2011年榆林市职教中心问：贵校的教育教学工作是如何开展的？－－深化教学改革，凸现职教特色

答：学校及时把握企业用人需求，不断调整教学策略，拓展专业领域，调整课程设置，整合教学内容，创新教学模式，优化教学方法，凸现实训教学，着力提高学生适应市场能力和就业竞争能力。（1）调整课程设置。按照学校以教学为主、教学以实践教学为主、实践教学以培养学生技能为主和文化课为专业课服务、专业课为实训课服务的原则，改革技能训练课程体系，调整文化课、专业理论课、专业技能课课时比例，压缩文化课时，增加技能训练课时；在课程设置上，按照职业岗位的发展需求和培养学生技术应用能力的需要设置课程，理论教学坚持“必需、够用”原则，专业课教学突出针对性、实用性；在培养模式上，构建以技能训练为主的课堂教学模式，突出动手操作能力的培养，为学生顺利就业打下坚实的基础。组织开展以普通话、钢笔字书写、礼仪礼节、应用文写作、计算机操作、专业技能为项目的集中训练、集中检测活动，全面掌握学生技能状况。（2）强化实训教学。按照“能力本位，技能优先”的主导思想，以市场为导向，选择基础、实用、涵盖面广的技能为教学内容，将行业中新且具有市场潜力的技术“链接”到实习训练中。认真编写实习计划和实习课教案，明确实习时间和地点、实习目的、任务和要求、实习内容与方法；以职业道德为重点，加强对实习学生的法纪教育和行为习惯教育，注重培养学生树立正确的劳动意识、安全生产意识、产品质量意识和就业观念，帮助学生提高职业道德修养，提高岗位实践技能；健全工作制度，对实习过程中必须遵守的劳动纪律、生产安全操作规程提出明确的要求，建立完善的实习信息反馈、实习检查、实习考核和档案管理制度。加强实习全过程各环节的动态管理，发现问题及时解决，保证实习的质量。（3）提高升学质量。根据学生家长普遍想让子女继续上学深造，而不急于让子女提前就业的愿望，学校适时地动员08届、09届毕业班学生参加“三职生”高考，并引导全体师生清醒地认识到，从2007年开始,“三职生”录取分数线明显比前几年提升,入学门槛明显抬高,高职考试竞争更加激烈。面对新形势，全体师生自加压力，分析学情，制定对策，总结经验，查找不足，捕捉信息，掌握动向，创新教法，提高效率，开展竞争，促进学风，狠抓落实，提升成绩。同时开好高职考试动员大会，用高职生就业层次相对较高、就业路子宽、工资待遇好、自我创业发展机遇多等优势，激励学生奋发向上，立志升学。