实习指导教师要关心实习生的思想和生活，帮助学生根据教师职业道德要求开展实习工作并安全地开展实习活动。实习指导实习指导教师要坚守岗位，校外实习的指导教师，与实习生同吃同住同活动，不擅自离开实习单位，也不擅自放假（或准集体假）。在实习指导期间，根据实习计划的要求，督促学生做好实习笔记，撰写实习指导记录，内容翔实，能够反应实习的真实情况。实习考核实习成绩实习指导教师与实习单位（或实习单位指派的指导教师）联系，根据《实习（实训）教学工作规范》公正、科学、准确地对实习生的实习工作做出成绩评定，并及时入档。实习结束实习报告学生实习结束后，要求完成实习报告，由实习指导教师和实习单位签署意见，并在规定的时间内上交系部。实习反馈对校外实习的班级，实习结束后，要做好学生和实习单位的反馈，填写《学生校外实习问卷调查表》和《校外实习情况反馈表》。实习总结实习结束后，实习指导教师与单位将相关资料（含实习计划、实践教学指导记录表、实习总结、学生实习报告、成绩单等）送系部存档。

3、课程设计教学质量标准

教学环节要素标 准选题与组织组织各系负责对该项工作的组织与实施，制定课程设计教学大纲，编写必要的指导书及参考资料。选题根据教学计划和大纲要求，与实际结合进行选题，并论证设计方案的正确性、先进性和可行性。一般由指导老师拟订，也可学生自拟，但须经指导教师、系部审核后执行。设计准备设计任务书指导教师将拟定的课程设计题目下发给每位学生，学生进行必要的选择后，填写课程设计任务书，确保每位学生在完成过程中获得基本的科研训练，全面提高学生的实践工作能力。参考资料根据课程设计任务要求，在教师的指导下，学生准备相关的参考资料。设计指导设计指导指导教师对学生的出勤率、设计进度和质量进行检查，及时掌握学生设计情况；对学生进行有计划地耐心细致的指导，及时解答和处理学生遇到的问题。在课程设计指导的过程中，注重发挥学生的主动性和创造性，使学生能独立完成设计任务。成绩评定设计成绩按学院《课程设计教学工作规范》进行学生课程设计成绩评定。设计结束设计报告按课程设计任务书的要求，完成各项任务要求，并填写课程设计报告。设计总结指导教师在课程设计结束后，认真审查学生完成的设计图纸或资料，写出总结材料，连同学生成绩单、设计资料、课程设计报告一起送交系部留存。

4、毕业（顶岗）实习质量标准

实习环节要素标 准实习准备实习计划根据专业教学计划和《毕业（顶岗）实习教学工作规范》的要求制定专业实习计划，计划符合专业培养目标，科学可行。实习安排毕业实习结合就业岗位，按实习地点分为校外和校内实习，按实习方式分为集中实习和分散实习，根据实际情况可采取不同方式。各系部落实学生分组、实习单位、指导教师，填写“毕业（顶岗）实习教学安排表”。实习任务根据实习计划，明确学生的实习任务，提出具体实习要求。实习过程实习指导校内或校外实习指导教师负责学生的实习活动，帮助每一位实习生制定出符合实习要求的实习计划，并在实习过程中根据学生的实习情况提出具体的指导意见。实习指导教师要关心实习生的思想和生活，帮助学生根据职业道德要求开展实习工作并安全地开展实习活动。实习方案实习生在实习单位和带队教师指导下制定个人实习方案，方案符合实习要求，并得到指导教师的认可。实习态度尊重实习单位指派的指导教师，虚心听取指导教师的意见，并严格按照实习方案开展实习工作。实习律严守实习纪律和实习单位的规章制度，不擅离实习岗位。实习报告实习结束，每个学生认真写出毕业实习报告，说明实习顶岗情况及质量的总结材料，并提供校内（或校外）指导老师对实习生的鉴定材料。实习成绩成绩评定实习指导教师根据学生的实习表现、业务能力和实习报告的水平，根据《毕业（顶岗）实习教学工作规范》中成绩考核标准公正、科学、准确地对实习生的实习工作做出成绩评定。实习总结实习总结1、实习结束后，各教研室写出学生的总结报告，及时登记学生成绩等，交系部审阅存档。2、毕业（顶岗）实习成绩作为毕业生毕业资格审查的一部分，各系部在实习结束后，汇总学生实习成绩，写出毕业实习工作总结交教务处，以便审查。

5、毕业设计（论文）教学质量标准

教学环节要素标 准教学文件文件与制度学院成立毕业生毕业设计（论文）指导委员会，制定《毕业设计教学工作规范》、《关于毕业设计（论文）撰写的规定》、《毕业设计（论文）成绩评定标准》等相关制度。教学大纲根据各专业培养目标，编制专业毕业设计（论文）大纲，明确要求，时间安排、考核办法等。计划与准备计划各系部根据学院《毕业设计（论文）教学工作规范》组织制订年度毕业设计（论文）教学工作实施计划并组织实施。指导教师根据毕业班级情况确定人数充足、原则上具有讲师以上职称的指导教师队伍。选题与开题选题指导教师结合生产实际，从各专业的培养目标出发，选择通过综合训练，能够巩固、深化和扩大学生所学专业知识，有利于培养学生独立工作能力的相关题目。开题1、毕业设计（论文）题目确定后，采取学生自选和组织分配相结合的办法决定每个学生的题目。下达毕业设计（论文）任务书。2、组织毕业设计（论文）工作动员教育，组织学生学习学院关于毕业设计（论文）的相关制度，明确学生毕业设计的目的及重要性，并提出系部具体要求。设计过程设计指导1、获得了充实的研究资料；2、在指导教师的全程指导下，正确运用研究方法或手段，开展毕业设计（论文）工作。3、指导学生拟定进度计划，并定期检查，做好指导记录。4、要重视对学生独立分析、解决问题和创新能力的培养，同时注意围绕课题对学生进行相关知识的传授。坚持教书育人，结合业务指导，做好思想政治教育工作。成果时间在规定的时间内完成论文（设计）效果论文回答了研究提出的问题，达到了研究目的材料按学院毕业设计（论文）撰写的规定提交具体研究成果、毕业设计（论文）一份，电子稿、答辩演示电子稿（推荐）等。写作水平论点鲜明，观点正确，论据充分，论证合乎逻辑，文句通顺；论文（设计）格式符合规范。答辩答辩委员会系部成立答辩委员会，成员均具有讲师以上职称，可根据需要成立若干工作小组。并编制应届毕业生答辩程序册。论文审阅论文在答辩前经答辩委员会（小组）成员审阅。现场答辩1、有规范的答辩程序；2、答辩记录准确、完整；3、学生答辩清晰、流畅，符合问题要求。设计成绩成绩评定评定内容包括论文水平和答辩水平。有答辩成绩并写出评语，评定成绩与学生论文和答辩的实际水平相符合。一般优秀率不超过20%，各系可根据学院毕业设计（论文）成绩评定标准制订具体规定。总结与归档总结毕业设计（论文）工作结束后写出总结报告，报告符合论文工作实际情况。归档论文按规范装订，由系部资料室保存。

忻州职业技术学院专业设置及管理暂行办法

为适应经济建设和社会发展的实际需要，加强我院高职专业设置和管理，优化专业结构和教育资源的配置，促进我院高职教育的规模、结构、质量、效益协调发展，根据教育部《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法（试行）》、《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》等文件精神，结合我院实际情况，特制订本管理办法。

一、专业设置的基本原则

（一）需求性原则：设置的专业要适应生产、建设、管理、服务第一线的需要，根据区域（行业）经济与社会发展、产业结构调整的要求，按照职业岗位（群）的实际要求进行。

（二）效益性原则：设置专业应有利于提高教育教学质量和办学效益，形成合理的专业结构与布局，推进学院教育教学改革。

（三）优先性原则：学院优先考虑设置国家和山西省特别是忻州市经济建设急需的、重点发展的专业或能体现我校办学特色与水平、发挥学院办学整体优势的专业。

（四）发展性原则：设置专业应符合科学技术发展的趋势，并与我院专业发展规划相适应。同时，设置的专业应对所属专业群的发展起到重要的支撑作用或具有较好的发展前景。

二、专业设置的条件

（一）专业的设置应符合教育部颁布的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》及《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法（试行）》有关要求。

（二）专业的设置必须在加强原有专业建设与改造的基础上进行，凡原有专业建设与改造不力，未达到办学规定标准的系，原则上不得增设新专业。

（三）严格控制新专业的设置数量，原则上学院每年新设专业数不超过3个。

（四）专业设置必须具备下列基本条件：

1.符合学校发展规划，有详细可行的人才需求论证报告，年招生规模一般为50人及以上。

2.有拟设置专业的建设规划和专业人才培养方案（教学计划）及相应的教学文件。

3.能配备完成该人才培养方案（教学计划）所必需的师资队伍、结构（学历、职称、年龄、双师型教师）比较合理。

4.具备该专业必需的相应教学设施，如实验室及仪器设备，图书资料，实习、实训场所，经费落实举措等办学基本条件。

三、专业设置申报程序及应提交的申报材料

专业设置管理由学院教务处归口管理，以系为单位统一申报。

（一）申请专业设置的程序

1.每年7月初各系向教务处提出申请，领取《山西省高等职业院校增设专业申请表》。

2.每年7月中旬各系向教务处递交申请报告和申请材料。

3.教务处组织初审，并提出初审意见。

4.每年7月下旬，召开人才需求和办学基本条件论证会。

人才需求和专业办学基本条件论证会由申报系提出论证方案，经教务处审核后，学院专业建设指导委员会组织有关人员进行论证。

5.专业建设指导委员会在论证方案的基础上进一步评议，并提出评议意见。

6.9月上旬教务处将新增专业的相关材料上报山西省教育厅审批。

（二）各系应递交的申请材料

1.新增专业申请表；

2.学校基本情况表；

3.增设专业的理由和基础；

4.增设专业人才培养方案；

5.专业主要带头人简介；

6.教师基本情况；

7.主要课程开设情况一览表；

8.办学基本情况表；

9.近三年新增专业及本年度拟增设专业情况表。

10.其它补充说明材料。

四、将原有专业做调整或建设为新专业的，应符合新专业设置的基本条件。申报程序同上。

五、专业方向申报条件及程序

（一）专业方向的申报条件

1.拟申报专业方向所依托的专业必须是专业建设扎实、师资力量强、教学质量较高、教学基础条件较好的优势专业或特色专业；

2.要有拟申报专业方向的人才需求论证报告，一般应培养国家当地经济建设急需的，或具有地方特色和社会效益的技术应用性人才；

3.有拟申报专业方向的专业人才培养方案；

4.拟申报的专业方向必须是在依托原有专业基础上，拥有完成该专业方向人才培养方案所必需的师资队伍；

5.具备该专业方向必需的相应教学设施，如实验室及仪器设备、图书资料、实习基地、实训场所等办学基本条件。

（二）申报程序

专业方向的申报按照专业设置程序进行。

六、目录外专业的设置

（一）原则上不设目录外专业，如确需设置或调整，必须经学院专业建设指导委员会论证外，还须由上级教育主管部门审批。

（二）目录外专业的申报条件、程序和申报材料参照目录内专业设置，此外，在申报材料中还应包括以下内容：

1.拟设专业的培养目标与区内外相关或相近专业的比较分析；

2.拟设专业的培养目标、业务范围、主干学科、基础课程、基本技能等；

七、专业设置和管理

（一）各系负责专业设置的调研和初步论证，教务处负责专业设置申报的组织工作、专业建设和管理工作，学院专业建设指导委员会负责专业规划和专业设置的评议，学院院务会负责专业设置的审议。

（二）各系应加强对批准设置的新专业（或专业方向）的建设和投入，不断促进教学条件的完善和教学质量的提高。

（三）对新设置的专业（或专业方向），学院将在招生一年后组织有关专家进行检查评估，并根据检查评估结果提出相应的措施加强该专业建设。

八、附则

本管理办法自公布之日起实施。

本管理办法由学院授权教务处负责解释。

精品课程建设实施方案（暂行）

高职高专精品课程体现了高职高专教育特色和教学水平，建设高职高专精品课程是我院课程建设的重点工作。通过精品课程建设，使我院的课程建设创特色上水平，以点带面促进专业建设，使学院的教学水平不断提高。