（一）专业核心课程理实一体化教学，着力培养学生职业技能基于大部分中职学生实践学习长于理论学习，动手能力长于动脑能力的特点，我校改革课堂教学模式，打破了以往的课堂教学和实训教学轮换制度，专业课采用一体化教学模式进行教学。将专业课程的理论教学、实践教学融为一体，先动手，后动脑；先实践，后理论，调动和激发学生学习兴趣。时间安排上,一年级和二年级一周内分别安排两天和(阅读详细内容)

2013年滨州高级技工学校中级技能班，在校学习两年，第三年顶岗实习、双向选择安置就业

（一）中级技能班，在校学习两年，第三年顶岗实习、双向选择安置就业。(阅读详细内容)

2013年滨州高级技工学校采取大专业小方向的教学方式，第一学期按大专业教学，第二学期实行专业

三、采取大专业小方向的教学方式，第一学期按大专业教学，第二学期实行专业方向分班教学，由学生自主选择。1．数控技术按数控车削、铣削，加工中心操作，数控机床装调与维护三个方向分班教学，按专业方向对口就业。2．机电技术应用按机电设备安装与调试、热电、自动化生产运行三个方向分班教学，按专业方向对口就业。(阅读详细内容)

2013年滨州高级技工学校实行“一专多能”培养模式，在校期间可选修其他专业，获取多个专业资格

五、实行“一专多能”培养模式，在校期间可选修其他专业，获取多个专业资格证书，多技能发展。(阅读详细内容)

2013年滨州高级技工学校学校实行全方位精细化、半封闭式管理，实行全校教职工“全员德育值班”

一、学校实行全方位精细化、半封闭式管理，实行全校教职工“全员德育值班”制度，全面落实文明礼仪教育、行为规范教育和养育。(阅读详细内容)

2013年滨州高级技工学校学校实行严格的精细化管理

一、学校实行严格的精细化管理1、学生管理工作特色：严格管理与德育教育相结合，促进学生自主发展、充分发展。2、为突出德育工作的针对性、实效性，我们实行全校教职工“全员德育值班”制度，以文明礼仪教育、行为规范教育、养育为突破口，主题式德育活动每月有计划，每周有活动，天天有落实，样样有评比。通过活动的开展，让不同层次的学生都有施展自己的空间，真正做到“学有所成、学(阅读详细内容)

2013年滨州高级技工学校为突出德育工作的针对性、实效性，我们实行全校教职工“全员德育值班”

2、为突出德育工作的针对性、实效性，我们实行全校教职工“全员德育值班”制度，以文明礼仪教育、行为规范教育、养育为突破口，主题式德育活动每月有计划，每周有活动，天天有落实，样样有评比。通过活动的开展，让不同层次的学生都有施展自己的空间，真正做到“学有所成、学有所用”。(阅读详细内容)

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2013年滨州高级技工学校就业班专业核心课程实行理实一体化教学，打破以往的课堂教学和实训教学

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