1．项目采用双语教学，部分专业课程由爱尔兰斯莱戈理工学院资深专业讲师授课，对提高学生的英语应用水平，培养学生的国际化视野和批判性思维有极大的帮助。
2．项目合作双方均同当地合作伙伴持有良好关系，学生拥有众多的社会实践机会。
3．引进外方课程中，多数课程的实践与理论教学学时比在1：1以上，广泛采用项目式教学，培养学生的电子系统设计、团队合作、查找资料、报告撰写、英文文献阅读等专业和职业素养。
(1)人才培养与产业发展、行业发展相契合、人才需求旺盛
紧密围绕《中国制造2025》，积极适应社会需求，不断改革人才培养方案，着力培养机器人与数控技术相融合的机电一体化复合型人才，从而满足智能制造领域对职教师资和工程技术人员的迫切需求。
(2)“一体化、双师型”优秀教学团队
构建了校企结合的“一体化、双师型”教师队伍，要求教授每学期必须为本科生上课,每学年聘请3名企业专家担任兼职教师。目前“双师型”教师比例达61.9%，35岁（含）以下青年教师中具有硕士以上学位占比83.3%，45岁以下教师中具有博士学位占比63.1%,青年教师中具有不少于3个月时间的一线学习和实践经历的比例达88.2%，团队2016年获批天津市优秀教学团队。本专业拥有教授5人，天津市“131人才工程”第一层次1人、第二层次1人、第三层次1人，天津市师德先进个人1人，天津市优秀教师1人。
(3)高水平实践教学基地
机电装备检测及维修实验教学中心（市级实验教学中心建设单位）为本专业校内实践基地。中心场地面积达1200m2，建设有11个实训室和实验室，仪器设备固定资产总值1356万元，生均设备值为国内前列。该专业还与国内多家企业共建了实践教学基地，可以为学生提供充分的企业实践机会。
（1）形成“四融合”人才培养模式，围绕“三性”统一原则完善课程体系，构建特色人才培养方案
秉承学校“动手动脑，全面发展”的办学理念，形成了“机电融合、操作与维修融合、技能训练与工程能力培养融合、校企融合”的“四融合”人才培养模式。围绕专业性、职业性、师范性的“三性”统一原则完善课程体系，构建了特色人才培养方案。全面培养了学生的工程实践能力、创新能力、管理与沟通能力。
（2）不断深化“四位一体”教学模式，完善“三层次、五阶段”实践教学体系，创新实践教学
不断深化理论、实验、实训、设计“四位一体”教学模式，坚持产学合作，注重专业理论学习与技能训练的结合，将实践能力培养贯穿于人才培养过程中，遵循大学生实践能力形成规律和认知特点，按实践教学阶段化、模块化、教学方法多样化原则，实施并完善“三层次、五阶段”实践教学体系，以学校模拟现场工程环境与企业实际项目相融合的模式。以“项目驱动、工作过程”为导向进行实践教学，以真实的工作任务为载体，设计项目模块，做到知识学习与技能训练融合，实现“教、学、做”一体化。
1、基于OBE理念面向产品全生命周期的课程体系设置
在学校“动手动脑，全面发展”的办学理念指导下，积极探索多样化人才培养模式，建立了全生命周期设置的课程体系，体系包含DMCAM五个模块，即设计模块（Design）、制造模块（Manufacture）、控制模块（Control）、装调模块（Adjust）、管理经营模块（Management）。DMCAM五模块与第一、二、三课堂的具体内容一一对应。在教学的过程中，由大小项目贯穿。项目是按照OBE的理念设计，设计原则是即源于企业又符合教学规律，由浅入深、由简入难，既全面又有针对性。
2、构建“四位一体”教学体系，培养创新型人才
教学体系上，采用理实结合、虚实结合、传统与现代先进技术结合、学校与企业实践结合的四位一体的教学方法。理实结合，本专业的优良传统就是理论课程和实验课程有机结合，实训环节贯穿学习的全过程，注重培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。虚实结合，形成课程资源包（含微课、PPT、视频等）、虚拟仿真装备、实物实训装备“两虚一实”的数字化资源与实物装备于一体的教学模式，提高教学效率、降低教学成本，培养创新意识，激发学习兴趣。传统与现代先进技术结合，面向制造业的人才能力需求现状与专业知识结构，既夯实传统技能，又有针对性地对接、强化先进制造与高端制造技术，如机器人应用技术、3D打印技术、制造物联技术及智能生产技术等。学校与企业实践结合，理论学习与实践实训深度融合、深度互动。
3、推广“理论为基础，应用为目标，课堂重引导，课下强技能”的授课理念。
针对具体课程，对其教学目标，教学内容和教学方法进行改革。同时，将基于任务驱动的项目教学法引入课堂，让学生带着任务，带着问题去学习，变被动学习为主动学习，既解决了知识应用问题，又提升了学生对理论学习的兴趣。使学生的由被动接受知识变为主动学习，提高了课堂教学质量。
4、机械学院内率先实现微课、慕课的授课模式
积极探索微课/慕课模式，选取刀具角度实验、机构运动的瞬心法等较为抽象、复杂的知识难点作为微课内容，自主设计课程脚本，开展视频制作加工，并通过课上课下结合观看、自主学习的模式，在刀具角度测量实验、机械原理等课程中进行教学实践，显著提高授课效果与教学效率。开展科技论文写作规范讲座的微课制作，利用毕业实习实践环节，借助第三方微课平台，面向毕业班学生开展毕业论文写作的自主学习与线下训练，从而提高学生的论文写作水平，强化论文写作的规范性。同时，开展关于微课教学模式的问卷调研，进一步对微课内容、制作以及组织模式进行持续优化。
（1）积极推进课程建设及教学改革
本专业秉承“动手动脑、全面发展”的办学方针，对学生的工程实践能力、技能培训非常重视。结合制造业技术发展与人才市场需求，实施教育创新，确立了鲜明特色与目标，即：以培养工程能力为宗旨，以开展创新教育为核心，以高新技能培养为依托，以各级各类竞赛为载体，集成各相关学科的交叉与融合，将科学理论和先进制造技术转化为应用技术能力，培养学生的工程意识和实践能力。课程在教学组织中将学科体系和企业工程案例相结合，围绕来自科研课题或企业委托研发项目的若干典型零件的工艺分析、模具设计、加工工艺、数控加工、零件检测、装配调试的主线进行开展，使学生尽早接触工程实践，并从工程应用的角度使课程理论与实践融为一体。
（2）积极采用现代教学手段和教学方法
在教学中，充分运用信息技术手段的再现、集成、交互、虚拟功能，在模具拆装教学过程中，采用虚拟教学训练与实际现场拆装相结合的方式，取得了很好的教学效果；在模具检测技术实践中，三坐标测量机作为精密检测设备，直接操作训练风险大，采用仿真软件进行训练，达到要求后进行现场操作，如此既为学生提供了动手的机会，又保证了良好的教学效果。本专业开发了模具虚拟拆装软件及考试评价系统，进一步丰富了教学内容。
（3）打造实验实训平台
针对模具专业实践性强的特点，积极打造高端的实验实训平台。天津市模具数字化制造技术工程中心以及天津市实验实训示范中心的建设，为学生实践能力的培养提供了高水平的教学科研平台。2009年，本专业与西班牙AMC公司开展合作，联合培养面向世界一流汽车厂商的模具设计工程师。经过选拔，6名学生被派到西班牙AMC公司进行模具设计的学习，毕业后进入到AMC中国公司工作。同时，与天津市知名的模具企业，如天津汽车模具股份有限公司、天津津兆机电开发有限公司、天津瑞福科技发展有限公司等进行了卓有成效的合作，建立了校外实训基地；与天津银宝山新科技有限公司联合成立天津市汽车轻量化注塑模具企业重点实验室；与国家超算中心天津中心联合成立工程仿真团队；与青岛海尔模具有限公司联合开展家电塑料模具设计研究，通过与企业的合作，为学生的实践活动提供了保障，开阔了学生的视野，并使学生对自己的定位更加清晰。此外，学生的毕业设计课题与企业课题相结合，逐步解决了高校理论教学与实践相脱节的矛盾，学生的能力也得到了社会的认可。
（4）打造模具专业全国中职院校骨干师资培训基地
本专业作为模具专业全国中职院校骨干师资培训团队的一员，连续10年承担了中职院校骨干师资培训，累计培训全国中职院校模具专业教师近300余名。通过培训工作的开展，逐步形成了模具专业师资培养特色，形成了一定的品牌效应，获得了广大中职院校的认可。针对骨干师资培训，开发出了适合中职院校师资的课件，并取得了很好的效果。
亮点1：办学历史悠久，享誉全国。
亮点2：天津职业技术师范大学为高主考单位。
亮点3：享受大学的学习环境和条件。
亮点4：“多证书”具有广泛的社会适应性。
亮点5：注重学生综合素质培养，各项大赛屡创新高。
亮点6：毕业生就业层次广泛，深受用人单位欢迎。
2．本项目以就业为导向，注重培养学生的实际应用能力。学院为该项目学生设立“个人导师制度”。导师定期了解学生的生活学习状况、帮助学生进行职业定位、规划并指导学生参加比赛、项目等实践活动。每名教师限带2-3名学生。
3．项目合作双方均同当地合作伙伴持有良好关系，学生拥有众多的社会实践机会。
办学基本条件优良。现占地54万平方米，建筑面积45.5余万平方米；现有各类全日制在校生15815人，其中：博士研究生57人、全日制和非全日制硕士研究生1000余人；建有国家级实验教学示范中心1个、天津市级实验教学示范中心5个；拥有教学科研仪器设备资产5.5亿余元。
社会服务功能较强。学校先后荣获“全国文明单位”“全国民族团结进步模范集体”等荣誉称号。被教育部、人力资源和社会保障部等部委确定为“全国重点建设职业教育师资培训基地”“全国高职高专教育师资培训基地”“全国技工院校师资培训基地”“全国青年高技能人才培训基地”“全国职工职业技能实训基地”“国家高技能人才培训基地”“教育部教育援外基地”，是中国职业技术教育学会副会长单位。设有世界技能大赛中国研究中心，指导我国选手在世界技能大赛取得优异成绩，在服务“大国工匠”成长方面做出突出贡献，被人力资源和社会保障部授予“国家技能人才培育突出贡献奖”。
一、招生专业学院名称专业名称计划性质双证书机械工程学院机械设计制造及其自动化普通类是材料成型及控制工程普通类是工业设计普通类是机器人工程普通类是机电技术教育师范类是智能制造工程普通类否自动化与电气工程学院人工智能师范类是自动化师范类是自动化（机器人技术教育方向）师范类是电气工程及其自动化师范类是测控...
天津职业技术师范大学评价
来源：2020年天津职业技术师范大学电子信息工程专业（中外合作办学）
项目特色
1．项目采用双语教学，部分专业课程由爱尔兰斯莱戈理工学院资深专业讲师授课，对提高学生的英语应用水平，培养学生的国际化视野和批判性思维有极大的帮助。
2．项目合作双方均同当地合作伙伴持有良好关系，学生拥有众多的社会实践机会。
3．引进外方课程中，多数课程的实践与理论教学学时比在1：1以上，广泛采用项目式教学，培养学生的电子系统设计、团队合作、查找资料、报告撰写、英文文献阅读等专业和职业素养。
来源：天津职业技术师范大学机电技术教育专业
专业优势
(1)人才培养与产业发展、行业发展相契合、人才需求旺盛
紧密围绕《中国制造2025》，积极适应社会需求，不断改革人才培养方案，着力培养机器人与数控技术相融合的机电一体化复合型人才，从而满足智能制造领域对职教师资和工程技术人员的迫切需求。
(2)“一体化、双师型”优秀教学团队
构建了校企结合的“一体化、双师型”教师队伍，要求教授每学期必须为本科生上课,每学年聘请3名企业专家担任兼职教师。目前“双师型”教师比例达61.9%，35岁（含）以下青年教师中具有硕士以上学位占比83.3%，45岁以下教师中具有博士学位占比63.1%,青年教师中具有不少于3个月时间的一线学习和实践经历的比例达88.2%，团队2016年获批天津市优秀教学团队。本专业拥有教授5人，天津市“131人才工程”第一层次1人、第二层次1人、第三层次1人，天津市师德先进个人1人，天津市优秀教师1人。
(3)高水平实践教学基地
机电装备检测及维修实验教学中心（市级实验教学中心建设单位）为本专业校内实践基地。中心场地面积达1200m2，建设有11个实训室和实验室，仪器设备固定资产总值1356万元，生均设备值为国内前列。该专业还与国内多家企业共建了实践教学基地，可以为学生提供充分的企业实践机会。
专业特色
（1）形成“四融合”人才培养模式，围绕“三性”统一原则完善课程体系，构建特色人才培养方案
秉承学校“动手动脑，全面发展”的办学理念，形成了“机电融合、操作与维修融合、技能训练与工程能力培养融合、校企融合”的“四融合”人才培养模式。围绕专业性、职业性、师范性的“三性”统一原则完善课程体系，构建了特色人才培养方案。全面培养了学生的工程实践能力、创新能力、管理与沟通能力。
（2）不断深化“四位一体”教学模式，完善“三层次、五阶段”实践教学体系，创新实践教学
不断深化理论、实验、实训、设计“四位一体”教学模式，坚持产学合作，注重专业理论学习与技能训练的结合，将实践能力培养贯穿于人才培养过程中，遵循大学生实践能力形成规律和认知特点，按实践教学阶段化、模块化、教学方法多样化原则，实施并完善“三层次、五阶段”实践教学体系，以学校模拟现场工程环境与企业实际项目相融合的模式。以“项目驱动、工作过程”为导向进行实践教学，以真实的工作任务为载体，设计项目模块，做到知识学习与技能训练融合，实现“教、学、做”一体化。
来源：天津职业技术师范大学机械工艺技术专业
专业优势与办学特色
1、基于OBE理念面向产品全生命周期的课程体系设置
在学校“动手动脑，全面发展”的办学理念指导下，积极探索多样化人才培养模式，建立了全生命周期设置的课程体系，体系包含DMCAM五个模块，即设计模块（Design）、制造模块（Manufacture）、控制模块（Control）、装调模块（Adjust）、管理经营模块（Management）。DMCAM五模块与第一、二、三课堂的具体内容一一对应。在教学的过程中，由大小项目贯穿。项目是按照OBE的理念设计，设计原则是即源于企业又符合教学规律，由浅入深、由简入难，既全面又有针对性。
2、构建“四位一体”教学体系，培养创新型人才
教学体系上，采用理实结合、虚实结合、传统与现代先进技术结合、学校与企业实践结合的四位一体的教学方法。理实结合，本专业的优良传统就是理论课程和实验课程有机结合，实训环节贯穿学习的全过程，注重培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。虚实结合，形成课程资源包（含微课、PPT、视频等）、虚拟仿真装备、实物实训装备“两虚一实”的数字化资源与实物装备于一体的教学模式，提高教学效率、降低教学成本，培养创新意识，激发学习兴趣。传统与现代先进技术结合，面向制造业的人才能力需求现状与专业知识结构，既夯实传统技能，又有针对性地对接、强化先进制造与高端制造技术，如机器人应用技术、3D打印技术、制造物联技术及智能生产技术等。学校与企业实践结合，理论学习与实践实训深度融合、深度互动。
3、推广“理论为基础，应用为目标，课堂重引导，课下强技能”的授课理念。
针对具体课程，对其教学目标，教学内容和教学方法进行改革。同时，将基于任务驱动的项目教学法引入课堂，让学生带着任务，带着问题去学习，变被动学习为主动学习，既解决了知识应用问题，又提升了学生对理论学习的兴趣。使学生的由被动接受知识变为主动学习，提高了课堂教学质量。
4、机械学院内率先实现微课、慕课的授课模式
积极探索微课/慕课模式，选取刀具角度实验、机构运动的瞬心法等较为抽象、复杂的知识难点作为微课内容，自主设计课程脚本，开展视频制作加工，并通过课上课下结合观看、自主学习的模式，在刀具角度测量实验、机械原理等课程中进行教学实践，显著提高授课效果与教学效率。开展科技论文写作规范讲座的微课制作，利用毕业实习实践环节，借助第三方微课平台，面向毕业班学生开展毕业论文写作的自主学习与线下训练，从而提高学生的论文写作水平，强化论文写作的规范性。同时，开展关于微课教学模式的问卷调研，进一步对微课内容、制作以及组织模式进行持续优化。
来源：天津职业技术师范大学材料成型及控制工程专业
专业优势
（1）积极推进课程建设及教学改革
本专业秉承“动手动脑、全面发展”的办学方针，对学生的工程实践能力、技能培训非常重视。结合制造业技术发展与人才市场需求，实施教育创新，确立了鲜明特色与目标，即：以培养工程能力为宗旨，以开展创新教育为核心，以高新技能培养为依托，以各级各类竞赛为载体，集成各相关学科的交叉与融合，将科学理论和先进制造技术转化为应用技术能力，培养学生的工程意识和实践能力。课程在教学组织中将学科体系和企业工程案例相结合，围绕来自科研课题或企业委托研发项目的若干典型零件的工艺分析、模具设计、加工工艺、数控加工、零件检测、装配调试的主线进行开展，使学生尽早接触工程实践，并从工程应用的角度使课程理论与实践融为一体。
（2）积极采用现代教学手段和教学方法
在教学中，充分运用信息技术手段的再现、集成、交互、虚拟功能，在模具拆装教学过程中，采用虚拟教学训练与实际现场拆装相结合的方式，取得了很好的教学效果；在模具检测技术实践中，三坐标测量机作为精密检测设备，直接操作训练风险大，采用仿真软件进行训练，达到要求后进行现场操作，如此既为学生提供了动手的机会，又保证了良好的教学效果。本专业开发了模具虚拟拆装软件及考试评价系统，进一步丰富了教学内容。
（3）打造实验实训平台
针对模具专业实践性强的特点，积极打造高端的实验实训平台。天津市模具数字化制造技术工程中心以及天津市实验实训示范中心的建设，为学生实践能力的培养提供了高水平的教学科研平台。2009年，本专业与西班牙AMC公司开展合作，联合培养面向世界一流汽车厂商的模具设计工程师。经过选拔，6名学生被派到西班牙AMC公司进行模具设计的学习，毕业后进入到AMC中国公司工作。同时，与天津市知名的模具企业，如天津汽车模具股份有限公司、天津津兆机电开发有限公司、天津瑞福科技发展有限公司等进行了卓有成效的合作，建立了校外实训基地；与天津银宝山新科技有限公司联合成立天津市汽车轻量化注塑模具企业重点实验室；与国家超算中心天津中心联合成立工程仿真团队；与青岛海尔模具有限公司联合开展家电塑料模具设计研究，通过与企业的合作，为学生的实践活动提供了保障，开阔了学生的视野，并使学生对自己的定位更加清晰。此外，学生的毕业设计课题与企业课题相结合，逐步解决了高校理论教学与实践相脱节的矛盾，学生的能力也得到了社会的认可。
（4）打造模具专业全国中职院校骨干师资培训基地
本专业作为模具专业全国中职院校骨干师资培训团队的一员，连续10年承担了中职院校骨干师资培训，累计培训全国中职院校模具专业教师近300余名。通过培训工作的开展，逐步形成了模具专业师资培养特色，形成了一定的品牌效应，获得了广大中职院校的认可。针对骨干师资培训，开发出了适合中职院校师资的课件，并取得了很好的效果。
来源：2015年天津职业技术师范大学“高级工+大专班”招生简章
办学优势：
亮点1：办学历史悠久，享誉全国。
亮点2：天津职业技术师范大学为高主考单位。
亮点3：享受大学的学习环境和条件。
亮点4：“多证书”具有广泛的社会适应性。
亮点5：注重学生综合素质培养，各项大赛屡创新高。
亮点6：毕业生就业层次广泛，深受用人单位欢迎。
来源：2017年天津职业技术师范大学中外合作办学（电子信息工程）专业招生简章
项目特色
1．项目采用双语教学，部分专业课程由爱尔兰斯莱戈理工学院资深专业讲师授课，对提高学生的英语应用水平，培养学生的国际化视野和批判性思维有极大的帮助。
2．本项目以就业为导向，注重培养学生的实际应用能力。学院为该项目学生设立“个人导师制度”。导师定期了解学生的生活学习状况、帮助学生进行职业定位、规划并指导学生参加比赛、项目等实践活动。每名教师限带2-3名学生。
3．项目合作双方均同当地合作伙伴持有良好关系，学生拥有众多的社会实践机会。
办学条件办学基本条件优良。现占地54万平方米，建筑面积45.5余万平方米；现有各类全日制在校生15815人，其中：博士研究生57人、全日制和非全日制硕士研究生1000余人；建有国家级实验教学示范中心1个、天津市级实验教学示范中心5个；拥有教学科研仪器设备资产5.5亿余元。
学校荣誉社会服务功能较强。学校先后荣获“全国文明单位”“全国民族团结进步模范集体”等荣誉称号。被教育部、人力资源和社会保障部等部委确定为“全国重点建设职业教育师资培训基地”“全国高职高专教育师资培训基地”“全国技工院校师资培训基地”“全国青年高技能人才培训基地”“全国职工职业技能实训基地”“国家高技能人才培训基地”“教育部教育援外基地”，是中国职业技术教育学会副会长单位。设有世界技能大赛中国研究中心，指导我国选手在世界技能大赛取得优异成绩，在服务“大国工匠”成长方面做出突出贡献，被人力资源和社会保障部授予“国家技能人才培育突出贡献奖”。
天津职业技术师范大学主页
一、招生专业学院名称专业名称计划性质双证书机械工程学院机械设计制造及其自动化普通类是材料成型及控制工程普通类是工业设计普通类是机器人工程普通类是机电技术教育师范类是智能制造工程普通类否自动化与电气工程学院人工智能师范类是自动化师范类是自动化（机器人技术教育方向）师范类是电气工程及其自动化师范类是测控...
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