2013年滨州高级技工学校文化基础课程分组教学，着力培养学生文化素养

由于学生基础差，学习习惯不好，教师组织课堂教学费时费力，文化课教学效果不明显。我们通过多方论证，吸纳兄弟院校成功经验，实行分组教学，构建高效课堂。要求教师课前充分备课，课堂上要敢于“退”，适时进，敢于放手，课堂变教师教为学生学，充分发挥学生的主体地位。具体做法是：

根据性别、成绩分成六组，每组六人。每个小组视为一个“小班”，高效课堂等同于“小班化”教学。小组学习可概括为“1：6教学法”，即1个教师负责解决6个组长的问题，调动掌握6个小组的学情；每个组长负责解决6个组员的问题，调动掌握每个成员的学情；一节完整的课堂包括完成既定的教学进度和任务，展示团队成果，完成小组、个人评价等环节。

明确任务、合作探究、小组展示、小组评议、教师提炼观点、达标测评等教学环节贯穿课堂，教师通过小组必答、抢答等形式，每月根据小组得分进行奖励，增强了学生团队意识合作意识，激发学生的学习积极性和主动性。