2013年忻州职业技术学院章程4续精品课程建设保障措施

1．组织机构

学院成立专门的精品课程建设领导小组，审定各个专业精品课程建设的指导思想、目的要求、体系结构、在制定课程大纲或能力标准的基础上，指导各专业系部提出精品课程建设实施方案。

成立由学院院长任组长、教学分管副院长任副组长、教务处长、系部主任、有关专业（学科）带头人、骨干教师、教学管理人员和行业（企业）的工程技术人员为成员的精品课程建设领导小组。领导小组办公室挂靠教务处，办公室主任由教务处处长兼任。

每年由办公室组织1～2次精品课程建设专题研讨活动，解决课程建设过程中出现的具体问题。

学院成立专门的精品课程建设领导小组，审定各个专业精品课程建设的指导思想、目的要求、体系结构、在制定课程大纲或能力标准的基础上，指导各专业系部提出精品课程建设实施方案。

成立由学院院长任组长、教学分管副院长任副组长、教务处长、系部主任、有关专业（学科）带头人、骨干教师、教学管理人员和行业（企业）的工程技术人员为成员的精品课程建设领导小组。领导小组办公室挂靠教务处，办公室主任由教务处处长兼任。

每年由办公室组织1～2次精品课程建设专题研讨活动，解决课程建设过程中出现的具体问题。

2．精品课程建设的实施程序

（1) 各专业教研室认真讨论，在广泛调研和讨论的基础上，提出精品课程建设的申请，系部主任审核同意后，报送学院课程建设领导小组讨论、审定。

（2) 项目批准后，系部提交精品课程建设的具体方案，学术委员会审批，系部组织人员实施。

（3) 学院将对学生、同行反映课程质量高，教学效果好的参与人员给予奖励。

（4) 学院教务处负责对校级精品课程参与国家、省市评审的推荐工作。

（5)精品课程经过审核通过，挂在校园网上，开辟交流与讨论专栏，以促进课程的建设。

3．精品课程建设要求

在确定课程成为校级精品课的基础上，参加省级、国家级精品课的评选，具体要求如下：

在确定课程成为校级精品课的基础上，参加省级、国家级精品课的评选，具体要求如下：

（1)理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为度；实践教学内容应与理论教学相配套，形成完整体系，突出产学结合特色，能很好培养学生实践技能，尽可能考虑与国家职业技能鉴定接轨；

（2)理论教学和实践教学大纲体系完整，能充分体现教学改革和教学研究的成果，指导思想把握准确，教学大纲既是参评课程教学的指导性文件，又是指导学生自学的纲要。教学大纲除了对本课程基本内容提出明确要求外，还应根据学科的发展加以更新，提出培养学生能力的措施，阐明本课程与有关课程的联系，充分体现优化课内、强化课外，激发学生主动学习的精神，并提出相应措施和办法；

（3)课程主要负责人(三个主讲教师之一)应为具有丰富实践经验的双师型或双师素质的副高级及以上职称教师，并亲自主持、设计和指导实践教学；形成一支职称、学历、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队，教学队伍中配备足够数量的辅导教师和实验教师，并具备一定比例的高水平的“双师型”或“双师素质”教师及企业（行业）兼职教师；

（4)教学条件上，点考察实训、实习大纲、教材、学生指导书

等教学辅助材料建设及实训硬件设施条件，实训项目开设等内容，除在数量上要符合实践教学要求外，还要在质量上反映出高要求；

等教学辅助材料建设及实训硬件设施条件，实训项目开设等内容，除在数量上要符合实践教学要求外，还要在质量上反映出高要求；

（5)教学方法上，要处理好以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段与现代教育技术协调应用的关系；要恰当地处理传授知识和培养能力的关系，把讲授的重点由单纯讲知识本身转向同时讲授获得知识的方法和思维方法，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力；

（6)教学效果上，应在考核方式上有所创新和突破，考核方式、方法应科学、适用、灵活、多样；考核的重点，除了“三基”内容外要着重考核分析问题、解决问题的能力，通过全程考核激发学生学习的主动性和积极性，全面考核学生的能力和素质，能真实反映高职高专学生应用能力的培养水平。