目标特色：发挥竞技运动水平及学科专业平台优势,注重学生的综合素养与专业能力的提高,培养专业基础知识扎实、专项技能突出的应用型人才。
课程特色：以培养国家需求的人才为宗旨，构建以专项教学训练为主的技术课程群，及与之相配套的体育学、教育学基础理论学科课程群体系。
实践特色：打造专项训练和职业训练融合的实践平台，服务于“奥运争光”及“健康中国2030”战略,通过专项职业技能实践与应用、专项训练实操与基础能力测试、教育实习与实训等多种实践与评价方式，培养和锻炼学生技术和知识的应用水平,提高学生的社会适应能力。
武汉体育学院武术与民族传统体育专业，体现了历史积淀厚重，人文生态和谐，传承创新统一，教研学练健行，人本理念凸显，国际业内认同的专业特色。其一，坚持“德正学笃、技实艺精、专业融通、专能一体”的培养模式。其二，形成了“课内课外的养育、薪火传承的人文教育、竞技相促的联动教育”实践特色。
目标特色：发挥竞技运动水平及专业学科平台优势,注重学生的全面发展与综合素质的提高,培养专业基础知识扎实、专项技能突出的应用型人才。
课程特色：构建以专项教学训练为主的技术课程群及与之相配套的体育学、教育学基础理论学科课程群,文武并举、一专多能。
实践特色：打造专项训练和职业实践的锻炼平台,通过专项职业技能实践与测试、专项训练实操与基础能力评测、教育实习与实训等多种途径,培养学生技术和知识的应用水平,增强学生的社会适应能力。
目标特色:以社会需求为导向,以学生全面发展为根本,立足继承,着力于创新教育理念,坚持“德正学笃、技实艺精、专能一体、体武共通”的人才培养模式。
课程特色:通过“课内课外的养育、薪火传承的特色教育、竞教相促的联动教育”的育人手段和方法,达到“固基础、强能力、重实用”人才培养特色。
实践特色:通过社会实践、课外实训、教育实习、科研实训等高质量平台,定期开展活动,制定相应政策等多种途径,培养学生技术和知识的应用水平,增强学生的社会适应能力。
（一）目标特色：本专业人才培养应注重数学、计算机和体育的交叉性，使学生既具有数学、计算机和体育的理论知识，又能运用所学理论知识在各级体育行政部门和体育科研机构从事信息与计算机基础应用开发和管理工作。
（二）课程特色：在课程体系的设置上，保证了数学的系统性、完整性以及计算机应用技术的基础性，体现厚基础，强能力的设计思想，从而保证“应用型人才”这一培养目标的实现。
（三）实践特色：在人才培养的实践性环节上，突出了“理论与实践相结合、课堂与社会结合”的培养模式，在教学过程中依托学校先进的硬件设施和实验中心具有一定实力的技术力量，开足实验实训课程，以提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
本专业注重传授学生心理学基础理论知识和基本技能，注重培养学生在实际工作中灵活运用心理学和运动心理学的知识和技能的能力，培养学生初步具备提升运动员和一般人群的心理健康水平和卓越表现的能力，同时培养学生从心理学视角去分析体育运动领域及其他领域心理问题的前因后果，并解决其中的简单心理问题的能力。
运动康复专业是针对当前我国临床医学诊疗后康复治疗师匮乏的现状而设立的，运用康复医学理论和实践并结合体育运动训练的原理和方法，对患者进行功能康复训练，以提高患者日常生活能力和生活质量，是医学和体育学的交叉学科。本专业通过加强师资队伍建设、严格教学管理、改革创新教学方法以保证教育理念的实现。注重对学生基础理论知识的讲授和基本技能的训练，注重体育学与医学结合，掌握运动康复的相关技能与方法，强调通过社会实践加强专业技能的培养，以满足社会发展对康复的需要。
本专业注重培养学生的动手操作能力、分析问题和解决问题的能力，在竞技运动科技服务和大众体育健康促进领域中具有较强的指导和管理能力，课程的设置强调培养学生的社会实践性和功能实用性，同时要求具有体育特长，以适应社会发展需要。
康复治疗学专业是针对当前我国临床医学诊疗后康复治疗师匮乏的现状而设立的，本专业培养德智体美劳全面发展、掌握中西医基本理论知识，具有扎实的康复治疗学基础理论和较强的康复实践操作技能，重点突出全面和扎实的人体运动治疗特色，能够在各级医疗机构康复科、康复中心、民政系统、残联系统、疗养院、养老院、社区卫生机构等开展康复治疗工作的康复治疗师。
本专业通过加强师资队伍建设、严格教学管理、改革创新教学方法以保证教育理念的实现。注重对学生基础理论知识的讲授和基本技能的训练，是学生熟练掌握康复治疗的相关技能与方法，强调通过社会实践加强专业技能的培养，以满足社会发展对康复治疗师的需要。
培养从事特殊人群的体育教学、运动训练与竞赛指导和组织，能够从机能提升的角度采用身体训练、康复治疗、体育锻炼指导的手段改善特殊人群的体能和心理机能的人才。
本专业以信息技术在体育领域应用为重点，以培养人才的应用能力为核心。理论与实践并重，知识与方法并重，提倡创新教育，重视学生创新能力和终身学习能力的培养。在教学内容、实训、实验、实习和毕业设计等实践环节中充分与体育结合，突出体育优势及特点。
播音主持艺术专业依托武汉体育学院学科优势，以体育类节目语言传播为特色，指导学生在夯实基础的前提下，拓展有声语言传播领域。教学采用大课、小课相结合的授课方式，大课讲理论，小课练实践，小课教学贯穿大学四年学习。培养学生采、编、播能力，“借大赛做课堂，以实战带训练，以实践促教学”，用实践带教学的思路贯穿培养过程的始终。形成实践、实习、实验、创新、创造、创业“三实三创”的实践模式。
在鼓励本专业学生为学校大型赛事、文艺活动、学术会议担任主持服务的同时，引导其参与电台电视台的节目制作实践。与传媒机构保持良好的合作关系，为学生聘请校外导师，积极向用人单位推荐优秀学生，开展多种形式的学习实践活动，打造播音主持艺术专业品牌。
（一）目标特色：依托新闻传播学院优势学科，在大新闻传播教育理念下，强调新闻传播理论与编导实践技能并重，同时突出体育特色；在适应媒体发展需要的基础上，着力培养能够在各级媒体胜任编导一职的一专多能的应用型人才。
（二）课程特色
首先，在课程设置上，依据我国教育部高等教育的总方针，坚持厚基础、强能力、重实践的原则，强调理论与技能并重；其次以“专业突出、方向明确”作为课程体系的基础，课程设置一方面强化编导专业“技术＋艺术”的学科特质，另一方面加强体育特色培养，注重与体育传播学、体育社会学等交叉性学科的借鉴和融合；以理论知识传授为主转向以培养专业实践能力为主，适当增加实践性课程比例，努力提升学生的实践业务技能；完善教学激励机制，鼓励学生参与国内外各类影视作品大赛。
（三）实践特色
实践性强是编导专业教育的内在规律与学科特点。为彰显这一规律特点，在课堂教学上，加强学界与业界的紧密联系，以大量新近鲜活的实践案例作为课程教学的内容，同时开设独立的实验实践课程。同时，进一步完善校内外实验、实习、实践基地建设。目前，校内现有实验室包括：摄影摄像综合实验室、电子平面设计实验室、大型综合电视演播厅、小型演播室、非线性视频编辑实验室、语音实验室等实验基地，另有报纸、校园广播电台、校园电视台等自办媒体，多层次展开教学实践。目前正进一步更新和完善实验设施、并与中央电视台体育频道以及湖北总台等知名媒体建立了高层次的实习实训基地，搭建了多层次、全方位的实践交流平台。
（一）目标特色
适应广告产业与体育事业的发展需要，在培养广告学通才的基础上突出体育特色，着力培养能在各类新闻媒体广告部、广告公司、企业及相关领域从事体育广告及活动的策划、体育品牌建设与推广、体育广告设计等应用型人才。
第一，在课程设置上，依据我国高等教育的总方针，坚持厚基础、宽口径、全媒体、重实践、显特色的原则，技能与素质并重；第二，根据我国体育产业的发展对人才的现实需求，在坚持广告学的基本规律的前提下，努力突出体育特色；第三，注重人才培养的共性与个性化相结合，设置了通识性教育课、学科基础课、专业主干课以及专业选修课等四大课群，有针对性地进行人才培养。
四、主干学科与主要课程
（一）主干学科：新闻传播学、市场营销学
（二）主要课程：传播学、市场营销学、广告学概论、市场调查与统计、新媒体广告、广告策划与设计、广告创意与表现、广告文案、广告史、广告媒体研究、广告经营与管理等。
五、主要实践性教学环节和主要专业实验
主要实践性教学环节：低年级的社会实践及自我认知学习，大二暑期的中期实习，大四的毕业实习。
主要专业实验：摄影摄像、电脑图文设计、体育动画设计、新媒体广告。其中电脑图文设计和体育动画设计为独立设置的实验课程。
六、修业年限、毕业学分与授予学位
广告学专业本科学生正常修业年限为4年（根据学籍管理条例，亦可提前1年或延迟1-2年），须修满163学分方能毕业，其中必修课（含实践教学环节）129学分，选修课34学分。学生毕业时达到毕业要求，发给本科毕业证书；符合学位条件的毕业生，授予文学学士学位。
实践性强是广告学专业的特色。为体现这一特色，第一，在课堂教学上，加强学界与业界的紧密联系，坚持以本专业教师授课为主，以广告业界与设计界优秀人士兼课讲学为辅，让学生及时了解广告策划与设计的新动态；第二，突出实战教学，专业教师定期去大型广告公司和媒体广告部学习，鼓励专业教师指导学生参加各类广告大赛；第三，在专业教育实习上，形成了“三实三创实践教学体系”，“三实”即实践、实习、实验；“三创”即创新、创造、创业。对于学生的实践能手能力的培养贯穿于四年大学教育，分阶段递进式开展。
适应大众传媒的发展需要，在培养新闻学通才的基础上，突出体育特色，着力培养能在各类新闻媒体、出版和宣传部门从事新闻采编、媒体运行服务、新闻发布、广告策划以及媒介管理的高素质应用型人才。
第一，在课程设置上，依据我国高等教育的总方针，坚持厚基础、宽口径、全媒体、重实践、显特色的原则，强调专业技能与人文素质并重，设置了通识教育课、学科基础课、专业主干课以及专业选修课等四大课群；第二，依据社会需要与行业需求，本专业设置了报纸与新媒体、媒体两个选修方向；第三，课程体系覆盖报纸、、网络以及新媒体的理论知识与实践技能培训，兼顾新闻传播通识教育和体育传播特长培养。
（一）主干学科：新闻传播学体育学
（二）主要课程：体育新闻学、中外新闻史、新闻学原理、传播学原理、媒介伦理与法规、新闻采访写作、新闻编辑、新闻评论、摄影技术基础、电视节目制作、网络传播理论与实务、新媒体导论、媒介经营与管理、体育社会学等。
（一）主要实践性教学环节
社会调查、中期实习、毕业实习、毕业论文（或毕业设计）等。
（二）主要专业实验
报纸排版与设计、网页设计与制作、摄影技术基础、电视节目制作、网络传播理论与实务、新闻编辑。其中，报纸排版与设计、网页设计与制作为独立设置的实验课程。
新闻学专业本科学生正常修业年限为4年（根据学籍管理条例，亦可提前1年或延迟1-2年），须修满160学分方能毕业。必修课（含实践教学环节）126学分，选修课34学分。学生毕业时达到毕业要求，发给本科毕业证书；符合学位条件的毕业生，授予文学学士学位。
实践性强是新闻学专业的重要特色。我院新闻学专业拥有自办媒体实验室、报纸排版与设计实验室、演播室和摄影实验室四个专业实验室，能充分满足实践教学需求。
在课堂教学上，重视学界与业界的紧密联系，坚持以本专业教师授课为主，邀请专业媒体人兼课讲学为辅，让学生及时了解媒体行业的新动态。
新闻学专业形成了“三实三创”的系统实践教学体系。“三实”即实践、实习、实验；“三创”即创新、创造、创业。实践动手能力的培养贯穿4年大学教育，阶段性递进式开展。新闻学专业实践教学指导实行责任到人，由各指导教师全程监控，以确保教学效果和人才培养质量。
英语专业隶属教育部颁布的普通高等学校本科专业目录之一。与其他院校的英语专业不同的是，我校英语专业将体育院校的专业特点和英语语言相结合，培养德、智、体、美全面发展的毕业生。英语专业建设倡导“应用型、涉外型、复合型”的新型外语人才培养模式，按照“基础厚、专业硬、素质好、能力强”的人才培养要求，在课程设置上以“加强基础、拓宽专业”为原则，加大基础课、选修课的比重，拓宽专业领域。结合时代及本院的体育专项特点，在专业方向课程设置上体现体育英语特色。
运动康复专业注重对学生基础理论知识和基本技能的培养，注重体育学与康复医学结合，掌握促进健康和康复的相关技能与方法，强调学生通过社会实践加强专业技能的培养，以适应社会发展需要。通过加强师资队伍建设、严格教学管理、改革创新教学方法以保证教育理念的实现。
以社会需求为导向，着眼于现代教育和体育发展前沿，不断完善专业教育体系，努力构建多样化人才培养模式，培养专业规范的应用型体育教育人才；
以学生为本，在注重学生全面发展的基础上，充分体现“多能一专”的人才特征，重点突出专项运动技能和教学能力的培养；
建立教育实习平台和社会实践基地，校内外有机结合，培养学生的实践能力、创新精神和社会适应能力。
（一）突出“专业理论基础厚”的课程特色，构建系统的专项运动技能与训练指导的竞技体育基础理论课程群和运动人体科学基础理论课程群；
（二）突出“专项运动技能高”的专项特色，培养和训练学生具备一专多能的专项运动技能，使学生主修专项运动水平达到一级运动员标准，副修专项运动水平达到二级运动员水平；
（三）突出“社会适应能力强”的育人特色，注重学生创新实践能力的培养，通过课内外一体化体育教学俱乐部、体育俱乐部经营的社会实践、教育实习与实训、竞赛组织与比赛执裁等多种途径，努力为学生打造锻炼的平台，培养和提高其社会适应能力。
武汉体育学院武术与民族传统体育专业坚持理论与实践相结合的教育方针，遵循“文武并重，德技双修，承传统文化，育创新人才”教育理念，坚持“一专多能”和“三基”、“四会”、“二能”的人才培养模式，坚持民族传统体育的继承和发展，坚持传统理论和现代科学相结合，保证基本规格与突出区域特色，发挥优势办学资源与时代要求，形成“厚基础、强能力、重实用”人才培养特色。
武术艺术表演方向注重学生的创新能力培养，使学生能充分理解武术与艺术的融合关系，挖掘武术的艺术元素、武术表演的审美需求，培养武艺结合、专业技能突出、能力全面发展，通过理论与实践相结合的培养方式、采取多样化的特色教学手段，充分挖掘学生的竞技水平与表演能力，采用武艺结合教育手段，培养会演、会教、会编、会导，能够适应社会需求、具有发展潜力和创新精神的高素质应用型人才。
采用理论与实践相结合的教学理念，通过舞蹈基本理论、基本技能与艺术实践的教学环节，使学生较为全面地掌握舞蹈技能，适应舞蹈教育特征所需要的综合素质，具有发展潜力和创新精神的全面发展的高素质应用型人才。
（一）目标特色：本专业在人才培养规格上，突出体现了学生能力的培养。使其学生具备政治学，管理学，体育学等方面扎实的理论知识，还具备广博的相关学科的技能，能在党政机关、社会街道、行政事业单位和社会团体从事管理工作，宣传工作以及政策研究方面的工作。
（二）课程特色：根据“讲实基础课，优化主干课”的基本精神，根据公共事业管理专业和实践的发展，强化课程设置与培养目标的统一，课程设置特色为“三有特色”，即“遵循共有，突出特有，培育新有”，体现出“厚博基础、复合能力、多元应用”的课程功能，科学构建本科生“以体为主，拓展面向”的课程培养体系。
（三）实践特色：突出“多元、复合、一体”的实践特色。突出课程内部实践，以具体课程为核心，围绕本课程的理论和知识，积极开张课程实践；增加机动时间，鼓励学生自主实践，个性化发展；以创造、创新、创业为主题，开展多向度的主题实践，增加学生的社会适应力；重点建设了一批以“国家体育社会科学重点研究基地”、“湖北省体育产业研究中心”为中心的专业教学实验室和一批企事业单位等社会实践基地，为提高学生理论与实践相结合的动手能力提供了实践平台。初步构建了“课内实践、自主实践、主题实践和集中实践”为一体的实践体系。
（一）目标特色：坚持理论与实践相结合的原则，贯彻以市场需求为导向的指导思想，既重视学生经济学理论知识体系的构建，又紧紧把握我国体育产业发展的脉搏，强化学生实践能力的培养。在人才培养过程中，注重“经济学知识、企业经营管理知识、经济政策与法规知识、相应的体育知识的有机结合”；注重“经济分析与预测能力、企业经营决策能力、市场开发能力、经济政策的解读与决断能力的综合培养”；注重“把握体育产业的发展变化规律，合理运用一般经济学的原理、方法与手段，有效解决体育产业领域实践问题的专业特长的形成”；
（二）课程特色：为保证专业人才培养目标的实现，在课程体系的设置上，我们以经济学基本理论与方法为基础，以经济学学科的主干课程为核心，并结合我国体育产业发展的实际需要设置课程，从而保证了“培养应用型体育经济专门人才”这一培养目标的实现。在课程设置和教学内容的选择上，既体现体育产业专门人才的共性要求，又有利于学生的个性发展；既注重理论基础的夯实，又注重能力的拓展；
（三）实践特色：在人才培养过程中，我们设计了课程实践、专业实验以及专业实习三大实践环节。拟通过“湖北省体育产业研究中心”等实践平台，以课内实践为基础，以实践岗位见习为抓手，以学生实习基地为依托，通过实践与实验课程，构建人才培养过程中实践性教学环节的长效机制，以培养学生的实践能力；
本专业人才培养目标定位于“既具有较强社会体育运动技能、能够从事社会体育健身咨询与技术指导，又系统掌握管理、经济等方面的基础知识，能在社会体育活动中有效地从事经营、策划、组织与管理工作的应用型人才”，不仅有别于传统体育领域中各类人才培养规格与目标定位，同时也是本专业的主要培养特色。
课程设置体现“宽口径、厚基础、强能力、重创新”的发展方向，以市场为导向，拓展休闲体育课程建设，突出体育休闲特色；以社会人才需求规格为标准，强化经营管理能力训练；以休闲体育服务过程设置专业主干课程，以职业形态设计专业技能专选课程，通过专业技能课程群有针对性地进行各类人才培养。
在我院原有的与体育企事业单位共建教学实习基地的基础上，加强模拟场景与实景教学，共同完成社会体育指导与管理专业参访见习、校内实训、校外实习与毕业设计等实践性教学任务，初步形成“以学校实训基地为主、社会实践基地为辅”的教育实训体系，以培养社会体育业发展所需的高素质专门人才。
本专业人才培养目标定位于“既具有较强休闲体育运动技能、能够从事休闲体育运动指导与训练，又系统掌握管理、经济等方面的基础知识，能够从事休闲体育经营与管理的应用型人才”，不仅有别于传统体育领域中各类人才培养规格与目标定位，同时也是本专业的主要培养特色。
在我院原有的与休闲体育企事业单位共建教学实习基地的基础上，加强模拟场景与实景教学，共同完成休闲体育专业参访见习、校内实训、校外实习与毕业设计等实践性教学任务，初步形成“以学校实训基地为主、社会实践基地为辅”的集约式休闲体育实训基地，以培养休闲体育业发展所需的高素质专门人才。
（一）目标特色：本专业学生主要通过学习管理、计算机与信息系统以及体育科学相关方面的基本理论和基本知识，得到系统分析和设计方法以及信息管理方法的基本训练，形成综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力。人才培养目标定位于具备管理学、计算机和体育学的理论知识，在体育智能化管理与体育赛事流程管理等领域运用所学理论知识进行信息系统开发与设计的应用型人才。
（二）课程特色：为保证专业人才培养目标的实现，按照“厚基础、强能力、重应用”的理念和思想，在课程体系的设置上，以管理学、数学和信息科学方法为基础，以管理科学与工程和体育学主干课程为核心，根据体育相关部门的实际需要，全方位保证培养应用型体育信息管理与信息系统专业人才这一目标的实现。
（三）实践特色：在学生的动手能力方面注重实践能力和创新能力的培养，依托实验室的硬件和软件设施，为学生构建良好的实践平台，做到理论与实践相结合，课堂与社会相结合，从管理实践和计算机实战两方面锻炼和提升学生的实践创新能力。
1.强强联合国际化办学
中澳两所大学强强联合，充分发挥双方专业优势，顺应竞技体育全球化和全民健身对运动康复与健康专业人才需求的潮流。
2.培养模式灵活，出国渠道畅通
设置两种培养模式，满足不同学生群体需要。合作办学项目与校际交流项目结合[U1] http://zs.wipe.edu.cn/baokaozhinan/baokaozhinanneirong/2014-04-09/file://C:/Users/LENOVO/Desktop/%E6%96%B0%E5%BB%BA%E6%96%87%E4%BB%B6%E5%A4%B9/2014%E6%AD%A6%E4%BD%93%E6%A0%BC%E9%87%8C%E8%8F%B2%E6%96%AF%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E8%BF%90%E5%8A%A8%E5%BA%B7%E5%A4%8D%E4%B8%93%E4%B8%9A%E6%8B%9B%E7%94%9F%E7%AE%80%E7%AB%A0.doc ，国际教育学院提供了更畅通的出国渠道。
3.联合培养名师授课
两校共同制定培养方案，中澳名师各展所长。由双语教学向纯英语教学过渡，低年级英语强化训练；教学内容系统、前沿，互动式教学，技能知识训练充分，实践操作特色突出。
4.学分互认中澳双学位
学分互认，大限度发挥中澳双方教学优势，促进学生全面发展。学生通过“2＋2”模式学习中澳两校课程，达到学分要求，即可获得武汉体育学院毕业证、学位证书和格里菲斯大学授予的相关专业学士学位。
5.专业方向多就业前景好
除运动康复专业外，学生入学后还可以选择休闲体育（高尔夫、网球等）、国际传媒、国际职业裁判、体育经济管理等校际交流项目专业方向。学位文凭在世界各国均获认可，就业范围广。学生完成学业并获得相应从业资格，如康复理疗师等，可直接在澳大利亚就业。
三、招生专业目录及收费标准序号学科门类专业学费/年1教育学体育教育52002体能训练52003休闲体育40004社会体育指导与管理40005运动人体科学52006运动康复52007武术与民族传统体育103508运动训练103509教育技术学400010艺术学舞蹈表演1035011表演1035012舞蹈学1035013播音与主持艺术1035014编导10350
2、技巧啦啦操（20分）①规定难度动作4个（10分）A翻腾：（男生毽子；女生侧手翻）B三连跳：（男生双飞、跨栏、并腿屈体跳；女生双飞、跨栏、C跳）C托举：单底座拤腰抛成双腿肩位托举D拋接：多底座姿态抛（例：屈体分腿、并腿屈体等）②自选难度动作2个（10分）要求展示翻腾、托举、拋接难度，任选2个（依照啦啦操国际规则，根据完成质量，每个难度多5分）答案来源于:2
（三）自编成套动作（60分）考生参加自编成套动作考试时，需在标准舞或拉丁舞中任意选择其中一个系列的两支舞作为考试内容（每支舞在60秒内完成）。1、第一系列标准舞：华尔兹、探戈。2、第二系列拉丁舞：伦巴、恰恰恰。考生只可单人参加考试。四、评分标准分值标准类别10--9.0分8.9--8.0分7.9--7.0分6.9--6.0分5.9分以下基本形态（身高、外貌、
4．招生项目田径、篮球（五人制、三人制）、排球、足球（十一人制）、乒乓球、羽毛球、网球、游泳、蹼泳、跳水、赛艇、皮划艇静水、皮划艇激流回旋、滑水、帆船帆板、摩托艇、跆拳道、拳击、自由式摔跤、古典式摔跤、柔道、体操、艺术体操、技巧、围棋、高尔夫球、铁人三项、橄榄球、沙滩排球（二人制）、举重、空手道、花样游泳。答案来源于:2022年武汉体育学院运动训练、武术与民
二、评分办法每一项考试内容均由评委按百分制进行评分，去掉高分与低分，取中间分值的平均分为每一项得分，将各项得分换算后相加计为后的总分。答案来源于:2022年武汉体育学院舞蹈表演专业招生考试内容与评分标准（健美操、啦啦操方向）
（二）跳转翻难度动作（20分）考生必须在以下每个类别中各选1-2个动作,在60秒内完成，不得少于6个动作。跳转翻难度动作选择如下：跳跃类：原地叉跳、横飞跳、凌空跃、撩腿劈叉跳、倒踢紫金冠、摆腿跳、蹦子或其他跳跃技巧旋转类：平转、四位转、挥鞭转、旁腿转、跳平转、抱腿转或其他旋转技巧柔韧类：纵横劈叉、前或侧或后搬腿、前或后软翻、后桥翻身类：踏步翻身、点翻身、串翻
二、招生专业、计划、学费标准（一）武汉体育学院校本部学科门类专业代码专业（招考方向）学费标准预计计划舞蹈类130204舞蹈表演（体育舞蹈）10350元150人130204舞蹈表演（健美操、啦啦操）10350元100人130204舞蹈表演（大众艺术体操）10350元25人130205舞蹈学10350元60人表演类130301表演（武术表演）10350元35人1
（二）难度动作与组合（20分）考生需要完成规定难度动作4个和自选难度动作2个。根据考生个人综合素质能力、完成技术水平参照各项目国际规则执行评分。1、健美操（20分）①规定难度动作4个（10分）A动力性难度：文森俯卧撑或后举腿俯卧撑B静力性难度：直角支撑或分腿支撑C跳与跃：科萨克跳（女），屈体分腿跳（男）D平衡与柔韧：垂直劈腿或前搬腿平衡难度动作根据2017-
二、招生专业运动训练专业、武术与民族传统体育专业。答案来源于:2022年武汉体育学院保送录取优秀运动员招生简章
五、考试要求（一）服装与发饰要求：在基本形态、跳转翻难度动作考试中，考生须穿紧身练功服（女生：体操服，裤袜；男生：紧身练功服）；在自编成套动作考试中，考生可根据主项考试内容穿着相应的标准舞或拉丁舞训练服装（不允许带有扣子、吊坠、飘带、腰带等标记物）发型合适。考试期间可以化淡妆，但不能戴假睫毛。（二）音乐要求：音乐由考生自备。体育舞蹈专项每支舞音乐时长为60秒
九、本简章解释权属武汉体育学院招生办公室附件1：武汉体育学院2022年招收台湾地区高中毕业生申请表附件2：个人成绩查询授权委托书武汉体育学院招生办公室2022年2月答案来源于:2022年武汉体育学院依据台湾地区大学入学考试学科能力测试成绩招收台湾高中毕业生简章
（三）自编成套动作（60分）考生参加专项技术与能力考试可以在健美操、技巧啦啦操、舞蹈啦啦操中任选一项进行。考试以单人形式完成自编成套动作，音乐时间45秒—1分钟。1、健美操自编成套考试竞技健美操成套动作应尽可能展示考生专项技术水平和综合能力。成套动作必须完成连续的4×8拍竞技健美操操化动作组合，难度动作不超过4个，每类一个，D组难度动作必须体现柔韧素质。2、
1、健美操（20分）①规定难度动作4个（10分）A动力性难度：文森俯卧撑或后举腿俯卧撑B静力性难度：直角支撑或分腿支撑C跳与跃：科萨克跳（女），屈体分腿跳（男）D平衡与柔韧：垂直劈腿或前搬腿平衡难度动作根据2017-2020年健美操国际规则要求的4类难度动作中进行选择（A动力性难度、B静力性难度、C跳与跃、D平衡与柔韧），每个规定难度，需达到低完成标准方可获
（一）基本形态（20分）主要考察考生身高、外貌、身体形态及气质。答案来源于:2022年武汉体育学院舞蹈表演专业招生考试内容与评分标准（体育舞蹈方向）
五、考试要求（一）服装要求：考生必须穿着健美操、啦啦操专业比赛服。技巧啦啦操陪考人员服装，需明显区别于考生。（二）化装要求:考生可以化淡妆，但不能戴假睫毛。（三）音乐要求:考试音乐由考生自备。答案来源于:2022年武汉体育学院舞蹈表演专业招生考试内容与评分标准（健美操、啦啦操方向）
二、招生计划2022年招生总计划：1055名。注：以上计划为拟定计划(含保送录取优秀运动员)，正式计划以上级部门下达为准。面向全国招生，不列分省计划。答案来源于:2022年武汉体育学院运动训练、武术与民族传统体育专业招生简章
四、评分标准健美操、啦啦操招生考试综合评分标准分值标准类别100---9089---8079---7069---6059以下基本形态（形象、气质、身体形态及比例）（20分）形象好，气质好，体态匀称，身体各部位比例协调，四肢修长，腿型好，健康挺拔。形象较好，气质较好，体态匀称，身体各部位比例较协调，腿型直，健康。形象一般，气质一般，体态较匀称，身体各部位比例不
3、舞蹈啦啦操自编成套考试考生成套中必须出现2种风格的舞蹈动作，风格可在花球、街舞、爵士、芭蕾、现代舞、民舞中任选2种，每种风格必须完成连续的4×8拍舞蹈动作；成套中必须出现转体、跳跃、翻腾、柔韧与平衡4类难度动作，每类必须完成1个。答案来源于:2022年武汉体育学院舞蹈表演专业招生考试内容与评分标准（健美操、啦啦操方向）
一、招生专业（一）运动训练专业运动训练专业(专业代码040202K)是教育学门类下设体育学中的一个专业，以体育学和教育学为学科基础。武汉体育学院运动训练专业创办于1972年，1984年开始招收本科生,2007年被确定为湖北省品牌建设专业，2010年被教育部、财政部批准成为第六批国家级“特色专业建设点”,2015年获批湖北省专业综合改革试点，2019年成功入选
一、考试指标与分值（100分）（一）基本形态20分（二）跳转翻难度动作20分（三）自编成套动作60分答案来源于:2022年武汉体育学院舞蹈表演专业招生考试内容与评分标准（体育舞蹈方向）
武汉体育学院原名中南体育学院，1953年创办于江西省南昌市，1955年迁至现址，1956年改为现名。武汉体育学院是新中国创办的首批高等体育学府之一，原为国家体育总局（国家体育运动委员会）直属体育院校，2001年学校管理体制改革，现为国家体育总局与湖北省共建院校。我校校园座落在风景秀丽的武汉市东湖之畔...
武汉体育学院评价
来源：2021年武汉体育学院运动训练、武术与民族传统体育专业招生简章
培养特色
目标特色：发挥竞技运动水平及学科专业平台优势,注重学生的综合素养与专业能力的提高,培养专业基础知识扎实、专项技能突出的应用型人才。
课程特色：以培养国家需求的人才为宗旨，构建以专项教学训练为主的技术课程群，及与之相配套的体育学、教育学基础理论学科课程群体系。
实践特色：打造专项训练和职业训练融合的实践平台，服务于“奥运争光”及“健康中国2030”战略,通过专项职业技能实践与应用、专项训练实操与基础能力测试、教育实习与实训等多种实践与评价方式，培养和锻炼学生技术和知识的应用水平,提高学生的社会适应能力。
培养特色
武汉体育学院武术与民族传统体育专业，体现了历史积淀厚重，人文生态和谐，传承创新统一，教研学练健行，人本理念凸显，国际业内认同的专业特色。其一，坚持“德正学笃、技实艺精、专业融通、专能一体”的培养模式。其二，形成了“课内课外的养育、薪火传承的人文教育、竞技相促的联动教育”实践特色。
来源：2020年武汉体育学院运动训练、武术与民族传统体育专业招生简章
培养特色
目标特色：发挥竞技运动水平及学科专业平台优势,注重学生的综合素养与专业能力的提高,培养专业基础知识扎实、专项技能突出的应用型人才。
课程特色：以培养国家需求的人才为宗旨，构建以专项教学训练为主的技术课程群，及与之相配套的体育学、教育学基础理论学科课程群体系。
实践特色：打造专项训练和职业训练融合的实践平台，服务于“奥运争光”及“健康中国2030”战略,通过专项职业技能实践与应用、专项训练实操与基础能力测试、教育实习与实训等多种实践与评价方式，培养和锻炼学生技术和知识的应用水平,提高学生的社会适应能力。
培养特色
武汉体育学院武术与民族传统体育专业，体现了历史积淀厚重，人文生态和谐，传承创新统一，教研学练健行，人本理念凸显，国际业内认同的专业特色。其一，坚持“德正学笃、技实艺精、专业融通、专能一体”的培养模式。其二，形成了“课内课外的养育、薪火传承的人文教育、竞技相促的联动教育”实践特色。
来源：2019年武汉体育学院运动训练、武术与民族传统体育专业招生简章
培养特色
目标特色：发挥竞技运动水平及专业学科平台优势,注重学生的全面发展与综合素质的提高,培养专业基础知识扎实、专项技能突出的应用型人才。
课程特色：构建以专项教学训练为主的技术课程群及与之相配套的体育学、教育学基础理论学科课程群,文武并举、一专多能。
实践特色：打造专项训练和职业实践的锻炼平台,通过专项职业技能实践与测试、专项训练实操与基础能力评测、教育实习与实训等多种途径,培养学生技术和知识的应用水平,增强学生的社会适应能力。
培养特色
目标特色:以社会需求为导向,以学生全面发展为根本,立足继承,着力于创新教育理念,坚持“德正学笃、技实艺精、专能一体、体武共通”的人才培养模式。
课程特色:通过“课内课外的养育、薪火传承的特色教育、竞教相促的联动教育”的育人手段和方法,达到“固基础、强能力、重实用”人才培养特色。
实践特色:通过社会实践、课外实训、教育实习、科研实训等高质量平台,定期开展活动,制定相应政策等多种途径,培养学生技术和知识的应用水平,增强学生的社会适应能力。
来源：2013年武汉体育学院信息与计算科学专业介绍
培养特色
（一）目标特色：本专业人才培养应注重数学、计算机和体育的交叉性，使学生既具有数学、计算机和体育的理论知识，又能运用所学理论知识在各级体育行政部门和体育科研机构从事信息与计算机基础应用开发和管理工作。
（二）课程特色：在课程体系的设置上，保证了数学的系统性、完整性以及计算机应用技术的基础性，体现厚基础，强能力的设计思想，从而保证“应用型人才”这一培养目标的实现。
（三）实践特色：在人才培养的实践性环节上，突出了“理论与实践相结合、课堂与社会结合”的培养模式，在教学过程中依托学校先进的硬件设施和实验中心具有一定实力的技术力量，开足实验实训课程，以提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
目标特色：本专业人才培养应注重数学、计算机和体育的交叉性，使学生既具有数学、计算机和体育的理论知识，又能运用所学理论知识在各级体育行政部门和体育科研机构从事信息与计算机基础应用开发和管理工作。
课程特色：在课程体系的设置上，保证了数学的系统性、完整性以及计算机应用技术的基础性，体现厚基础，强能力的设计思想，从而保证“应用型人才”这一培养目标的实现。
实践特色：在人才培养的实践性环节上，突出了“理论与实践相结合、课堂与社会结合”的培养模式，在教学过程中依托学校先进的硬件设施和实验中心具有一定实力的技术力量，开足实验实训课程，以提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
来源：2012年武汉体育学院应用心理学（运动心理学）专业介绍
培养特色
本专业注重传授学生心理学基础理论知识和基本技能，注重培养学生在实际工作中灵活运用心理学和运动心理学的知识和技能的能力，培养学生初步具备提升运动员和一般人群的心理健康水平和卓越表现的能力，同时培养学生从心理学视角去分析体育运动领域及其他领域心理问题的前因后果，并解决其中的简单心理问题的能力。
来源：2012年武汉体育学院运动康复专业介绍
培养特色
运动康复专业是针对当前我国临床医学诊疗后康复治疗师匮乏的现状而设立的，运用康复医学理论和实践并结合体育运动训练的原理和方法，对患者进行功能康复训练，以提高患者日常生活能力和生活质量，是医学和体育学的交叉学科。本专业通过加强师资队伍建设、严格教学管理、改革创新教学方法以保证教育理念的实现。注重对学生基础理论知识的讲授和基本技能的训练，注重体育学与医学结合，掌握运动康复的相关技能与方法，强调通过社会实践加强专业技能的培养，以满足社会发展对康复的需要。
来源：2012年武汉体育学院运动人体科学专业介绍
培养特色
本专业注重培养学生的动手操作能力、分析问题和解决问题的能力，在竞技运动科技服务和大众体育健康促进领域中具有较强的指导和管理能力，课程的设置强调培养学生的社会实践性和功能实用性，同时要求具有体育特长，以适应社会发展需要。
来源：2013年武汉体育学院康复治疗学专业介绍
培养特色
康复治疗学专业是针对当前我国临床医学诊疗后康复治疗师匮乏的现状而设立的，本专业培养德智体美劳全面发展、掌握中西医基本理论知识，具有扎实的康复治疗学基础理论和较强的康复实践操作技能，重点突出全面和扎实的人体运动治疗特色，能够在各级医疗机构康复科、康复中心、民政系统、残联系统、疗养院、养老院、社区卫生机构等开展康复治疗工作的康复治疗师。
本专业通过加强师资队伍建设、严格教学管理、改革创新教学方法以保证教育理念的实现。注重对学生基础理论知识的讲授和基本技能的训练，是学生熟练掌握康复治疗的相关技能与方法，强调通过社会实践加强专业技能的培养，以满足社会发展对康复治疗师的需要。
来源：2012年武汉体育学院特殊教育专业介绍
培养特色
培养从事特殊人群的体育教学、运动训练与竞赛指导和组织，能够从机能提升的角度采用身体训练、康复治疗、体育锻炼指导的手段改善特殊人群的体能和心理机能的人才。
来源：武汉体育学院教育技术学（体育信息技术）专业介绍
培养特色
本专业以信息技术在体育领域应用为重点，以培养人才的应用能力为核心。理论与实践并重，知识与方法并重，提倡创新教育，重视学生创新能力和终身学习能力的培养。在教学内容、实训、实验、实习和毕业设计等实践环节中充分与体育结合，突出体育优势及特点。
来源：2009年武汉体育学院播音与主持艺术专业介绍
培养特色
播音主持艺术专业依托武汉体育学院学科优势，以体育类节目语言传播为特色，指导学生在夯实基础的前提下，拓展有声语言传播领域。教学采用大课、小课相结合的授课方式，大课讲理论，小课练实践，小课教学贯穿大学四年学习。培养学生采、编、播能力，“借大赛做课堂，以实战带训练，以实践促教学”，用实践带教学的思路贯穿培养过程的始终。形成实践、实习、实验、创新、创造、创业“三实三创”的实践模式。
在鼓励本专业学生为学校大型赛事、文艺活动、学术会议担任主持服务的同时，引导其参与电台电视台的节目制作实践。与传媒机构保持良好的合作关系，为学生聘请校外导师，积极向用人单位推荐优秀学生，开展多种形式的学习实践活动，打造播音主持艺术专业品牌。
来源：2012年武汉体育学院编导专业介绍
培养特色
（一）目标特色：依托新闻传播学院优势学科，在大新闻传播教育理念下，强调新闻传播理论与编导实践技能并重，同时突出体育特色；在适应媒体发展需要的基础上，着力培养能够在各级媒体胜任编导一职的一专多能的应用型人才。
（二）课程特色
首先，在课程设置上，依据我国教育部高等教育的总方针，坚持厚基础、强能力、重实践的原则，强调理论与技能并重；其次以“专业突出、方向明确”作为课程体系的基础，课程设置一方面强化编导专业“技术＋艺术”的学科特质，另一方面加强体育特色培养，注重与体育传播学、体育社会学等交叉性学科的借鉴和融合；以理论知识传授为主转向以培养专业实践能力为主，适当增加实践性课程比例，努力提升学生的实践业务技能；完善教学激励机制，鼓励学生参与国内外各类影视作品大赛。
（三）实践特色
实践性强是编导专业教育的内在规律与学科特点。为彰显这一规律特点，在课堂教学上，加强学界与业界的紧密联系，以大量新近鲜活的实践案例作为课程教学的内容，同时开设独立的实验实践课程。同时，进一步完善校内外实验、实习、实践基地建设。目前，校内现有实验室包括：摄影摄像综合实验室、电子平面设计实验室、大型综合电视演播厅、小型演播室、非线性视频编辑实验室、语音实验室等实验基地，另有报纸、校园广播电台、校园电视台等自办媒体，多层次展开教学实践。目前正进一步更新和完善实验设施、并与中央电视台体育频道以及湖北总台等知名媒体建立了高层次的实习实训基地，搭建了多层次、全方位的实践交流平台。
目标特色：依托新闻传播学院优势学科，在大新闻传播教育理念下，强调新闻传播理论与编导实践技能并重，同时突出体育特色；在适应媒体发展需要的基础上，着力培养能够在各级媒体胜任编导一职的一专多能的应用型人才。
课程特色
首先，在课程设置上，依据我国教育部高等教育的总方针，坚持厚基础、强能力、重实践的原则，强调理论与技能并重；其次以“专业突出、方向明确”作为课程体系的基础，课程设置一方面强化编导专业“技术＋艺术”的学科特质，另一方面加强体育特色培养，注重与体育传播学、体育社会学等交叉性学科的借鉴和融合；以理论知识传授为主转向以培养专业实践能力为主，适当增加实践性课程比例，努力提升学生的实践业务技能；完善教学激励机制，鼓励学生参与国内外各类影视作品大赛。
实践特色
实践性强是编导专业教育的内在规律与学科特点。为彰显这一规律特点，在课堂教学上，加强学界与业界的紧密联系，以大量新近鲜活的实践案例作为课程教学的内容，同时开设独立的实验实践课程。同时，进一步完善校内外实验、实习、实践基地建设。目前，校内现有实验室包括：摄影摄像综合实验室、电子平面设计实验室、大型综合电视演播厅、小型演播室、非线性视频编辑实验室、语音实验室等实验基地，另有报纸、校园广播电台、校园电视台等自办媒体，多层次展开教学实践。目前正进一步更新和完善实验设施、并与中央电视台体育频道以及湖北总台等知名媒体建立了高层次的实习实训基地，搭建了多层次、全方位的实践交流平台。
来源：2009年武汉体育学院广告学（体育广告设计与策划）专业介绍
培养特色
（一）目标特色
适应广告产业与体育事业的发展需要，在培养广告学通才的基础上突出体育特色，着力培养能在各类新闻媒体广告部、广告公司、企业及相关领域从事体育广告及活动的策划、体育品牌建设与推广、体育广告设计等应用型人才。
（二）课程特色
第一，在课程设置上，依据我国高等教育的总方针，坚持厚基础、宽口径、全媒体、重实践、显特色的原则，技能与素质并重；第二，根据我国体育产业的发展对人才的现实需求，在坚持广告学的基本规律的前提下，努力突出体育特色；第三，注重人才培养的共性与个性化相结合，设置了通识性教育课、学科基础课、专业主干课以及专业选修课等四大课群，有针对性地进行人才培养。
四、主干学科与主要课程
（一）主干学科：新闻传播学、市场营销学
（二）主要课程：传播学、市场营销学、广告学概论、市场调查与统计、新媒体广告、广告策划与设计、广告创意与表现、广告文案、广告史、广告媒体研究、广告经营与管理等。
五、主要实践性教学环节和主要专业实验
主要实践性教学环节：低年级的社会实践及自我认知学习，大二暑期的中期实习，大四的毕业实习。
主要专业实验：摄影摄像、电脑图文设计、体育动画设计、新媒体广告。其中电脑图文设计和体育动画设计为独立设置的实验课程。
六、修业年限、毕业学分与授予学位
广告学专业本科学生正常修业年限为4年（根据学籍管理条例，亦可提前1年或延迟1-2年），须修满163学分方能毕业，其中必修课（含实践教学环节）129学分，选修课34学分。学生毕业时达到毕业要求，发给本科毕业证书；符合学位条件的毕业生，授予文学学士学位。
（三）实践特色
实践性强是广告学专业的特色。为体现这一特色，第一，在课堂教学上，加强学界与业界的紧密联系，坚持以本专业教师授课为主，以广告业界与设计界优秀人士兼课讲学为辅，让学生及时了解广告策划与设计的新动态；第二，突出实战教学，专业教师定期去大型广告公司和媒体广告部学习，鼓励专业教师指导学生参加各类广告大赛；第三，在专业教育实习上，形成了“三实三创实践教学体系”，“三实”即实践、实习、实验；“三创”即创新、创造、创业。对于学生的实践能手能力的培养贯穿于四年大学教育，分阶段递进式开展。
目标特色
适应广告产业与体育事业的发展需要，在培养广告学通才的基础上突出体育特色，着力培养能在各类新闻媒体广告部、广告公司、企业及相关领域从事体育广告及活动的策划、体育品牌建设与推广、体育广告设计等应用型人才。
课程特色
第一，在课程设置上，依据我国高等教育的总方针，坚持厚基础、宽口径、全媒体、重实践、显特色的原则，技能与素质并重；第二，根据我国体育产业的发展对人才的现实需求，在坚持广告学的基本规律的前提下，努力突出体育特色；第三，注重人才培养的共性与个性化相结合，设置了通识性教育课、学科基础课、专业主干课以及专业选修课等四大课群，有针对性地进行人才培养。
四、主干学科与主要课程
（一）主干学科：新闻传播学、市场营销学
（二）主要课程：传播学、市场营销学、广告学概论、市场调查与统计、新媒体广告、广告策划与设计、广告创意与表现、广告文案、广告史、广告媒体研究、广告经营与管理等。
五、主要实践性教学环节和主要专业实验
主要实践性教学环节：低年级的社会实践及自我认知学习，大二暑期的中期实习，大四的毕业实习。
主要专业实验：摄影摄像、电脑图文设计、体育动画设计、新媒体广告。其中电脑图文设计和体育动画设计为独立设置的实验课程。
六、修业年限、毕业学分与授予学位
广告学专业本科学生正常修业年限为4年（根据学籍管理条例，亦可提前1年或延迟1-2年），须修满163学分方能毕业，其中必修课（含实践教学环节）129学分，选修课34学分。学生毕业时达到毕业要求，发给本科毕业证书；符合学位条件的毕业生，授予文学学士学位。
实践特色
实践性强是广告学专业的特色。为体现这一特色，第一，在课堂教学上，加强学界与业界的紧密联系，坚持以本专业教师授课为主，以广告业界与设计界优秀人士兼课讲学为辅，让学生及时了解广告策划与设计的新动态；第二，突出实战教学，专业教师定期去大型广告公司和媒体广告部学习，鼓励专业教师指导学生参加各类广告大赛；第三，在专业教育实习上，形成了“三实三创实践教学体系”，“三实”即实践、实习、实验；“三创”即创新、创造、创业。对于学生的实践能手能力的培养贯穿于四年大学教育，分阶段递进式开展。
来源：2012年武汉体育学院新闻学（体育新闻学）专业介绍
培养特色
（一）目标特色
适应大众传媒的发展需要，在培养新闻学通才的基础上，突出体育特色，着力培养能在各类新闻媒体、出版和宣传部门从事新闻采编、媒体运行服务、新闻发布、广告策划以及媒介管理的高素质应用型人才。
（二）课程特色
第一，在课程设置上，依据我国高等教育的总方针，坚持厚基础、宽口径、全媒体、重实践、显特色的原则，强调专业技能与人文素质并重，设置了通识教育课、学科基础课、专业主干课以及专业选修课等四大课群；第二，依据社会需要与行业需求，本专业设置了报纸与新媒体、媒体两个选修方向；第三，课程体系覆盖报纸、、网络以及新媒体的理论知识与实践技能培训，兼顾新闻传播通识教育和体育传播特长培养。
四、主干学科与主要课程
（一）主干学科：新闻传播学体育学
（二）主要课程：体育新闻学、中外新闻史、新闻学原理、传播学原理、媒介伦理与法规、新闻采访写作、新闻编辑、新闻评论、摄影技术基础、电视节目制作、网络传播理论与实务、新媒体导论、媒介经营与管理、体育社会学等。
五、主要实践性教学环节和主要专业实验
（一）主要实践性教学环节
社会调查、中期实习、毕业实习、毕业论文（或毕业设计）等。
（二）主要专业实验
报纸排版与设计、网页设计与制作、摄影技术基础、电视节目制作、网络传播理论与实务、新闻编辑。其中，报纸排版与设计、网页设计与制作为独立设置的实验课程。
六、修业年限、毕业学分与授予学位
新闻学专业本科学生正常修业年限为4年（根据学籍管理条例，亦可提前1年或延迟1-2年），须修满160学分方能毕业。必修课（含实践教学环节）126学分，选修课34学分。学生毕业时达到毕业要求，发给本科毕业证书；符合学位条件的毕业生，授予文学学士学位。
（三）实践特色
实践性强是新闻学专业的重要特色。我院新闻学专业拥有自办媒体实验室、报纸排版与设计实验室、演播室和摄影实验室四个专业实验室，能充分满足实践教学需求。
在课堂教学上，重视学界与业界的紧密联系，坚持以本专业教师授课为主，邀请专业媒体人兼课讲学为辅，让学生及时了解媒体行业的新动态。
新闻学专业形成了“三实三创”的系统实践教学体系。“三实”即实践、实习、实验；“三创”即创新、创造、创业。实践动手能力的培养贯穿4年大学教育，阶段性递进式开展。新闻学专业实践教学指导实行责任到人，由各指导教师全程监控，以确保教学效果和人才培养质量。
目标特色
适应大众传媒的发展需要，在培养新闻学通才的基础上，突出体育特色，着力培养能在各类新闻媒体、出版和宣传部门从事新闻采编、媒体运行服务、新闻发布、广告策划以及媒介管理的高素质应用型人才。
课程特色
第一，在课程设置上，依据我国高等教育的总方针，坚持厚基础、宽口径、全媒体、重实践、显特色的原则，强调专业技能与人文素质并重，设置了通识教育课、学科基础课、专业主干课以及专业选修课等四大课群；第二，依据社会需要与行业需求，本专业设置了报纸与新媒体、媒体两个选修方向；第三，课程体系覆盖报纸、、网络以及新媒体的理论知识与实践技能培训，兼顾新闻传播通识教育和体育传播特长培养。
四、主干学科与主要课程
（一）主干学科：新闻传播学体育学
（二）主要课程：体育新闻学、中外新闻史、新闻学原理、传播学原理、媒介伦理与法规、新闻采访写作、新闻编辑、新闻评论、摄影技术基础、电视节目制作、网络传播理论与实务、新媒体导论、媒介经营与管理、体育社会学等。
五、主要实践性教学环节和主要专业实验
（一）主要实践性教学环节
社会调查、中期实习、毕业实习、毕业论文（或毕业设计）等。
（二）主要专业实验
报纸排版与设计、网页设计与制作、摄影技术基础、电视节目制作、网络传播理论与实务、新闻编辑。其中，报纸排版与设计、网页设计与制作为独立设置的实验课程。
六、修业年限、毕业学分与授予学位
新闻学专业本科学生正常修业年限为4年（根据学籍管理条例，亦可提前1年或延迟1-2年），须修满160学分方能毕业。必修课（含实践教学环节）126学分，选修课34学分。学生毕业时达到毕业要求，发给本科毕业证书；符合学位条件的毕业生，授予文学学士学位。
实践特色
实践性强是新闻学专业的重要特色。我院新闻学专业拥有自办媒体实验室、报纸排版与设计实验室、演播室和摄影实验室四个专业实验室，能充分满足实践教学需求。
在课堂教学上，重视学界与业界的紧密联系，坚持以本专业教师授课为主，邀请专业媒体人兼课讲学为辅，让学生及时了解媒体行业的新动态。
新闻学专业形成了“三实三创”的系统实践教学体系。“三实”即实践、实习、实验；“三创”即创新、创造、创业。实践动手能力的培养贯穿4年大学教育，阶段性递进式开展。新闻学专业实践教学指导实行责任到人，由各指导教师全程监控，以确保教学效果和人才培养质量。
来源：2006年武汉体育学院英语（体育外事英语）专业介绍
培养特色
英语专业隶属教育部颁布的普通高等学校本科专业目录之一。与其他院校的英语专业不同的是，我校英语专业将体育院校的专业特点和英语语言相结合，培养德、智、体、美全面发展的毕业生。英语专业建设倡导“应用型、涉外型、复合型”的新型外语人才培养模式，按照“基础厚、专业硬、素质好、能力强”的人才培养要求，在课程设置上以“加强基础、拓宽专业”为原则，加大基础课、选修课的比重，拓宽专业领域。结合时代及本院的体育专项特点，在专业方向课程设置上体现体育英语特色。
来源：武汉体育学院运动康复（中澳合作项目）专业介绍
培养特色
运动康复专业注重对学生基础理论知识和基本技能的培养，注重体育学与康复医学结合，掌握促进健康和康复的相关技能与方法，强调学生通过社会实践加强专业技能的培养，以适应社会发展需要。通过加强师资队伍建设、严格教学管理、改革创新教学方法以保证教育理念的实现。
来源：2006年武汉体育学院体育教育专业介绍
培养特色
（一）目标特色
以社会需求为导向，着眼于现代教育和体育发展前沿，不断完善专业教育体系，努力构建多样化人才培养模式，培养专业规范的应用型体育教育人才；
（二）课程特色
以学生为本，在注重学生全面发展的基础上，充分体现“多能一专”的人才特征，重点突出专项运动技能和教学能力的培养；
（三）实践特色
建立教育实习平台和社会实践基地，校内外有机结合，培养学生的实践能力、创新精神和社会适应能力。
目标特色
以社会需求为导向，着眼于现代教育和体育发展前沿，不断完善专业教育体系，努力构建多样化人才培养模式，培养专业规范的应用型体育教育人才；
课程特色
以学生为本，在注重学生全面发展的基础上，充分体现“多能一专”的人才特征，重点突出专项运动技能和教学能力的培养；
实践特色
建立教育实习平台和社会实践基地，校内外有机结合，培养学生的实践能力、创新精神和社会适应能力。
来源：2012年武汉体育学院运动训练专业介绍
培养特色
（一）突出“专业理论基础厚”的课程特色，构建系统的专项运动技能与训练指导的竞技体育基础理论课程群和运动人体科学基础理论课程群；
（二）突出“专项运动技能高”的专项特色，培养和训练学生具备一专多能的专项运动技能，使学生主修专项运动水平达到一级运动员标准，副修专项运动水平达到二级运动员水平；
（三）突出“社会适应能力强”的育人特色，注重学生创新实践能力的培养，通过课内外一体化体育教学俱乐部、体育俱乐部经营的社会实践、教育实习与实训、竞赛组织与比赛执裁等多种途径，努力为学生打造锻炼的平台，培养和提高其社会适应能力。
来源：2013年武汉体育学院武术与民族传统体育专业介绍
培养特色
武汉体育学院武术与民族传统体育专业坚持理论与实践相结合的教育方针，遵循“文武并重，德技双修，承传统文化，育创新人才”教育理念，坚持“一专多能”和“三基”、“四会”、“二能”的人才培养模式，坚持民族传统体育的继承和发展，坚持传统理论和现代科学相结合，保证基本规格与突出区域特色，发挥优势办学资源与时代要求，形成“厚基础、强能力、重实用”人才培养特色。
来源：2012年武汉体育学院表演（武术表演）专业介绍
培养特色
武术艺术表演方向注重学生的创新能力培养，使学生能充分理解武术与艺术的融合关系，挖掘武术的艺术元素、武术表演的审美需求，培养武艺结合、专业技能突出、能力全面发展，通过理论与实践相结合的培养方式、采取多样化的特色教学手段，充分挖掘学生的竞技水平与表演能力，采用武艺结合教育手段，培养会演、会教、会编、会导，能够适应社会需求、具有发展潜力和创新精神的高素质应用型人才。
来源：2013年武汉体育学院舞蹈表演（体育舞蹈、健美操、啦啦操、艺术体操、服装表演）专业介绍
培养特色
采用理论与实践相结合的教学理念，通过舞蹈基本理论、基本技能与艺术实践的教学环节，使学生较为全面地掌握舞蹈技能，适应舞蹈教育特征所需要的综合素质，具有发展潜力和创新精神的全面发展的高素质应用型人才。
来源：2011年武汉体育学院舞蹈学专业介绍
培养特色
采用理论与实践相结合的教学理念，通过舞蹈基本理论、基本技能与艺术实践的教学环节，使学生较为全面地掌握舞蹈技能，适应舞蹈教育特征所需要的综合素质，具有发展潜力和创新精神的全面发展的高素质应用型人才。
来源：武汉体育学院公共事业管理（体育管理）专业介绍
培养特色
（一）目标特色：本专业在人才培养规格上，突出体现了学生能力的培养。使其学生具备政治学，管理学，体育学等方面扎实的理论知识，还具备广博的相关学科的技能，能在党政机关、社会街道、行政事业单位和社会团体从事管理工作，宣传工作以及政策研究方面的工作。
（二）课程特色：根据“讲实基础课，优化主干课”的基本精神，根据公共事业管理专业和实践的发展，强化课程设置与培养目标的统一，课程设置特色为“三有特色”，即“遵循共有，突出特有，培育新有”，体现出“厚博基础、复合能力、多元应用”的课程功能，科学构建本科生“以体为主，拓展面向”的课程培养体系。
（三）实践特色：突出“多元、复合、一体”的实践特色。突出课程内部实践，以具体课程为核心，围绕本课程的理论和知识，积极开张课程实践；增加机动时间，鼓励学生自主实践，个性化发展；以创造、创新、创业为主题，开展多向度的主题实践，增加学生的社会适应力；重点建设了一批以“国家体育社会科学重点研究基地”、“湖北省体育产业研究中心”为中心的专业教学实验室和一批企事业单位等社会实践基地，为提高学生理论与实践相结合的动手能力提供了实践平台。初步构建了“课内实践、自主实践、主题实践和集中实践”为一体的实践体系。
目标特色：本专业在人才培养规格上，突出体现了学生能力的培养。使其学生具备政治学，管理学，体育学等方面扎实的理论知识，还具备广博的相关学科的技能，能在党政机关、社会街道、行政事业单位和社会团体从事管理工作，宣传工作以及政策研究方面的工作。
课程特色：根据“讲实基础课，优化主干课”的基本精神，根据公共事业管理专业和实践的发展，强化课程设置与培养目标的统一，课程设置特色为“三有特色”，即“遵循共有，突出特有，培育新有”，体现出“厚博基础、复合能力、多元应用”的课程功能，科学构建本科生“以体为主，拓展面向”的课程培养体系。
实践特色：突出“多元、复合、一体”的实践特色。突出课程内部实践，以具体课程为核心，围绕本课程的理论和知识，积极开张课程实践；增加机动时间，鼓励学生自主实践，个性化发展；以创造、创新、创业为主题，开展多向度的主题实践，增加学生的社会适应力；重点建设了一批以“国家体育社会科学重点研究基地”、“湖北省体育产业研究中心”为中心的专业教学实验室和一批企事业单位等社会实践基地，为提高学生理论与实践相结合的动手能力提供了实践平台。初步构建了“课内实践、自主实践、主题实践和集中实践”为一体的实践体系。
来源：2010年武汉体育学院经济学（体育经济学）专业介绍
培养特色
（一）目标特色：坚持理论与实践相结合的原则，贯彻以市场需求为导向的指导思想，既重视学生经济学理论知识体系的构建，又紧紧把握我国体育产业发展的脉搏，强化学生实践能力的培养。在人才培养过程中，注重“经济学知识、企业经营管理知识、经济政策与法规知识、相应的体育知识的有机结合”；注重“经济分析与预测能力、企业经营决策能力、市场开发能力、经济政策的解读与决断能力的综合培养”；注重“把握体育产业的发展变化规律，合理运用一般经济学的原理、方法与手段，有效解决体育产业领域实践问题的专业特长的形成”；
（二）课程特色：为保证专业人才培养目标的实现，在课程体系的设置上，我们以经济学基本理论与方法为基础，以经济学学科的主干课程为核心，并结合我国体育产业发展的实际需要设置课程，从而保证了“培养应用型体育经济专门人才”这一培养目标的实现。在课程设置和教学内容的选择上，既体现体育产业专门人才的共性要求，又有利于学生的个性发展；既注重理论基础的夯实，又注重能力的拓展；
（三）实践特色：在人才培养过程中，我们设计了课程实践、专业实验以及专业实习三大实践环节。拟通过“湖北省体育产业研究中心”等实践平台，以课内实践为基础，以实践岗位见习为抓手，以学生实习基地为依托，通过实践与实验课程，构建人才培养过程中实践性教学环节的长效机制，以培养学生的实践能力；
目标特色：坚持理论与实践相结合的原则，贯彻以市场需求为导向的指导思想，既重视学生经济学理论知识体系的构建，又紧紧把握我国体育产业发展的脉搏，强化学生实践能力的培养。在人才培养过程中，注重“经济学知识、企业经营管理知识、经济政策与法规知识、相应的体育知识的有机结合”；注重“经济分析与预测能力、企业经营决策能力、市场开发能力、经济政策的解读与决断能力的综合培养”；注重“把握体育产业的发展变化规律，合理运用一般经济学的原理、方法与手段，有效解决体育产业领域实践问题的专业特长的形成”；
课程特色：为保证专业人才培养目标的实现，在课程体系的设置上，我们以经济学基本理论与方法为基础，以经济学学科的主干课程为核心，并结合我国体育产业发展的实际需要设置课程，从而保证了“培养应用型体育经济专门人才”这一培养目标的实现。在课程设置和教学内容的选择上，既体现体育产业专门人才的共性要求，又有利于学生的个性发展；既注重理论基础的夯实，又注重能力的拓展；
实践特色：在人才培养过程中，我们设计了课程实践、专业实验以及专业实习三大实践环节。拟通过“湖北省体育产业研究中心”等实践平台，以课内实践为基础，以实践岗位见习为抓手，以学生实习基地为依托，通过实践与实验课程，构建人才培养过程中实践性教学环节的长效机制，以培养学生的实践能力；
来源：2012年武汉体育学院社会体育指导与管理专业介绍
培养特色
（一）目标特色
本专业人才培养目标定位于“既具有较强社会体育运动技能、能够从事社会体育健身咨询与技术指导，又系统掌握管理、经济等方面的基础知识，能在社会体育活动中有效地从事经营、策划、组织与管理工作的应用型人才”，不仅有别于传统体育领域中各类人才培养规格与目标定位，同时也是本专业的主要培养特色。
（二）课程特色
课程设置体现“宽口径、厚基础、强能力、重创新”的发展方向，以市场为导向，拓展休闲体育课程建设，突出体育休闲特色；以社会人才需求规格为标准，强化经营管理能力训练；以休闲体育服务过程设置专业主干课程，以职业形态设计专业技能专选课程，通过专业技能课程群有针对性地进行各类人才培养。
（三）实践特色
在我院原有的与体育企事业单位共建教学实习基地的基础上，加强模拟场景与实景教学，共同完成社会体育指导与管理专业参访见习、校内实训、校外实习与毕业设计等实践性教学任务，初步形成“以学校实训基地为主、社会实践基地为辅”的教育实训体系，以培养社会体育业发展所需的高素质专门人才。
目标特色
本专业人才培养目标定位于“既具有较强社会体育运动技能、能够从事社会体育健身咨询与技术指导，又系统掌握管理、经济等方面的基础知识，能在社会体育活动中有效地从事经营、策划、组织与管理工作的应用型人才”，不仅有别于传统体育领域中各类人才培养规格与目标定位，同时也是本专业的主要培养特色。
课程特色
课程设置体现“宽口径、厚基础、强能力、重创新”的发展方向，以市场为导向，拓展休闲体育课程建设，突出体育休闲特色；以社会人才需求规格为标准，强化经营管理能力训练；以休闲体育服务过程设置专业主干课程，以职业形态设计专业技能专选课程，通过专业技能课程群有针对性地进行各类人才培养。
实践特色
在我院原有的与体育企事业单位共建教学实习基地的基础上，加强模拟场景与实景教学，共同完成社会体育指导与管理专业参访见习、校内实训、校外实习与毕业设计等实践性教学任务，初步形成“以学校实训基地为主、社会实践基地为辅”的教育实训体系，以培养社会体育业发展所需的高素质专门人才。
来源：2006年武汉体育学院休闲体育专业介绍
培养特色
（一）目标特色
本专业人才培养目标定位于“既具有较强休闲体育运动技能、能够从事休闲体育运动指导与训练，又系统掌握管理、经济等方面的基础知识，能够从事休闲体育经营与管理的应用型人才”，不仅有别于传统体育领域中各类人才培养规格与目标定位，同时也是本专业的主要培养特色。
（二）课程特色
课程设置体现“宽口径、厚基础、强能力、重创新”的发展方向，以市场为导向，拓展休闲体育课程建设，突出体育休闲特色；以社会人才需求规格为标准，强化经营管理能力训练；以休闲体育服务过程设置专业主干课程，以职业形态设计专业技能专选课程，通过专业技能课程群有针对性地进行各类人才培养。
（三）实践特色
在我院原有的与休闲体育企事业单位共建教学实习基地的基础上，加强模拟场景与实景教学，共同完成休闲体育专业参访见习、校内实训、校外实习与毕业设计等实践性教学任务，初步形成“以学校实训基地为主、社会实践基地为辅”的集约式休闲体育实训基地，以培养休闲体育业发展所需的高素质专门人才。
目标特色
本专业人才培养目标定位于“既具有较强休闲体育运动技能、能够从事休闲体育运动指导与训练，又系统掌握管理、经济等方面的基础知识，能够从事休闲体育经营与管理的应用型人才”，不仅有别于传统体育领域中各类人才培养规格与目标定位，同时也是本专业的主要培养特色。
课程特色
课程设置体现“宽口径、厚基础、强能力、重创新”的发展方向，以市场为导向，拓展休闲体育课程建设，突出体育休闲特色；以社会人才需求规格为标准，强化经营管理能力训练；以休闲体育服务过程设置专业主干课程，以职业形态设计专业技能专选课程，通过专业技能课程群有针对性地进行各类人才培养。
实践特色
在我院原有的与休闲体育企事业单位共建教学实习基地的基础上，加强模拟场景与实景教学，共同完成休闲体育专业参访见习、校内实训、校外实习与毕业设计等实践性教学任务，初步形成“以学校实训基地为主、社会实践基地为辅”的集约式休闲体育实训基地，以培养休闲体育业发展所需的高素质专门人才。
来源：2012年武汉体育学院信息管理与信息系统专业介绍
培养特色
（一）目标特色：本专业学生主要通过学习管理、计算机与信息系统以及体育科学相关方面的基本理论和基本知识，得到系统分析和设计方法以及信息管理方法的基本训练，形成综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力。人才培养目标定位于具备管理学、计算机和体育学的理论知识，在体育智能化管理与体育赛事流程管理等领域运用所学理论知识进行信息系统开发与设计的应用型人才。
（二）课程特色：为保证专业人才培养目标的实现，按照“厚基础、强能力、重应用”的理念和思想，在课程体系的设置上，以管理学、数学和信息科学方法为基础，以管理科学与工程和体育学主干课程为核心，根据体育相关部门的实际需要，全方位保证培养应用型体育信息管理与信息系统专业人才这一目标的实现。
（三）实践特色：在学生的动手能力方面注重实践能力和创新能力的培养，依托实验室的硬件和软件设施，为学生构建良好的实践平台，做到理论与实践相结合，课堂与社会相结合，从管理实践和计算机实战两方面锻炼和提升学生的实践创新能力。
目标特色：本专业学生主要通过学习管理、计算机与信息系统以及体育科学相关方面的基本理论和基本知识，得到系统分析和设计方法以及信息管理方法的基本训练，形成综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力。人才培养目标定位于具备管理学、计算机和体育学的理论知识，在体育智能化管理与体育赛事流程管理等领域运用所学理论知识进行信息系统开发与设计的应用型人才。
课程特色：为保证专业人才培养目标的实现，按照“厚基础、强能力、重应用”的理念和思想，在课程体系的设置上，以管理学、数学和信息科学方法为基础，以管理科学与工程和体育学主干课程为核心，根据体育相关部门的实际需要，全方位保证培养应用型体育信息管理与信息系统专业人才这一目标的实现。
实践特色：在学生的动手能力方面注重实践能力和创新能力的培养，依托实验室的硬件和软件设施，为学生构建良好的实践平台，做到理论与实践相结合，课堂与社会相结合，从管理实践和计算机实战两方面锻炼和提升学生的实践创新能力。
来源：2014年武汉体育学院运动康复专业本科教育合作项目招生简章
项目特色
1.强强联合国际化办学
中澳两所大学强强联合，充分发挥双方专业优势，顺应竞技体育全球化和全民健身对运动康复与健康专业人才需求的潮流。
2.培养模式灵活，出国渠道畅通
设置两种培养模式，满足不同学生群体需要。合作办学项目与校际交流项目结合[U1] http://zs.wipe.edu.cn/baokaozhinan/baokaozhinanneirong/2014-04-09/file://C:/Users/LENOVO/Desktop/%E6%96%B0%E5%BB%BA%E6%96%87%E4%BB%B6%E5%A4%B9/2014%E6%AD%A6%E4%BD%93%E6%A0%BC%E9%87%8C%E8%8F%B2%E6%96%AF%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E8%BF%90%E5%8A%A8%E5%BA%B7%E5%A4%8D%E4%B8%93%E4%B8%9A%E6%8B%9B%E7%94%9F%E7%AE%80%E7%AB%A0.doc ，国际教育学院提供了更畅通的出国渠道。
3.联合培养名师授课
两校共同制定培养方案，中澳名师各展所长。由双语教学向纯英语教学过渡，低年级英语强化训练；教学内容系统、前沿，互动式教学，技能知识训练充分，实践操作特色突出。
4.学分互认中澳双学位
学分互认，大限度发挥中澳双方教学优势，促进学生全面发展。学生通过“2＋2”模式学习中澳两校课程，达到学分要求，即可获得武汉体育学院毕业证、学位证书和格里菲斯大学授予的相关专业学士学位。
5.专业方向多就业前景好
除运动康复专业外，学生入学后还可以选择休闲体育（高尔夫、网球等）、国际传媒、国际职业裁判、体育经济管理等校际交流项目专业方向。学位文凭在世界各国均获认可，就业范围广。学生完成学业并获得相应从业资格，如康复理疗师等，可直接在澳大利亚就业。
2022年武汉体育学院依据台湾地区大学考试学科能力测试成绩台湾高中招生专业目录及收费标准
三、招生专业目录及收费标准序号学科门类专业学费/年1教育学体育教育52002体能训练52003休闲体育40004社会体育指导与管理40005运动人体科学52006运动康复52007武术与民族传统体育103508运动训练103509教育技术学400010艺术学舞蹈表演1035011表演1035012舞蹈学1035013播音与主持艺术1035014编导10350
2022年武汉体育学院舞蹈表演专业招生考试内容与评分标准健美操啦啦操方向技巧啦啦操（20分）
2、技巧啦啦操（20分）①规定难度动作4个（10分）A翻腾：（男生毽子；女生侧手翻）B三连跳：（男生双飞、跨栏、并腿屈体跳；女生双飞、跨栏、C跳）C托举：单底座拤腰抛成双腿肩位托举D拋接：多底座姿态抛（例：屈体分腿、并腿屈体等）②自选难度动作2个（10分）要求展示翻腾、托举、拋接难度，任选2个（依照啦啦操国际规则，根据完成质量，每个难度多5分）答案来源于:2
2022年武汉体育学院舞蹈表演专业招生考试内容与评分标准体育舞蹈方向自编成套动作（60分）
（三）自编成套动作（60分）考生参加自编成套动作考试时，需在标准舞或拉丁舞中任意选择其中一个系列的两支舞作为考试内容（每支舞在60秒内完成）。1、第一系列标准舞：华尔兹、探戈。2、第二系列拉丁舞：伦巴、恰恰恰。考生只可单人参加考试。四、评分标准分值标准类别10--9.0分8.9--8.0分7.9--7.0分6.9--6.0分5.9分以下基本形态（身高、外貌、
2022年武汉体育学院运动训练武术与民族传统招生项目
4．招生项目田径、篮球（五人制、三人制）、排球、足球（十一人制）、乒乓球、羽毛球、网球、游泳、蹼泳、跳水、赛艇、皮划艇静水、皮划艇激流回旋、滑水、帆船帆板、摩托艇、跆拳道、拳击、自由式摔跤、古典式摔跤、柔道、体操、艺术体操、技巧、围棋、高尔夫球、铁人三项、橄榄球、沙滩排球（二人制）、举重、空手道、花样游泳。答案来源于:2022年武汉体育学院运动训练、武术与民
2022年武汉体育学院舞蹈表演专业招生考试内容与评分标准健美操啦啦操方向评分办法
二、评分办法每一项考试内容均由评委按百分制进行评分，去掉高分与低分，取中间分值的平均分为每一项得分，将各项得分换算后相加计为后的总分。答案来源于:2022年武汉体育学院舞蹈表演专业招生考试内容与评分标准（健美操、啦啦操方向）
2022年武汉体育学院舞蹈表演专业招生考试内容与评分标准体育舞蹈方向跳转翻难度动作（20分）
（二）跳转翻难度动作（20分）考生必须在以下每个类别中各选1-2个动作,在60秒内完成，不得少于6个动作。跳转翻难度动作选择如下：跳跃类：原地叉跳、横飞跳、凌空跃、撩腿劈叉跳、倒踢紫金冠、摆腿跳、蹦子或其他跳跃技巧旋转类：平转、四位转、挥鞭转、旁腿转、跳平转、抱腿转或其他旋转技巧柔韧类：纵横劈叉、前或侧或后搬腿、前或后软翻、后桥翻身类：踏步翻身、点翻身、串翻
2022年武汉体育学院艺术类舞蹈类表演类招生专业、计划、学费标准
二、招生专业、计划、学费标准（一）武汉体育学院校本部学科门类专业代码专业（招考方向）学费标准预计计划舞蹈类130204舞蹈表演（体育舞蹈）10350元150人130204舞蹈表演（健美操、啦啦操）10350元100人130204舞蹈表演（大众艺术体操）10350元25人130205舞蹈学10350元60人表演类130301表演（武术表演）10350元35人1
2022年武汉体育学院舞蹈表演专业招生考试内容与评分标准健美操啦啦操方向难度动作与组合（20分）
（二）难度动作与组合（20分）考生需要完成规定难度动作4个和自选难度动作2个。根据考生个人综合素质能力、完成技术水平参照各项目国际规则执行评分。1、健美操（20分）①规定难度动作4个（10分）A动力性难度：文森俯卧撑或后举腿俯卧撑B静力性难度：直角支撑或分腿支撑C跳与跃：科萨克跳（女），屈体分腿跳（男）D平衡与柔韧：垂直劈腿或前搬腿平衡难度动作根据2017-
2022年武汉体育学院保送录取优秀运动员招生专业
二、招生专业运动训练专业、武术与民族传统体育专业。答案来源于:2022年武汉体育学院保送录取优秀运动员招生简章
2022年武汉体育学院舞蹈表演专业招生考试内容与评分标准体育舞蹈方向考试要求
五、考试要求（一）服装与发饰要求：在基本形态、跳转翻难度动作考试中，考生须穿紧身练功服（女生：体操服，裤袜；男生：紧身练功服）；在自编成套动作考试中，考生可根据主项考试内容穿着相应的标准舞或拉丁舞训练服装（不允许带有扣子、吊坠、飘带、腰带等标记物）发型合适。考试期间可以化淡妆，但不能戴假睫毛。（二）音乐要求：音乐由考生自备。体育舞蹈专项每支舞音乐时长为60秒
2022年武汉体育学院依据台湾地区大学考试学科能力测试成绩台湾高中本简章解释权属招生办公室
九、本简章解释权属武汉体育学院招生办公室附件1：武汉体育学院2022年招收台湾地区高中毕业生申请表附件2：个人成绩查询授权委托书武汉体育学院招生办公室2022年2月答案来源于:2022年武汉体育学院依据台湾地区大学入学考试学科能力测试成绩招收台湾高中毕业生简章
2022年武汉体育学院舞蹈表演专业招生考试内容与评分标准健美操啦啦操方向自编成套动作（60分）
（三）自编成套动作（60分）考生参加专项技术与能力考试可以在健美操、技巧啦啦操、舞蹈啦啦操中任选一项进行。考试以单人形式完成自编成套动作，音乐时间45秒—1分钟。1、健美操自编成套考试竞技健美操成套动作应尽可能展示考生专项技术水平和综合能力。成套动作必须完成连续的4×8拍竞技健美操操化动作组合，难度动作不超过4个，每类一个，D组难度动作必须体现柔韧素质。2、
2022年武汉体育学院舞蹈表演专业招生考试内容与评分标准健美操啦啦操方向健美操（20分）
1、健美操（20分）①规定难度动作4个（10分）A动力性难度：文森俯卧撑或后举腿俯卧撑B静力性难度：直角支撑或分腿支撑C跳与跃：科萨克跳（女），屈体分腿跳（男）D平衡与柔韧：垂直劈腿或前搬腿平衡难度动作根据2017-2020年健美操国际规则要求的4类难度动作中进行选择（A动力性难度、B静力性难度、C跳与跃、D平衡与柔韧），每个规定难度，需达到低完成标准方可获
2022年武汉体育学院舞蹈表演专业招生考试内容与评分标准体育舞蹈方向基本形态（20分）
（一）基本形态（20分）主要考察考生身高、外貌、身体形态及气质。答案来源于:2022年武汉体育学院舞蹈表演专业招生考试内容与评分标准（体育舞蹈方向）
2022年武汉体育学院舞蹈表演专业招生考试内容与评分标准健美操啦啦操方向考试要求
五、考试要求（一）服装要求：考生必须穿着健美操、啦啦操专业比赛服。技巧啦啦操陪考人员服装，需明显区别于考生。（二）化装要求:考生可以化淡妆，但不能戴假睫毛。（三）音乐要求:考试音乐由考生自备。答案来源于:2022年武汉体育学院舞蹈表演专业招生考试内容与评分标准（健美操、啦啦操方向）
2022年武汉体育学院运动训练武术与民族传统招生计划
二、招生计划2022年招生总计划：1055名。注：以上计划为拟定计划(含保送录取优秀运动员)，正式计划以上级部门下达为准。面向全国招生，不列分省计划。答案来源于:2022年武汉体育学院运动训练、武术与民族传统体育专业招生简章
2022年武汉体育学院舞蹈表演专业招生考试内容与评分标准健美操啦啦操方向评分标准
四、评分标准健美操、啦啦操招生考试综合评分标准分值标准类别100---9089---8079---7069---6059以下基本形态（形象、气质、身体形态及比例）（20分）形象好，气质好，体态匀称，身体各部位比例协调，四肢修长，腿型好，健康挺拔。形象较好，气质较好，体态匀称，身体各部位比例较协调，腿型直，健康。形象一般，气质一般，体态较匀称，身体各部位比例不
2022年武汉体育学院舞蹈表演专业招生考试内容与评分标准健美操啦啦操方向舞蹈啦啦操自编成套考试
3、舞蹈啦啦操自编成套考试考生成套中必须出现2种风格的舞蹈动作，风格可在花球、街舞、爵士、芭蕾、现代舞、民舞中任选2种，每种风格必须完成连续的4×8拍舞蹈动作；成套中必须出现转体、跳跃、翻腾、柔韧与平衡4类难度动作，每类必须完成1个。答案来源于:2022年武汉体育学院舞蹈表演专业招生考试内容与评分标准（健美操、啦啦操方向）
2022年武汉体育学院运动训练武术与民族传统招生专业
一、招生专业（一）运动训练专业运动训练专业(专业代码040202K)是教育学门类下设体育学中的一个专业，以体育学和教育学为学科基础。武汉体育学院运动训练专业创办于1972年，1984年开始招收本科生,2007年被确定为湖北省品牌建设专业，2010年被教育部、财政部批准成为第六批国家级“特色专业建设点”,2015年获批湖北省专业综合改革试点，2019年成功入选
2022年武汉体育学院舞蹈表演专业招生考试内容与评分标准体育舞蹈方向考试指标与分值（100分）
一、考试指标与分值（100分）（一）基本形态20分（二）跳转翻难度动作20分（三）自编成套动作60分答案来源于:2022年武汉体育学院舞蹈表演专业招生考试内容与评分标准（体育舞蹈方向）
武汉体育学院主页
武汉体育学院原名中南体育学院，1953年创办于江西省南昌市，1955年迁至现址，1956年改为现名。武汉体育学院是新中国创办的首批高等体育学府之一，原为国家体育总局（国家体育运动委员会）直属体育院校，2001年学校管理体制改革，现为国家体育总局与湖北省共建院校。我校校园座落在风景秀丽的武汉市东湖之畔...
大学招生信息
全国技校排名 2022年技校招生信息 10大女生专业 10大男生专业 各地技校网