答:我校根据职业教育发展趋势、适应就业市场对“多面手”人才的需求,按照“宽基础、活模块”的模式组织教学,即同一专业类别的学生,开始开设相同的基础理论课、专业基础课,在高三年级根据就业情况,开设各专业方向的专业课。如机电类的各专业,新生入学时,在一起上基础理论课、专业基础课,到高三时根据就业情况选上机电一体化、数控、机械加工等方面的专业课。
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2006年安徽桐城望溪职校望溪职校招生贵校的招生计划中,职业中专班的“专业类别”与“就业方向”如何解释?类似问题答案