规划专业的特色是“导师制+工作室”。人才培养的优势是“目标导向和学以致用”。本专业目前设有城市设计、村镇规划、交通设计和景观设计4个专业模块方向可供选择，也可以参加设计竞赛、社会调查、绿色交通、手绘训练、模型设计等以学生为主体的兴趣小组。
围绕学院建筑工程专业群建设目标，提出“三多一新”的办学特色，即搭建多专业共享平台，校外实践基地多样化，课堂、实验室、校外实践基地多方联动，引入“BIM技术嵌入式教学”和“建筑全过程项目管理实践”教学新模式，接轨现代建筑咨询业发展需求。
人才培养模式方面，采用“工作室教学”模式。所有教师皆有设计院或设计公司的工作经历，并根据各自方向组建有设计工作室或研究所。学生入学后即可通过“自主申请、双向选择”的方式，进入由国家一级注册建筑师和海外留学归国教师组建的设计工作室或研究所，结合专业人才培养方案和个人品性特质，初步确定自己的职业导向、选课指南、学习计划和实训方案。
围绕学院建筑工程专业群建设目标，提出“三多一新”的办学特色，即搭建多专业共享平台，校外实践基地多样化，课堂、实验室、校外实践基地多方联动， 引入 “BIM技术嵌入式教学”和“建筑装配式实践”教学新模式，接轨”BIM+建筑工业化”的新兴产业发展需求。
本专业是学院“十三五”重点建设专业,宁波市优势专业。以“中国制造2025”为导向，以适应浙江省、宁波市及慈溪市的产业转型发展需要，结合实际，科学定位，优化结构，培养应用型高素质人才，与地方经济产业所需岗位对接。
学院在坚持以“学生为本”的办学理念，探索和实施“平台+模块+拓展”的课程体系的基础上，提出基于“产业＋企业＋专业群”的校内外专业素质拓展平台构建，即搭建以产业链导向的多专业共享平台，校内校外实践基地多样化，课堂、实验室、校外实践基地多方联动，紧跟生产实践的新技术嵌入式教学模式,着力培养学生专业技能与实务能力。
教学模式改革上形成以学生职业能力培养为核心，本专业两年制，以机械专业方向课程学习为主，开设智能制造方向模块和模具设计与制造方向模块，以职业和岗位为导向，对接地方行业、企业需求，通过专业基本知识及实践能力的进一步学习，提高专业水平。
浙江是制造业大省，宁波是中国制造2025的首个试点示范城市，当前机械电子工程专业人才供需矛盾显著，尤其是以智能制造需求为特色的机电复合型人才紧缺。学院将于2019年迁建慈溪市，机电制造业是慈溪市的优势产业，对机电复合型专业技术人才的需求量大而迫切，为机械电子工程专业培养机电复合型人才创造了广阔的用武之地。学院已与慈溪市制造业企业紧密合作共建了20余家特色鲜明的实习实践基地，能够满足应用型人才培养的需要。
动手能力强、就业面宽是“电气工程及其自动化”专业毕业生的特点，专业设立以来，就秉承理论与实践相结合的教学理念，依托宁波大学信息学院，设有11个专业实验室，4名专职实验指导教师，在用设备价值约2千余万元，包括机器人实验室、电子综合设计实验室、传感与检测技术实验室、单片机与嵌入式系统实验室、DSP芯片技术实验室、计算机控制技术实验室、过程控制技术实验室、运动控制技术实验室、智能机器人技术实验室、PLC技术与工业控制网络实验室、电力电子技术实验室、电机与拖动技术实验室、供配电技术实验室等。部分专业实验室除承担日常教学实践任务以外，还常年针对本科生实行创新实验项目，如智能小车设计、机器人设计与制作、嵌入式智能设备设计与制作、工业控制网络组建、智能传感与信息处理等，培养学生的自主创新设计能力。
机械设计制造及其自动化（航空维修工程与管理方向）是科技学院与北京锦航教育咨询有限公司共建专业，专门针对航空维修与管理而设置的专业。本专业四年制，采用2+2模式。第一二学年，学生在我院学习基础课程，专业课程的教学由锦航教育派老师进行实施。第三学年，学生的专业课程教学由锦航教育负责实施。第四学年，锦航教育安排学生实训实习，职业资格技能证书考试，并为符合企业招聘标准的学生推荐就业，实训实习地点为中国国际航空公司、中国东方航空公司、中国南方航空公司、海南航空公司（具体地点根据当年学生就业选拔情况确定）。真正做到以职业和岗位为导向，毕业即就业，满足航空业的人才需求。
本专业与北京锦航教育咨询有限公司合作办学，依托北京航空航天大学，是北京航空航天大学教育培训中心“航空机务维修专业人才培训”项目、“联合培养、专业共建”项目具体实施单位。同时与北京交通大学、北京理工大学、北京飞机维修工程有限公司、海南海航汉莎技术培训有限公司等国内多家知名高校、机构开展合作，共享教育资源。针对我国民航高速发展现状，特设“航空机务维修专业人才储备计划”，培养航空维修企业所需的高端技能型人才，使人才培养与企业需求实现无缝对接。
随着民航业的高速发展以及国家低空空域逐渐，社会用人需求大增，毕业生具有良好的就业和发展前景。学校与多家航空公司建立实训实习基地，确保人才培养质量，并为符合企业招聘标准的学生推荐就业。
学院在坚持以“学生为本”的办学理念，定位于为区域经济建设和社会发展培养高素质应用型本科人才，学院紧密围绕信息技术与制造技术深度融合的智能制造领域，在先进制造技术进行教育教学改革，凸显制造业的数字化、自动化、智能化的发展思路，学院在课程建设、教学改革和人才培养模式等方面进行了大量的改革，形成了自己的特色。
（1）培养模式：根据“产业＋企业＋专业群”的方式创新人才培养模式，突破普遍存在的专业设置过窄、岗位单一的培养模式，探索跨学科、跨专业教育方式，培养复合型、多面手型人才，以适应浙江省、宁波市及慈溪市的产业转型发展需要，结合实际，科学定位，优化结构，与智能装备设计与制造、数控技术、工业机器人等产业、职业岗位群对接。
（2）课程模式：人才培养围绕面向应用、面向需要、面向实际的发展方向，构建和实施“1+1”的多元化人才培养课程体系，形成1套渐进式的课程培养模式，教学计划和内容集中体现新技术、新方法、新工艺、新材料的应用，在智能制造自动化、过程控制自动化、智能装配自动化进行教育教学实践，使培养的人才适应需求，能够对接行业、对接产业、对接企业。
（3）教学模式：按照“与产业对接、与职场一体”的思路，形成以学生职业能力培养为核心，以项目和任务为载体的“项目驱动”教学模式。以我院智能制造技术实验室及其合作的企业为基础，课堂教学和工程实践互动配合，同时，推行“项目驱动”和“竞赛激励”的双轨教学，进一步带动我校本科应用型人才培养模式的改革和创新创业教育的发展。
（4）实习模式：通过校企合作平台，利用暑假和短学期，本专业探索了以就业为导向的短学期+暑期工作型实习模式，构建了适于应用型人才培养的短期工作型实习模式。
同时，智能制造实验班预实施小班教学和管理，教师与学生有更多的互动，通过面对面教学，1对1指导，使学生有所学，有所得，有所思，有所悟，通过机械、计算机、电子信息等多学科深度融合，打造学生坚实的理论基础，综上，智能制造方向的毕业生在人才市场上必将显示极强的就业竞争力。
本实验班设置机器人技术、数控技术两个拓展模块。面向智能制造领域开设了智能制造技术导论，智能制造装配、测试与传感技术、工业机器人技术，工业互联网技术等课程，以职业和岗位为导向，注重人才的实用性与实效性；做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，凭借灵活的办学体制、团结的管理团队、务实的办学风格、高效的管理模式和成功的就业渠道，形成了特色的方向和独特的品牌优势。
本专业是学院“十三五”重点建设专业,宁波市优势专业。以“中国制造2025”为导向，以适应浙江省、宁波市及慈溪市的产业转型发展需要，结合实际，科学定位，优化结构，与家电设计与制造、模具设计与制造、机电装备设计制造、工业机器人等产业、职业岗位群对接。重点发展数字化研发设计和制造过程的智能控制，以工程硕士学位点建设为终增长点，做强应用性学科，不断提高学校在慈溪市地方经济社会发展中的地位和作用；形成“学科队伍建设—学科平台建设—科学研究—人才培养体系建设—成果转化和社会服务—工程硕士学位点建设”的智能制造学科建设工作体系。
教学模式改革上形成以学生职业能力培养为核心，以项目和任务为载体的“项目驱动”教学模式，本专业三年级开始每学期由一个项目或总整课程来主导教学过程：机械设计课程设计、机制工艺工装夹具课程设计、机电一体化课程设计、模具专业课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计等，这种培养模式极大提高了学生学习积极性和教学质量，让学生在参与项目开发的过程中，学习专业知识和技能。
目前机械设计制造及其自动化专业面向产业开设了机械电子工程和模具设计制造两个大模块，面向企业和岗位开设了生产工艺控制、CAD/CAM、家电制造、测控、机电产品营销和数控技术等拓展模块，以职业和岗位为导向，对接地方行业、企业需求，推动专业综合改造和专业内涵建设，实现人才培养的多样化和个性化，及时快速响应社会需求。
学院在专业招生方面，严格限制招生人数，做到“小”、“精”、“高”，并及时对市场人才需求状况进行调研和探讨，努力做到培养的本专业毕业生满足市场需求现状。
在健身指导方向，通过与地方各大型健身连锁机构的合作，将校内实训和校外实践充分结合，使学生具备全方位健身指导技能，充分满足学生就业需求。为提高学生就业质量，本专业还针对部分学生强化英语口语能力和通识能力的培养，为将来无障碍胜任高端工作岗位打下基础。
在航空安保方向，与中航公司合作办学，实行“2+2”办学模式，经过学校的基本理论知识传授和体能素质锻炼后，进入公司进行实践教学，强化学生航空安保专业知识和技能，毕业后直接进入公司进行工作。
1、专业基础条件
依据教育部《普通高等学校专业设置规定》制定了应用专业本科生培养方案和教学计划，并严格执行；制定完善的教学管理制度，实行专人负责；建立完善的课程教学大纲、教学日历和教学档案管理制度；制定完善的实习和社会实践管理制度。在教学质量监控上建立院级教学督导制，学评教和教评学制度；建立了相互听课制度（含观摩课），说课制度和优秀教师传帮带制度；建立了规范的毕业论文选题、监督、评阅及评优制度。该专业依托宁波大学材料科学与化学工程学院应用化学专业合作办学，充分利用宁波大学强大的师资力量以及实验室资源。
在硬件方面，现有应用化学专业教学实验室面积为1500多平方米，现有先进材料制备和检测分析设备1800余台（套），价值1800万元，拥有包括X－射线粉末衍射仪、高效液相色谱仪等在内的大型分析仪器与设备。可以为应用化学专业学生提供优良的科研实践软环境。
在软件方面，应用化学专业现有专任教师5人，其中正高级职称者1人，副高级职称者1人，4人具有博士学位。同时该专业还依托宁波大学材料科学与化学工程学院应用化学专业的师资力量，目前宁波大学化学学科拥有教师近40人，其中正高级职称者6名、副高级职称者8名，11人具有博士学位，形成了起点较高的师资队伍。承担和参与国家级、部省级、厅局级科研项目30余项，发表学术论文数十篇，申报国家发明专利数十件。
2.专业特色
（1）针对地方经济发展需求和应用化学专业应用性人才培养的特点，宁波大学科技学院应用化学专业在专业培养模式上实行“平台+模块+拓展”，在人才培养上实行“本科生导师制”。应用化学专业主要分为化学工程与工艺，工业分析与商品检测，高分子材料与加工工艺3个方向。
（2）实践技能的培养
宁波大学科学技术学院与多家单位建立了就业实习基地，如和中科院宁波材料所、宁波出入境检验检疫局技术中心、化学工业第二设计院宁波分院（赛鼎公司）、宁波大成化纤集团有限公司、宁波巨化化工科技有限公司、宁波能之光新材料科技有限公司、宁波综研化学有限公司、宁波阿克苏涂料有限公司等单位建设实习基地12个。实行科研互助、联合培养等全方位合作方式，重在训练学生的动手、实践能力和科研能力。
（3）科研创新能力的培养
科研创新能力的培养是大学生培养的重要内容之一。除了校外实践环节，在校内也积极创造条件，制订了完善的学科竞赛、创新创业训练、学生科研导师制等系列奖惩制度，提升本科生的动手能力和创新思维。
生命医学学院从2003年开始招收环境工程专业全日制本科生。专业依托宁波大学建筑工程与环境学院环境工程专业合作办学，充分利用宁波大学强大的师资力量以及实验室资源。
硬件方面，本专业教学基础设施齐全，实验条件齐全。环境工程实验室下设基础化学实验室、环境监测实验室、环境工程微生物实验室、污染控制实验室及给排水实验室等5个分室，并设有大型仪器分析室和常规仪器分析室，实验室面积1000余平方米。近几年，实验室获得了国家财政部、浙江省财政厅专项实验室建设经费支持，目前共有仪器设备400余台(套)，价值730余万元，拥有气相色谱、高效液相色谱、激光粒度仪、原子吸收分光光度仪、荧光分光光度仪、自动电位滴定仪、荧光显微镜、发酵罐、TOC、凝胶成像系统、自动核酸提取仪、多参数水质分析仪等大型仪器设备和COD、DO、pH、浊度、烟道废气检测仪等各式便携式检测设备，具备进行水质理化参数分析、主要大气污染物分析、噪声测定、微生物分析等能力及综合科学研究能力；同时提供面向社会的污染物分析测试服务。
本专业教师团队学历层次高、中青年教师占据主导力量，是一支能战斗、团结向上、充满活力的队伍。专业教师22名，其中正高级职称的1名，副高级职称的7名，中级职称的14名；教师的学历分布为：博士后4名，博士研究生16名，硕士研究生2名，博士及以上教师占教师总人数的90.9%。与本专业有关的实验室专职人员2人，参与实验室管理的教师有20人（全员参与）。教师中，有国家注册公用设备工程师(给水排水)1人、国家环境影响评价工程师5人，众多的执业资格人员为服务地方经济提供了良好的基础。
人才培养方面，环境工程专业是理工结合多学科相互渗透的新兴学科，是21世纪科学技术发展的重点之一。环境保护是我国的基本国策，实施可持续发展战略需要大批环境工程设计、管理和环境保护专业人才。在办学理念上，坚持以服务地方经济建设为中心，面向全国招生。在人才培养方式上，以人才市场和社会的需求为导向，建立能够适应市场需求、有利于提高学生综合素质的应用复合型人才培养模式。
本专业与宁波大学紧密合作、联合培养。由宁波大学负责教学、学生科研和日常管理，大学三年级以后进入实习阶段，与宁波大学的学生混合组成新的实验小组（小班化）到各大附属医院学习、实践。
硬件方面，专业教学基础设施齐全，实验条件齐全。学院设有基础医学实验中心和现代医学模拟教学实验中心；负责管理宁波大学行为神经科学中心、宁波大学糖尿病研究中心、宁波市医学分子诊断中心和宁波大学实验动物中心。基础医学实验教学中心现拥有仪器设备3774件/套，设备总值4580万元。建立了3个显微数码互动实验室，2个解剖数码互动实验室和机能学虚拟实验室等。临床技能实验教学中心有实验教学设备400余台/件，其中现代智能模拟设备60余台件，可满足临床医学专业临床实践教学及技能培训需要以及教师和学生科技创新的需要。
软件方面，宁波大学医学院拥有一支教学经验丰富、科研能力较强、爱岗敬业的师资队伍。现有在编教职工78人，其中，专任教师50人、教辅17人，行政8人，辅导员3人。专任教师队伍中正高17人，副高16人，中级17人，高级职称比例达66%，有博士学位者比例达86%；其中，国家高端外国专家1人，省千人计划专家1人，省教学名师1名，省、市特聘教授3人，博士生导师12人，入选省、市各级各类人才工程人员23人次。并且与医院单位签约合作，747人被聘任为医学院临床教师，其中正高职称者占39.2%，副高职称者占35.3%，中级职称者占25.0%；具有硕士及以上学位者占35.1%。
人才培养模式方面，采用学校和本地医院合作方式，培养高级应用型人才。采用“小班培养”，“3+2”学制模式，实现校外专业培训机构与校内教学模式的产学研融合，提升学生专业素养。满足医学人才需求。
近3年来，宁波大学科技学院的学生参加医学竞赛取得了不错的成绩。2013年1组学生获得“浙江省第四届大学生医学竞赛”三等奖；2014年2组学生荣获“浙江省第五届大学生医学竞赛”三等奖；2015年，2组学生获得“2015年浙江省第六届大学生医学竞赛”三等奖。
本专业的办学历史虽然短暂，但发展势头迅猛，学院与宁波大学紧密合作，联合培养。
至今已拥有教学、科研设备总值超过2000余万元，2003年获批浙江省财政厅生物工程专业实验室资助、浙江省重中之重学科资助、浙江省宁波市生物医药应用型人才培养基地资助；有教育部“应用海洋生物技术”重点实验室、浙江省“海洋生物工程”重点实验室、宁波市“健康食品与海洋药物”重点实验室为技术依托。现有专项专业教学实验室7个，实验室面积约3000M2。现有仿真实验室1个，包括：化工原理仿真，制药工程仿真，啤酒制造的仿真，青霉素生产的仿真，食品工程原理的仿真，环境工程的仿真，污水处理的仿真，大型仪器分析的仿真。可将复杂的工艺通过学生的实际操作变得简单化，这样可以让学生在实习前掌握整个工艺和操作关键点，非常有利于学生的生产实践教学活动，并有利于学生积累就业技能。
师资力量，本专业现有专任教师30人，教授10人，副教授13人。专任教师中具有博士学位的17人，占56.7%。博士生导师2名。学缘结构上，在校外或在校内其他学科完成某一学历（学位）教育的教师达90%以上。专任教师中有新世纪百千万人才国家级人选2人，教育部新世纪优秀人才支持计划1人，教育部优秀青年骨干教师1人，浙江省突出贡献中青年专家1人，浙江省“151”工程人选2名。
本专业非常重视实践教学，建立了一批在其各自行业内具有领先地位的、符合“基地”人才培养需求的产学研合作教育基地，可以实施对学生的专项个性化培训计划。在此过程中，可以通过此类方式根据社会的需要更好地为培养人才服务，实现人才的“订单式”培养。
依据教育部《普通高等学校专业设置规定》制定了生物技术专业本科生培养方案和教学计划，并严格执行；制定完善的教学管理制度和实验室规章制度，实行专人负责；建立完善的课程教学大纲、教学日历和教学档案管理制度；制定完善的实习和社会实践管理制度。在教学质量监控上建立院级教学督导制，学评教和教评学制度；建立了相互听课制度（含观摩课），说课制度和优秀教师传帮带制度；建立了规范的毕业论文选题、监督、评阅及评优制度。
在硬件方面，现有教学实验室约2500平方米，设有分子生物学实验室、细胞生物学实验室、遗传学实验室、生物化学实验室、微生物学实验室、动物学实验室、植物学实验室、植物生理学实验室、植物组织培养实验室等。实验室配备完善，拥有PCR仪、高速冷冻离心机、凝胶电泳成像分析系统、GenePulser电穿孔仪、NIKON80i荧光显微镜、徕卡体视显微镜M205C、NanoDrop2000超微量分光光度计、超低温冰箱、分子杂交箱等先进的仪器设备，能很好地满足生物技术专业本科实验教学的需要。
在软件方面，生物技术专业现有专职教师14人，其中教授（含研究员）5人，副教授（含高级实验师）7人，10人具有博士学位，3人具硕士学位。近五年来，承担国家自然科学基金项目6项，省部级项目14项，发表Sci论文18篇，一级学报论文35篇。
2、专业特色
（1）针对地方经济发展需求和生物技术专业应用性人才培养的特点，宁波大学科技学院生物技术专业在专业培养模式上实行“平台+模块+拓展”，在人才培养上实行“本科生导师制”。
应用型人才培养模式中，必须要加强实习、实践环节。
为了解决这个问题，在宁波市农业科学研究院、宁波市海洋与渔业研究院、浙江我武生物科技股份有限公司、宁波基内生物技术有限公司、宁波市出入境检验检疫局技术中心、奉化出入境检验检疫局、北仑出入境检验检疫局、宁波海尔施基因科技有限公司、宁波飞洪生态农业发展有限公司等单位设立了实践基地，并聘请了基地的13名兼具理论知识和实践经验的高层次人才作为兼职教授指导学生的实习、实践和毕业论文等教学活动。
此外，利用实习实践基地单位的科研、技术与产业优势，在基地单位开设了应用性拓展课程群：在宁波市农业科学研究院开设高新农业技术课程群，在宁波市海洋与渔业研究院开设海洋生物技术课程群，分别聘请兼职教授和基地单位的科研人员授课。经过这些相对系统的应用性拓展课程群的学习，结合已学的基本理论和基本知识，及一个学期或二个学期的实习实践，学生能基本符合地方经济发展需求和行业的要求，很受用人单位的欢迎。
学生科技与创新实验室：生物技术中心实验室除了保证专业培养所要求的必修实验课程和必做实验项目（近几年开出率均为100%）外，专门设立了面向本科生的“科技与创新实验室”，以性课程“生物资源的利用与开发”、“观赏动、植物的培育”、“发酵产品的酿制”和“焙烤工艺学”等为切入点，吸引学生开展科研兴趣小组活动。
院级重点实验室“植物分子生物学实验室”：除了保证专业教师的科研活动，同时吸引了部分学生参与教师的科研。
本专业方向与西班牙巴利阿里群岛大学酒店管理学院合作办学，主要面向宁波大学科技学院普高生源新生进行选拔，由宁波大学科技学院与西班牙巴利阿里群岛大学共同制定人才培养方案，由两校教师共同开设相关专业课程。
除学习英语和专业课程外，从第1学期开始学习西班牙语，第4至第6学期的部分专业课程由西班牙方派教师来中国以英语和西班牙语授课，以进一步提高学生的语言水平，提前适应国外的授课学习方式，和了解熟悉欧洲文化。
采用中西“3+1”培养模式，学生前3年主要在国内学习，英语和西班牙语成绩合格（英语B2，西班牙语A2）第4年可以去西班牙巴利阿里群岛大学酒店管理学院学习，成绩符合宁波大学科技学院和西班牙巴利阿里群岛大学学士学位授予的有关规定，可以授予双方学士学位。
赴西班牙学习的学生，能在风景优美、世界知名的度假胜地——巴利阿里群岛拥有海外实习经历，学习高端度假酒店的运营和管理模式。
1、课程设置模式：“平台+模块”
平台包括通识教育平台、学科基础平台、专业基础平台和专业拓展模块，模块分为进出口贸易模块、电子商务模块，学生可以根据兴趣自由选择模块，综合提升学生的素质。
2、注重实践教学
本专业设有国际贸易专业实训室、跨境电商专业实训室和商科综合实训室用于学生模拟实习，开设了《企业业务实训》、《外贸企业认识实习》、《外贸专业课实习》、《商科综合上实训》、《毕业实习》等实践类课程，并在《外贸商品学》、《出口贸易实务》、《电子商务平台运营》、《网络营销》、《跨境电子商务》等课程上加大实验教学环节，重视培养学生的实践能力，突出应用型人才培养目标。
3、构建课程地图与职业导航
以人才培养目标为统领，精细化设计人才培养方案，明确各专业核心能力，使学院目标、专业目标落实在培养过程中，并绘制职业导航图，使课程模块及其前后衔接更具逻辑性，对学生的学习路径和成长成才地图作出清晰地描绘，真正体现以学生为中心的办学理念。
4、重视创新创业教育体系建设
在实践创新层面上，深化了校企合作方式，把原来校企合作培养人才的目标从企业需求为主转换到公司合伙人或者独立创业者为导向。近几年，本专业创建了项目驱动的跨境电商创业订单班，并植入高达到48学分的创新创业课程体系，从课程体系出发，在实践环节停留，终点到达评估考核环节，实现原来培养方案与创新创业课程之间转换的灵活性，实现把成才的选择权交给学生的目标。
5、拥有“双师”型教师队伍
国际贸易系现拥有教授2名，副教授5名，讲师9名，100%的专业教师属于“双师型”师资，同时还聘请了若干企业教师共同参与培养。
硬件方面，本专业教学基础设施齐全，实验条件齐全。本专业目前的实验中心是设在怀真楼六楼的商科实训中心。在建的慈溪新校区将建成专门的金融证券实验室，面积144平方米，届时可同时容纳60名学生的实验操作。
软件方面，本专业拥有一支专业素质过硬的教师团队，其中：高级职称7人，中级职称6人，高级职称比例50%.多位教师还拥有丰富的企业工作经历，并获得了金融理财师资格证书。
人才培养模式方面，采用校企合作、海外交换等模式培养金融领域高级应用型人才。
秉承“以人为本、因材施教”的培养理念，本专业分为两个模块方向:跨境商务管理和电商项目运营管理。专业培养在空间上与地区经贸发展紧密协同，在时间上与网络商务新发展紧密协同。
专业特色：紧密结合区域经济特点和社会发展的需要，重视素质教育和技能培养，加强实践教学，形成以产学研相结合为人才培养途径；二是以赛促学，指导学生参加各类电子商务竞赛和创新创业大赛，培养学生的创新创业意识和能力，提升学生的商务策划与创业实战能力。
职业能力：具有较强的文字写作、语言表达、社会交往和社会适应能力；具有较强的计算机软件及网络操作能力、数据整理和分析能力；较高的英语水平和沟通能力；具有经济基本分析、市场调研、客户分析等专业基础能力；具有电商规划、分析、开发、运营、管理相应职业岗位能力；具有跨境电商、社交电商、大数据分析等行业相应职业岗位能力。
法学专业是宁波大学科技学院设置早的专业之一，本专业教科研设施齐备，品质一流。本专业现有ADR非诉讼纠纷解决机制研究所、民营企业与法律研究所共计2个研究机构；模拟法庭1个，能够模拟各种诉讼演练；法律诊所1个，和地方政府合作建立的法律援助中心1个，在教师指导下从事法律援助和实务咨询。此外，本专业和宁波市各级法院、检察院、律师事务所、司法局（所）均有长效合作，建立了若干实践实训基地。 本专业教师专业素质过硬，年轻有活力，其中青年教师占80%，所有教师均为持有律师职业证书的“双师型”教师。 本专业人才培养方式灵活，以社会需求为导向，注重实践能力和复合能力的培养。法学专业设置于经法学院，本专业的学生在课程选择上，可以选择商科课程，形成复合型的知识结构；在增强职业能力上，本专业注重实践能力的培养，以律师导师和学生结对的“1+1”指导模式，“法律诊所模式”、“法律援助”等形式提高学生的职业技能和职业素养，培养能“学以致用”、“一专多用”的高级应用型人才。
本专业师资力量较为雄厚，拥有一支结构合理、业务精湛、专兼结合的高素质师资队伍。现有专职教师30名，其中教授4人、副教授10人、 博士6人，教师普遍具有较强的纵向/横向科研经历和能力。
本专业教学设施先进，实验设备齐全，现有实验室12个，包括基础实验室3个、专业实验室8个和学生科研创新实验室1个，实验设备价值500余万元。实验室配备各种高性能计算机及专业实验设备，为教师和学生开展实践教学及各类学科竞赛和创新活动提供了良好的实践环境。
本专业确定了培养“工程实践能力强、计算机应用能力强、综合素质高”的“两强一高”人才的目标。围绕这一人才培养目标，构建核心课程体系、建设实习实践基地，在扎实的理论基础上学生通过实践教学提高实际动手能力，提高分析问题和解决问题的能力。
本专业毕业生一次就业率一直保持在90%以上。近年来有多人考上浙江大学、上海大学等重点院校的研究生，30余人出国攻读硕士研究生。
本专业拥有一支结构合理、有着丰富软件开发经验的师资队伍。现有专业教师20名，其中教授3名、副教授8名、博士5名，“双师型”师资比例超过50%。
本专业教学设施先进，实验设备齐全，现有嵌入式实验室、软件实验室、移动应用实验室、软件测试与分析等5个专业实验室。
本专业确定培养“专业基础知识扎实、创新实践能力强”的“双栖型”人才的目标，围绕这组建了软件应用技术、嵌入式系统专业方向两个教学团队，积极推行工作室制，以“项目驱动”培养学生的实践操作技能。
本专业毕业生就业率高，历年均在95%以上。学生专业竞争力强，在各级各类竞赛中获奖多，有多人进入阿里、浙大网新、中兴通讯等国内一流的大型软件企业。近年来多名学生在校期间参与企业信息化建设，毕业后直接留在企业服务，受到地方产业界的好评。
本专业师资力量较为雄厚，拥有一支结构合理、业务精湛、专兼结合的高素质师资队伍。现专任教师11人，其中特聘教授1名、教授2人、副教授5人、博士2人，中青年教师比例55%，多名教师拥有丰富的企业工作经历。
本专业教学设施先进，实验设备齐全。现拥有各类实验室12个，包括3个基础实验室（电工电子实验室、数字电子技术实验室和模拟电子技术实验室）、6个专业实验室（电子设计实验室、电子测量/数字信号处理实验室、单片机/EDA实验室、数字通信实验室、虚拟仪器实验室、电子综合实验室）及学生科研创新实验室1个，实验设备总价值650多万元。实验室配备有各种先进的电子仪器和设备、高性能的计算机和专业开发工具等，为教师开展实践教学及学生参加各种学科竞赛和创新活动提供了良好的环境。
本专业以“平台+模块”的人才培养模式，构建了公共基础、专业基础、专业方向、专业拓展和专业选修等课程群为核心的课程体系，组建了电子技术基础课程、专业基础课程、电子系统设计专业方向、电子信息处理专业方向四个教学团队，经过多年建设，电子信息工程专业人才培养质量稳步提高，目前已具备了为地方经济和社会发展培养应用型高级电子技术专业人才的优良师资、设备以及实践实训基地。
近5年，本专业毕业生的一次就业率始终在95%以上。学生参加各级各类学科竞赛、学生参与科研项目的热情高，实践创新能力相对较强。
本专业现有一支职称、年龄结构合理的师资队伍，专任教师10人，其中教授2名、副教授4人、博士2人。教师长期从事人工智能领域研究，形成了智能系统与虚拟仿真研究所、智能计算与应用研究所、多媒体与机器视觉研究所三个科研团队。
本专业自2016年开始筹建，通过依托计算机科学与技术浙江省重点学科、重点专业，已在计算机科学与技术专业中商务智能方向完成了3个年级的招生培养，提升人工智能方向的师资队伍的教学科研能力。
2018年慈星智能产业园(宁波环杭州湾智能产业创新服务中心)与我院达成深度合作框架，人工智能类的实践课程以项目形式进入产业园中孵化迭代，其中优秀的项目由企业对接直接转化为生产力；目前已经与慈星集团、文谷科技、祈禧科技、宽邦等企业就智能制造、人工智能、机器人等领域的人才培养达成战略合作，这些企业将为人工智能类课程提供数据支持，并提供企业实践与生产力转化接口。同时通过与企业开展的多种形式的深度校企合作，为学生提供了多渠道校外实习实训基地。
1、师资力量：本专业拥有一支专业素质过硬的教师团队，其中：高级职称5人，中级职称7人，高级职称比例41.7%；博士6人，硕士6人，博士比例50%，硕士以上比例100%；40岁以下教师8人，40岁以上教师4人，中青年教师比例66.7%。教师具有较高的科研水平和丰富的教学工作经历。
2、教学、研究特长：教师在唐诗学研究、教学领域，魏晋佛学与文学研究、教学领域，张爱玲文学研究、教学领域，后殖民主义与女性文学研究、教学领域，影视文学研究、教学领域，江浙方言研究、教学领域，山水文学研究、教学领域，近代中西文化交流研究、教学领域，中国传统文化研究、教学领域，口才与演讲研究、教学领域，海洋文化研究、教学领域，产业文化研究教学领域等等，都有较高的科研水准和教学能力。
3、人才培养方面：坚持“两个强调、两个重视”的教育准则。两个强调：一、强调个体自我设计、自我塑造的能动作用；二、强调为人格发展多元化提供良好生存空间。两个重视：一、重视基本素质教育、教学，培养良好的阅读经典及经典著作延伸阅读的习惯；二、重视培养学生学习兴趣的广泛性，并在广泛性的基础上引导、培育学习兴趣的专门性。
4、设施与机构：本专业教学基础设施齐全。本专业教学实践活动所需要的会议厅、报告厅、小剧场等设施齐全。国学研究、活动场所和资料，海洋文化研究、活动场所和资料，文化产业研究、活动场所和资料及实践与创新基地，影视教学、研究场所和资料等等，条件良好。
3、人才培养：坚持“两个强调、两个重视”的教育准则。两个强调：一、强调个体自我设计、自我塑造的能动作用；二、强调为人格发展多元化提供良好生存空间。两个重视：一、重视基本素质教育、教学，培养良好的阅读经典及经典著作延伸阅读的习惯；二、重视培养学生学习兴趣的广泛性，并在广泛性的基础上引导、培育学习兴趣的专门性。
本专业实行平台+模块的培养模式，坚持日语基础教育和专业教育相结合的方针，注重复合型、应用型人才的培养。
1、 师资队伍
本专业拥有一支专业素质较强的教师团队。现有专业教师9人，教授1名，副教授2名，讲师5名、日籍外教1名，其中博士2名，硕士8名。专业教师均具有长期在日本留学、工作经历，教学经验丰富，双师型教师占比100%。
2、 教学与科研
本专业教师长期以来在中日文化、中日教育制度、日语教育、日本社会、日本经济等领域都有较高的研究水平，教学成果显著。编著、译著3部，发表论文数十篇，获校、院级教学成果奖多项，教学名师2名。
3、 人才培养
本专业长期坚持以学生为本的人才培养理念，课程设置注重体系化，由易到难，循序渐进。在培养学生的听、说、读、写、译等专业能力的同时，也加强对学生的实践应用技能的培养；详尽了解每位学生的个人诉求，做到因材施教；准确把握未来的就业市场、把人才培养和就业紧密结合。教学过程中强调实践环节，为学生毕业后能够尽快地进入工作岗位提供良好的平台。
4、 国际交流积极开展国际交流与合作。已经同日本宇都宫大学、广岛大学、武藏浦和日语学校等建立了良好的校际合作关系，为学生的进一步深造提供了良好平台。每年从本专业二、三年级学生中选拔优秀学生赴以下学校留学1-2年，学分互换并免学费。历年已选派学生40余名，其中近30位学生在日本早稻田大学、庆应义塾大学、筑波大学、埼玉大学、神户大学、横滨大学等一流大学攻读博士、硕士学位。
翻译专业立足“培养为地方经济发展服务的职业化翻译人才”的人才培养理念，强化“三自（自主创新、自我规划、自我管理）学风”建设，构建了“一个中心，四条途径”的服务型翻译人才培育体系，采用“平台+模块+技能”的教学模式，组织学生紧密服务地方。同时，翻译专业结合地方经济特色和师资优势，将“商务口笔译”确定为本专业的培养特色。
专业特色
具备熟练的空中乘务英语听、说、读、写、译能力，以及与之相应的沟通与服务能力，能熟练使用英语对话、广播等开展空乘服务；熟悉国内外空乘服务岗位礼仪服务操作规范和操作流程；获得扎实的英语语言文化基本理论与基础知识。
具备融入国际社群的语言能力；获得有关英语国家的旅游历史、文化传统、风土人情、社会交际、日常生活习惯等方面的基本常识。
具备人文素养及职场能力；掌握英语语言在经济、商贸、科技、教育、法律、宣传等社会各领域的基础知识；热爱民航事业，具有良好的专业化形象，具有良好的服务意识和较强的应变能力，初步具有空港紧急情况处置能力。具有较强的市场意识，了解国内外英语人才供需现状及其发展趋势，了解未来英语职场需求。
英语专业(空乘方向)培养方案注重实用，鼓励学生获得各种实用证书。分阶段提高学生专业水平，专门设有专业四级、八级辅导课程。重点培养出国申硕、国内考研的优秀学生，专门设有辅导班。
专业优势
英语专业(空乘方向)注重培养学生的语言综合应用能力。学生能够熟练掌握英语语言文化的内在规律，深入了解与之相关的国内外研究成果；掌握较强的语言运用能力和专业技能，得到科学研究的专业训练并掌握基本的科研方法。具有空中乘务职业工作的创新能力和实践能力。
师资队伍年轻敬业，师生关系融洽，各种国家级、省部级竞赛硕果累累。2015届徐燕云同学获得“韩素音翻译大赛”（华人翻译的奥斯卡）英译汉二等奖，是浙江省内迄今该赛事英译汉高奖项。
拥有数字化教学实验室，听说读写译各项语言技能均能实现考教分离。文化创意产业园（校园集装箱、校外文创学院）对英语系应用型人才培养起到良好的支撑作用。
英语专业（学前教育方向）的特色是“专业+方向”，在课程设置上坚持英语专业基础知识的传授与学生从业实践能力的训练。在培养学生熟练的英语听、说、读、写、译能力，以及与之相应的沟通与服务能力的同时，重点开发学前教育师资应具备的各种技能培养。
英语专业（学前教育方向）培养方案注重实用，鼓励学生获得各种实用证书，如：早期教育导师证书、省级教师资格证书、心理咨询师证书等。分阶段提高学生专业水平，专门设有英语专业四级、八级辅导课程；重点培养出国申硕、国内考研的优秀学生，专门设有辅导班。
英语专业注重培养学生的语言综合应用能力。专业教师的教学能力强，2015年专四通过率高达92.59%。
英语专业一直注重高水平、高实践能力翻译人才的培养。自2003年起，英语语言文学专业还正式开设了同声传译课程。英语专业自1999年开始招生以来，为社会培养了大批优秀人才，其中有在国外攻读博士学位和硕士学位的，更有大量的毕业生直接走上工作岗位、服务社会并取得优异成绩。
英语专业采用“平台+模块”的培养模式，拥有英语（空乘）、英语（学前教育）特色模块方向。注重学生听、说、读、写、译语言应用能力的培养的同时开展丰富多彩的系列专业比赛，如英语配音比赛、英语朗读比赛、英语演讲比赛、英语词汇竞赛、英语写作竞赛、英语歌曲大赛、英语舞台剧表演等。通过以用促学、以赛促学的培养途径加强学生的实践应用技能，为学生毕业后能够尽快地进入工作岗位提供良好的平台。
英语专业培养方案注重实用，鼓励学生获得各种实用证书。分阶段提高学生专业水平，专门设有专业四级、八级辅导课程。重点培养出国申硕、国内考研的优秀学生，专门设有辅导班。
师资队伍年轻敬业，师生关系融洽，各种国家级、省部级竞赛硕果累累。2015届徐燕云同学获得“韩素音翻译大赛”（华人翻译的奥斯卡）英译汉二等奖，是浙江省内迄今该赛事英译汉高奖项。2017年10月，英语专业学生在“外研社杯”全国英语写作大赛和英语阅读大赛中斩获阅读和写作大赛三等奖三人次。近3年，学生在“外研社杯”全国英语写作大赛、“外研社杯”全国英语阅读大赛、“外研社杯”全国英语演讲大赛等比赛中获奖项达十余项。
拥有数字化教学实验室，听说读写译各项语言技能均能实现考教分离。文化创意产业园（校园集装箱、校外文创学院）对英语专业应用型人才培养起到良好的支撑作用。
第二十三条学校不委托任何中介机构或个人进行招生录取工作，不收取国家规定外的任何费用。任何以我校名义进行非法招生宣传等活动的中介机构或个人，学校保留依法追究其责任的权利。答案来源于:2022年宁波大学科学技术学院退役大学生士兵免试专升本招生简章
一、资格审查复试前考生需准备以下材料的扫描件或清晰照片，并按照顺序排序将相关电子材料发送至邮箱：kyyzb@.cn。所有参加复试考生都必须通过资格审查，对不符合规定者，不予复试。拟录取考生最晚在成绩公示后一周内将纸质的资格审查材料邮寄到：浙江省慈溪市白沙路街道文蔚路521号，盛老师，电话：0574-63712643。（一）所有考生1.有效期内二
2.考生准考证。3.《诚信复试承诺书》（附件1）。4.《资格审查单》（附件2）。5.《宁波大学研究生思想政治品德考核表》（附件3）。应届生由考生就读学校所在院系的政治工作部门盖章，社会考生由工作单位盖章，毕业后暂未工作的考生可由户口所在地街道居委会/村委会盖章。6.大学阶段成绩单（须由考生所在高校教务部门或档案部门审核盖章）。7.有论文发表或有科研成果及获奖
（三）复试要求与复试比例1.实行差额复试。一志愿复试录取后有缺额的专业进行调剂。调剂考生请关注后续调剂公告。2.机械工程与计算机技术两个专业一志愿按实际上线人数进行复试。3.调剂复试比例一般不低于1:1.5。答案来源于:2022年宁波大学科学技术学院硕士研究生招生复试录取办法
2.初试满分为500各专业的综合成绩=（初试成绩/5）×0.7+复试成绩×0.33.复试成绩和综合成绩计算至小数点后2位。答案来源于:2022年宁波大学科学技术学院硕士研究生招生复试录取办法
（五）成绩计算办法硕士研究生复试各项成绩（等级）、加权系数标准成绩类别满分加权系数备注1初试5000.7将初试总分折算成百分制2专业面试1000.2复试成绩低于60分者不予录取3外语口语及听力测试1000.14加试考核100/同等学力考生，单科成绩低于60分者,不予录取5思想政治面试合格/不合格者不予录取注：1.复试成绩=专业面试成绩×2/3+外语口语及听力
1.由高校教务部门颁发并完整注册后的学生证，学历(学位)证书原件待入学时交验。2.《教育部学籍在线验证报告》（来源网址：http://www..cn/xlcx/bgcx.jsp）。3.专升本应届生复试时需提供专升本录取名册（加盖档案章或单位章）以及学校教务部门发放的学生证。4.拟提前毕业的应届本科考生还须持现就读学校教务部门出具的培养方案和所
（一）复试基本原则复试是硕士研究生招生考试的重要组成部分，用于考查考生的创新能力、专业素养和综合素质等，是硕士研究生录取的必要环节，复试不合格者不予录取。基本原则如下：1.拥护中国共产党的领导，愿为新时代中国特色社会主义建设服务，品德良好，遵纪守法，符合2022年全国硕士研究生招生考试进入复试的初试成绩基本要求。2.综合考虑考生的初试成绩和复试成绩，加强对考
一、专业招生计划专业代码专业名称学习方式总计划备注085501机械工程全日制15085404计算机技术全日制15答案来源于:2022年宁波大学科学技术学院硕士研究生招生复试录取办法
第二十六条学校招生咨询联系方式包括：1．招生热线：0574-．招生传真：0574-．咨询QQ:（群）4．通讯地址：浙江省宁波市慈溪市白沙路街道文蔚路521号宁波大学科学技术学院招生办5．学校网址：http://www..cn6．招生网址：http://zs..cn7．微信公众号：NDKY-ZSB答案来源于:2022年宁波大学科
5.谨防诈骗。我校研究生复试不收取考生任何费用，请大家务必提高警惕，谨防上当受骗。附件：附件1-宁波大学2022年硕士研究生诚信复试承诺书.doc附件2-考生资格审查单.doc附件3-宁波大学思想政治品德考核表.doc附件4-2022年硕士研究生复试体检表.doc附件5-宁波大学定向就业研究生意向书.docx附件6-宁波大学定向就业研究生协议书.doc附件7
2.复试笔试和面试相结合。专业知识（含同等学力加试）笔试原则上采用面试的形式。面试主要包括外语口语与听力测试、专业与综合面试以及思想政治面试等，重点考察考生的科研能力及创新意识；专业学位考生应侧重对其专业知识应用水平、实践经验和科研动手能力等方面的考核。3.通过对考生大学学习成绩单、毕业论文、科研成果等补充材料的审核，加强对考生既往学业、一贯表现、科研能力、
3.《诚信复试承诺书》（附件1）。4.《资格审查单》（附件2）。5.《宁波大学研究生思想政治品德考核表》（附件3）。应届生由考生就读学校所在院系的政治工作部门盖章，社会考生由工作单位盖章，毕业后暂未工作的考生可由户口所在地街道居委会/村委会盖章。6.大学阶段成绩单（须由考生所在高校教务部门或档案部门审核盖章）。7.有论文发表或有科研成果及获奖的考生，提交相关
1.有效期内二代身份证（正反面）。2.考生准考证。3.《诚信复试承诺书》（附件1）。4.《资格审查单》（附件2）。5.《宁波大学研究生思想政治品德考核表》（附件3）。应届生由考生就读学校所在院系的政治工作部门盖章，社会考生由工作单位盖章，毕业后暂未工作的考生可由户口所在地街道居委会/村委会盖章。6.大学阶段成绩单（须由考生所在高校教务部门或档案部门审核盖章）
（二）应届毕业考生1.由高校教务部门颁发并完整注册后的学生证，学历(学位)证书原件待入学时交验。2.《教育部学籍在线验证报告》（来源网址：http://www..cn/xlcx/bgcx.jsp）。3.专升本应届生复试时需提供专升本录取名册（加盖档案章或单位章）以及学校教务部门发放的学生证。4.拟提前毕业的应届本科考生还须持现就读学校教务部门
（四）复试内容1.根据疫情防控要求，采用网络远程复试,复试平台采用“中国研究生招生信息网”。2.复试笔试和面试相结合。专业知识（含同等学力加试）笔试原则上采用面试的形式。面试主要包括外语口语与听力测试、专业与综合面试以及思想政治面试等，重点考察考生的科研能力及创新意识；专业学位考生应侧重对其专业知识应用水平、实践经验和科研动手能力等方面的考核。3.通过对考生
（四）其他情况所需材料1.报考“退役大学生士兵”专项硕士研究生招生计划的考生应提供《入伍批准书》和服役部队签发的《退出现役证》。2.报考类别为定向就业的考生，复试前提交定向就业单位出具的意向书（附件5）；拟录取前签订定向就业协议书（附件6）；非全日制考生还需签订录取知情书（附件7）。3.符合教育部规定的硕士研究生招生考试的初试总分加分政策的考生，须提交本人有
8.毕业论文、毕业设计。9.体检表原件（附件4，仅限拟录取考生）。拟录取考生须在复试成绩公示后一周内将二级甲等以上医院的体检报告（须有体检结论）寄送至：浙江省慈溪市白沙路街道文蔚路521号，盛老师，电话：0574-63712643。答案来源于:2022年宁波大学科学技术学院硕士研究生招生复试考生须知
4.提前测试设备和网络。考生需保证设备电量充足，网络连接正常。设备调试完成后，关闭移动设备通话、录屏、外放音乐、闹钟等可能影响复试的应用程序。复试前学院会与考生进行连线测试，请各位考生务必按要求安装软件、调试设备。5.谨防诈骗。我校研究生复试不收取考生任何费用，请大家务必提高警惕，谨防上当受骗。附件：附件1-宁波大学2022年硕士研究生诚信复试承诺书.doc
（一）所有考生1.有效期内二代身份证（正反面）。2.考生准考证。3.《诚信复试承诺书》（附件1）。4.《资格审查单》（附件2）。5.《宁波大学研究生思想政治品德考核表》（附件3）。应届生由考生就读学校所在院系的政治工作部门盖章，社会考生由工作单位盖章，毕业后暂未工作的考生可由户口所在地街道居委会/村委会盖章。6.大学阶段成绩单（须由考生所在高校教务部门或档案
一、招生专业二级学院专业人文学院翻译、广告学、汉语言文学、日语、商务英语、英语信息工程学院电子信息工程、计算机科学与技术、软件工程、通信工程、信息管理与信息系统经法学院电子商务、法学、国际经济与贸易、金融学管理学院会计学、工商管理、物流管理、旅游管理设计艺术学院动画、产品设计、环境设计、工业设计、视...
宁波大学科学技术学院评价
来源：宁波大学科学技术学院城乡规划专业
专业特色与优势
规划专业的特色是“导师制+工作室”。人才培养的优势是“目标导向和学以致用”。本专业目前设有城市设计、村镇规划、交通设计和景观设计4个专业模块方向可供选择，也可以参加设计竞赛、社会调查、绿色交通、手绘训练、模型设计等以学生为主体的兴趣小组。
来源：宁波大学科学技术学院工程管理专业
专业特色与优势
围绕学院建筑工程专业群建设目标，提出“三多一新”的办学特色，即搭建多专业共享平台，校外实践基地多样化，课堂、实验室、校外实践基地多方联动，引入“BIM技术嵌入式教学”和“建筑全过程项目管理实践”教学新模式，接轨现代建筑咨询业发展需求。
来源：宁波大学科学技术学院建筑学专业
专业特色与优势
人才培养模式方面，采用“工作室教学”模式。所有教师皆有设计院或设计公司的工作经历，并根据各自方向组建有设计工作室或研究所。学生入学后即可通过“自主申请、双向选择”的方式，进入由国家一级注册建筑师和海外留学归国教师组建的设计工作室或研究所，结合专业人才培养方案和个人品性特质，初步确定自己的职业导向、选课指南、学习计划和实训方案。
来源：宁波大学科学技术学院土木工程专业
专业特色与优势
围绕学院建筑工程专业群建设目标，提出“三多一新”的办学特色，即搭建多专业共享平台，校外实践基地多样化，课堂、实验室、校外实践基地多方联动， 引入 “BIM技术嵌入式教学”和“建筑装配式实践”教学新模式，接轨”BIM+建筑工业化”的新兴产业发展需求。
来源：2020年宁波大学科学技术学院机械设计制造及其自动化专业（专升本）
专业特色与优势
本专业是学院“十三五”重点建设专业,宁波市优势专业。以“中国制造2025”为导向，以适应浙江省、宁波市及慈溪市的产业转型发展需要，结合实际，科学定位，优化结构，培养应用型高素质人才，与地方经济产业所需岗位对接。
学院在坚持以“学生为本”的办学理念，探索和实施“平台+模块+拓展”的课程体系的基础上，提出基于“产业＋企业＋专业群”的校内外专业素质拓展平台构建，即搭建以产业链导向的多专业共享平台，校内校外实践基地多样化，课堂、实验室、校外实践基地多方联动，紧跟生产实践的新技术嵌入式教学模式,着力培养学生专业技能与实务能力。
教学模式改革上形成以学生职业能力培养为核心，本专业两年制，以机械专业方向课程学习为主，开设智能制造方向模块和模具设计与制造方向模块，以职业和岗位为导向，对接地方行业、企业需求，通过专业基本知识及实践能力的进一步学习，提高专业水平。
来源：2020年宁波大学科学技术学院机械电子工程专业
专业特色与优势
学院在坚持以“学生为本”的办学理念，探索和实施“平台+模块+拓展”的课程体系的基础上，提出基于“产业＋企业＋专业群”的校内外专业素质拓展平台构建，即搭建以产业链导向的多专业共享平台，校内校外实践基地多样化，课堂、实验室、校外实践基地多方联动，紧跟生产实践的新技术嵌入式教学模式,着力培养学生专业技能与实务能力。
浙江是制造业大省，宁波是中国制造2025的首个试点示范城市，当前机械电子工程专业人才供需矛盾显著，尤其是以智能制造需求为特色的机电复合型人才紧缺。学院将于2019年迁建慈溪市，机电制造业是慈溪市的优势产业，对机电复合型专业技术人才的需求量大而迫切，为机械电子工程专业培养机电复合型人才创造了广阔的用武之地。学院已与慈溪市制造业企业紧密合作共建了20余家特色鲜明的实习实践基地，能够满足应用型人才培养的需要。
来源：宁波大学科学技术学院电气工程及其自动化专业
特色与优势：
动手能力强、就业面宽是“电气工程及其自动化”专业毕业生的特点，专业设立以来，就秉承理论与实践相结合的教学理念，依托宁波大学信息学院，设有11个专业实验室，4名专职实验指导教师，在用设备价值约2千余万元，包括机器人实验室、电子综合设计实验室、传感与检测技术实验室、单片机与嵌入式系统实验室、DSP芯片技术实验室、计算机控制技术实验室、过程控制技术实验室、运动控制技术实验室、智能机器人技术实验室、PLC技术与工业控制网络实验室、电力电子技术实验室、电机与拖动技术实验室、供配电技术实验室等。部分专业实验室除承担日常教学实践任务以外，还常年针对本科生实行创新实验项目，如智能小车设计、机器人设计与制作、嵌入式智能设备设计与制作、工业控制网络组建、智能传感与信息处理等，培养学生的自主创新设计能力。
来源：宁波大学科学技术学院机械设计制造及其自动化专业（航空维修工程与管理方向）
专业培养特色：
机械设计制造及其自动化（航空维修工程与管理方向）是科技学院与北京锦航教育咨询有限公司共建专业，专门针对航空维修与管理而设置的专业。本专业四年制，采用2+2模式。第一二学年，学生在我院学习基础课程，专业课程的教学由锦航教育派老师进行实施。第三学年，学生的专业课程教学由锦航教育负责实施。第四学年，锦航教育安排学生实训实习，职业资格技能证书考试，并为符合企业招聘标准的学生推荐就业，实训实习地点为中国国际航空公司、中国东方航空公司、中国南方航空公司、海南航空公司（具体地点根据当年学生就业选拔情况确定）。真正做到以职业和岗位为导向，毕业即就业，满足航空业的人才需求。
专业特色方向：
本专业与北京锦航教育咨询有限公司合作办学，依托北京航空航天大学，是北京航空航天大学教育培训中心“航空机务维修专业人才培训”项目、“联合培养、专业共建”项目具体实施单位。同时与北京交通大学、北京理工大学、北京飞机维修工程有限公司、海南海航汉莎技术培训有限公司等国内多家知名高校、机构开展合作，共享教育资源。针对我国民航高速发展现状，特设“航空机务维修专业人才储备计划”，培养航空维修企业所需的高端技能型人才，使人才培养与企业需求实现无缝对接。
随着民航业的高速发展以及国家低空空域逐渐，社会用人需求大增，毕业生具有良好的就业和发展前景。学校与多家航空公司建立实训实习基地，确保人才培养质量，并为符合企业招聘标准的学生推荐就业。
来源：宁波大学科学技术学院机械设计制造及其自动化专业(智能制造)
培养特色：
学院在坚持以“学生为本”的办学理念，定位于为区域经济建设和社会发展培养高素质应用型本科人才，学院紧密围绕信息技术与制造技术深度融合的智能制造领域，在先进制造技术进行教育教学改革，凸显制造业的数字化、自动化、智能化的发展思路，学院在课程建设、教学改革和人才培养模式等方面进行了大量的改革，形成了自己的特色。
（1）培养模式：根据“产业＋企业＋专业群”的方式创新人才培养模式，突破普遍存在的专业设置过窄、岗位单一的培养模式，探索跨学科、跨专业教育方式，培养复合型、多面手型人才，以适应浙江省、宁波市及慈溪市的产业转型发展需要，结合实际，科学定位，优化结构，与智能装备设计与制造、数控技术、工业机器人等产业、职业岗位群对接。
（2）课程模式：人才培养围绕面向应用、面向需要、面向实际的发展方向，构建和实施“1+1”的多元化人才培养课程体系，形成1套渐进式的课程培养模式，教学计划和内容集中体现新技术、新方法、新工艺、新材料的应用，在智能制造自动化、过程控制自动化、智能装配自动化进行教育教学实践，使培养的人才适应需求，能够对接行业、对接产业、对接企业。
（3）教学模式：按照“与产业对接、与职场一体”的思路，形成以学生职业能力培养为核心，以项目和任务为载体的“项目驱动”教学模式。以我院智能制造技术实验室及其合作的企业为基础，课堂教学和工程实践互动配合，同时，推行“项目驱动”和“竞赛激励”的双轨教学，进一步带动我校本科应用型人才培养模式的改革和创新创业教育的发展。
（4）实习模式：通过校企合作平台，利用暑假和短学期，本专业探索了以就业为导向的短学期+暑期工作型实习模式，构建了适于应用型人才培养的短期工作型实习模式。
同时，智能制造实验班预实施小班教学和管理，教师与学生有更多的互动，通过面对面教学，1对1指导，使学生有所学，有所得，有所思，有所悟，通过机械、计算机、电子信息等多学科深度融合，打造学生坚实的理论基础，综上，智能制造方向的毕业生在人才市场上必将显示极强的就业竞争力。
特色方向：
本实验班设置机器人技术、数控技术两个拓展模块。面向智能制造领域开设了智能制造技术导论，智能制造装配、测试与传感技术、工业机器人技术，工业互联网技术等课程，以职业和岗位为导向，注重人才的实用性与实效性；做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，凭借灵活的办学体制、团结的管理团队、务实的办学风格、高效的管理模式和成功的就业渠道，形成了特色的方向和独特的品牌优势。
来源：宁波大学科学技术学院机械设计制造及其自动化专业
专业特色与优势
本专业是学院“十三五”重点建设专业,宁波市优势专业。以“中国制造2025”为导向，以适应浙江省、宁波市及慈溪市的产业转型发展需要，结合实际，科学定位，优化结构，与家电设计与制造、模具设计与制造、机电装备设计制造、工业机器人等产业、职业岗位群对接。重点发展数字化研发设计和制造过程的智能控制，以工程硕士学位点建设为终增长点，做强应用性学科，不断提高学校在慈溪市地方经济社会发展中的地位和作用；形成“学科队伍建设—学科平台建设—科学研究—人才培养体系建设—成果转化和社会服务—工程硕士学位点建设”的智能制造学科建设工作体系。
学院在坚持以“学生为本”的办学理念，探索和实施“平台+模块+拓展”的课程体系的基础上，提出基于“产业＋企业＋专业群”的校内外专业素质拓展平台构建，即搭建以产业链导向的多专业共享平台，校内校外实践基地多样化，课堂、实验室、校外实践基地多方联动，紧跟生产实践的新技术嵌入式教学模式,着力培养学生专业技能与实务能力。
教学模式改革上形成以学生职业能力培养为核心，以项目和任务为载体的“项目驱动”教学模式，本专业三年级开始每学期由一个项目或总整课程来主导教学过程：机械设计课程设计、机制工艺工装夹具课程设计、机电一体化课程设计、模具专业课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计等，这种培养模式极大提高了学生学习积极性和教学质量，让学生在参与项目开发的过程中，学习专业知识和技能。
目前机械设计制造及其自动化专业面向产业开设了机械电子工程和模具设计制造两个大模块，面向企业和岗位开设了生产工艺控制、CAD/CAM、家电制造、测控、机电产品营销和数控技术等拓展模块，以职业和岗位为导向，对接地方行业、企业需求，推动专业综合改造和专业内涵建设，实现人才培养的多样化和个性化，及时快速响应社会需求。
来源：宁波大学科学技术学院社会体育指导与管理专业
专业特色与优势
学院在专业招生方面，严格限制招生人数，做到“小”、“精”、“高”，并及时对市场人才需求状况进行调研和探讨，努力做到培养的本专业毕业生满足市场需求现状。
在健身指导方向，通过与地方各大型健身连锁机构的合作，将校内实训和校外实践充分结合，使学生具备全方位健身指导技能，充分满足学生就业需求。为提高学生就业质量，本专业还针对部分学生强化英语口语能力和通识能力的培养，为将来无障碍胜任高端工作岗位打下基础。
在航空安保方向，与中航公司合作办学，实行“2+2”办学模式，经过学校的基本理论知识传授和体能素质锻炼后，进入公司进行实践教学，强化学生航空安保专业知识和技能，毕业后直接进入公司进行工作。
来源：宁波大学科学技术学院应用化学专业
专业特色
1、专业基础条件
依据教育部《普通高等学校专业设置规定》制定了应用专业本科生培养方案和教学计划，并严格执行；制定完善的教学管理制度，实行专人负责；建立完善的课程教学大纲、教学日历和教学档案管理制度；制定完善的实习和社会实践管理制度。在教学质量监控上建立院级教学督导制，学评教和教评学制度；建立了相互听课制度（含观摩课），说课制度和优秀教师传帮带制度；建立了规范的毕业论文选题、监督、评阅及评优制度。该专业依托宁波大学材料科学与化学工程学院应用化学专业合作办学，充分利用宁波大学强大的师资力量以及实验室资源。
在硬件方面，现有应用化学专业教学实验室面积为1500多平方米，现有先进材料制备和检测分析设备1800余台（套），价值1800万元，拥有包括X－射线粉末衍射仪、高效液相色谱仪等在内的大型分析仪器与设备。可以为应用化学专业学生提供优良的科研实践软环境。
在软件方面，应用化学专业现有专任教师5人，其中正高级职称者1人，副高级职称者1人，4人具有博士学位。同时该专业还依托宁波大学材料科学与化学工程学院应用化学专业的师资力量，目前宁波大学化学学科拥有教师近40人，其中正高级职称者6名、副高级职称者8名，11人具有博士学位，形成了起点较高的师资队伍。承担和参与国家级、部省级、厅局级科研项目30余项，发表学术论文数十篇，申报国家发明专利数十件。
2.专业特色
（1）针对地方经济发展需求和应用化学专业应用性人才培养的特点，宁波大学科技学院应用化学专业在专业培养模式上实行“平台+模块+拓展”，在人才培养上实行“本科生导师制”。应用化学专业主要分为化学工程与工艺，工业分析与商品检测，高分子材料与加工工艺3个方向。
（2）实践技能的培养
宁波大学科学技术学院与多家单位建立了就业实习基地，如和中科院宁波材料所、宁波出入境检验检疫局技术中心、化学工业第二设计院宁波分院（赛鼎公司）、宁波大成化纤集团有限公司、宁波巨化化工科技有限公司、宁波能之光新材料科技有限公司、宁波综研化学有限公司、宁波阿克苏涂料有限公司等单位建设实习基地12个。实行科研互助、联合培养等全方位合作方式，重在训练学生的动手、实践能力和科研能力。
（3）科研创新能力的培养
科研创新能力的培养是大学生培养的重要内容之一。除了校外实践环节，在校内也积极创造条件，制订了完善的学科竞赛、创新创业训练、学生科研导师制等系列奖惩制度，提升本科生的动手能力和创新思维。
专业特色
（1）针对地方经济发展需求和应用化学专业应用性人才培养的特点，宁波大学科技学院应用化学专业在专业培养模式上实行“平台+模块+拓展”，在人才培养上实行“本科生导师制”。应用化学专业主要分为化学工程与工艺，工业分析与商品检测，高分子材料与加工工艺3个方向。
（2）实践技能的培养
宁波大学科学技术学院与多家单位建立了就业实习基地，如和中科院宁波材料所、宁波出入境检验检疫局技术中心、化学工业第二设计院宁波分院（赛鼎公司）、宁波大成化纤集团有限公司、宁波巨化化工科技有限公司、宁波能之光新材料科技有限公司、宁波综研化学有限公司、宁波阿克苏涂料有限公司等单位建设实习基地12个。实行科研互助、联合培养等全方位合作方式，重在训练学生的动手、实践能力和科研能力。
（3）科研创新能力的培养
科研创新能力的培养是大学生培养的重要内容之一。除了校外实践环节，在校内也积极创造条件，制订了完善的学科竞赛、创新创业训练、学生科研导师制等系列奖惩制度，提升本科生的动手能力和创新思维。
来源：宁波大学科学技术学院环境工程专业
专业特色与优势
生命医学学院从2003年开始招收环境工程专业全日制本科生。专业依托宁波大学建筑工程与环境学院环境工程专业合作办学，充分利用宁波大学强大的师资力量以及实验室资源。
硬件方面，本专业教学基础设施齐全，实验条件齐全。环境工程实验室下设基础化学实验室、环境监测实验室、环境工程微生物实验室、污染控制实验室及给排水实验室等5个分室，并设有大型仪器分析室和常规仪器分析室，实验室面积1000余平方米。近几年，实验室获得了国家财政部、浙江省财政厅专项实验室建设经费支持，目前共有仪器设备400余台(套)，价值730余万元，拥有气相色谱、高效液相色谱、激光粒度仪、原子吸收分光光度仪、荧光分光光度仪、自动电位滴定仪、荧光显微镜、发酵罐、TOC、凝胶成像系统、自动核酸提取仪、多参数水质分析仪等大型仪器设备和COD、DO、pH、浊度、烟道废气检测仪等各式便携式检测设备，具备进行水质理化参数分析、主要大气污染物分析、噪声测定、微生物分析等能力及综合科学研究能力；同时提供面向社会的污染物分析测试服务。
本专业教师团队学历层次高、中青年教师占据主导力量，是一支能战斗、团结向上、充满活力的队伍。专业教师22名，其中正高级职称的1名，副高级职称的7名，中级职称的14名；教师的学历分布为：博士后4名，博士研究生16名，硕士研究生2名，博士及以上教师占教师总人数的90.9%。与本专业有关的实验室专职人员2人，参与实验室管理的教师有20人（全员参与）。教师中，有国家注册公用设备工程师(给水排水)1人、国家环境影响评价工程师5人，众多的执业资格人员为服务地方经济提供了良好的基础。
人才培养方面，环境工程专业是理工结合多学科相互渗透的新兴学科，是21世纪科学技术发展的重点之一。环境保护是我国的基本国策，实施可持续发展战略需要大批环境工程设计、管理和环境保护专业人才。在办学理念上，坚持以服务地方经济建设为中心，面向全国招生。在人才培养方式上，以人才市场和社会的需求为导向，建立能够适应市场需求、有利于提高学生综合素质的应用复合型人才培养模式。
来源：宁波大学科学技术学院临床医学专业
专业特色与优势
本专业与宁波大学紧密合作、联合培养。由宁波大学负责教学、学生科研和日常管理，大学三年级以后进入实习阶段，与宁波大学的学生混合组成新的实验小组（小班化）到各大附属医院学习、实践。
硬件方面，专业教学基础设施齐全，实验条件齐全。学院设有基础医学实验中心和现代医学模拟教学实验中心；负责管理宁波大学行为神经科学中心、宁波大学糖尿病研究中心、宁波市医学分子诊断中心和宁波大学实验动物中心。基础医学实验教学中心现拥有仪器设备3774件/套，设备总值4580万元。建立了3个显微数码互动实验室，2个解剖数码互动实验室和机能学虚拟实验室等。临床技能实验教学中心有实验教学设备400余台/件，其中现代智能模拟设备60余台件，可满足临床医学专业临床实践教学及技能培训需要以及教师和学生科技创新的需要。
软件方面，宁波大学医学院拥有一支教学经验丰富、科研能力较强、爱岗敬业的师资队伍。现有在编教职工78人，其中，专任教师50人、教辅17人，行政8人，辅导员3人。专任教师队伍中正高17人，副高16人，中级17人，高级职称比例达66%，有博士学位者比例达86%；其中，国家高端外国专家1人，省千人计划专家1人，省教学名师1名，省、市特聘教授3人，博士生导师12人，入选省、市各级各类人才工程人员23人次。并且与医院单位签约合作，747人被聘任为医学院临床教师，其中正高职称者占39.2%，副高职称者占35.3%，中级职称者占25.0%；具有硕士及以上学位者占35.1%。
人才培养模式方面，采用学校和本地医院合作方式，培养高级应用型人才。采用“小班培养”，“3+2”学制模式，实现校外专业培训机构与校内教学模式的产学研融合，提升学生专业素养。满足医学人才需求。
近3年来，宁波大学科技学院的学生参加医学竞赛取得了不错的成绩。2013年1组学生获得“浙江省第四届大学生医学竞赛”三等奖；2014年2组学生荣获“浙江省第五届大学生医学竞赛”三等奖；2015年，2组学生获得“2015年浙江省第六届大学生医学竞赛”三等奖。
来源：宁波大学科学技术学院生物工程专业
专业特色与优势
本专业的办学历史虽然短暂，但发展势头迅猛，学院与宁波大学紧密合作，联合培养。
至今已拥有教学、科研设备总值超过2000余万元，2003年获批浙江省财政厅生物工程专业实验室资助、浙江省重中之重学科资助、浙江省宁波市生物医药应用型人才培养基地资助；有教育部“应用海洋生物技术”重点实验室、浙江省“海洋生物工程”重点实验室、宁波市“健康食品与海洋药物”重点实验室为技术依托。现有专项专业教学实验室7个，实验室面积约3000M2。现有仿真实验室1个，包括：化工原理仿真，制药工程仿真，啤酒制造的仿真，青霉素生产的仿真，食品工程原理的仿真，环境工程的仿真，污水处理的仿真，大型仪器分析的仿真。可将复杂的工艺通过学生的实际操作变得简单化，这样可以让学生在实习前掌握整个工艺和操作关键点，非常有利于学生的生产实践教学活动，并有利于学生积累就业技能。
师资力量，本专业现有专任教师30人，教授10人，副教授13人。专任教师中具有博士学位的17人，占56.7%。博士生导师2名。学缘结构上，在校外或在校内其他学科完成某一学历（学位）教育的教师达90%以上。专任教师中有新世纪百千万人才国家级人选2人，教育部新世纪优秀人才支持计划1人，教育部优秀青年骨干教师1人，浙江省突出贡献中青年专家1人，浙江省“151”工程人选2名。
本专业非常重视实践教学，建立了一批在其各自行业内具有领先地位的、符合“基地”人才培养需求的产学研合作教育基地，可以实施对学生的专项个性化培训计划。在此过程中，可以通过此类方式根据社会的需要更好地为培养人才服务，实现人才的“订单式”培养。
来源：宁波大学科学技术学院生物技术专业
专业特色
1、专业基础条件
依据教育部《普通高等学校专业设置规定》制定了生物技术专业本科生培养方案和教学计划，并严格执行；制定完善的教学管理制度和实验室规章制度，实行专人负责；建立完善的课程教学大纲、教学日历和教学档案管理制度；制定完善的实习和社会实践管理制度。在教学质量监控上建立院级教学督导制，学评教和教评学制度；建立了相互听课制度（含观摩课），说课制度和优秀教师传帮带制度；建立了规范的毕业论文选题、监督、评阅及评优制度。
在硬件方面，现有教学实验室约2500平方米，设有分子生物学实验室、细胞生物学实验室、遗传学实验室、生物化学实验室、微生物学实验室、动物学实验室、植物学实验室、植物生理学实验室、植物组织培养实验室等。实验室配备完善，拥有PCR仪、高速冷冻离心机、凝胶电泳成像分析系统、GenePulser电穿孔仪、NIKON80i荧光显微镜、徕卡体视显微镜M205C、NanoDrop2000超微量分光光度计、超低温冰箱、分子杂交箱等先进的仪器设备，能很好地满足生物技术专业本科实验教学的需要。
在软件方面，生物技术专业现有专职教师14人，其中教授（含研究员）5人，副教授（含高级实验师）7人，10人具有博士学位，3人具硕士学位。近五年来，承担国家自然科学基金项目6项，省部级项目14项，发表Sci论文18篇，一级学报论文35篇。
2、专业特色
（1）针对地方经济发展需求和生物技术专业应用性人才培养的特点，宁波大学科技学院生物技术专业在专业培养模式上实行“平台+模块+拓展”，在人才培养上实行“本科生导师制”。
（2）实践技能的培养
应用型人才培养模式中，必须要加强实习、实践环节。
为了解决这个问题，在宁波市农业科学研究院、宁波市海洋与渔业研究院、浙江我武生物科技股份有限公司、宁波基内生物技术有限公司、宁波市出入境检验检疫局技术中心、奉化出入境检验检疫局、北仑出入境检验检疫局、宁波海尔施基因科技有限公司、宁波飞洪生态农业发展有限公司等单位设立了实践基地，并聘请了基地的13名兼具理论知识和实践经验的高层次人才作为兼职教授指导学生的实习、实践和毕业论文等教学活动。
此外，利用实习实践基地单位的科研、技术与产业优势，在基地单位开设了应用性拓展课程群：在宁波市农业科学研究院开设高新农业技术课程群，在宁波市海洋与渔业研究院开设海洋生物技术课程群，分别聘请兼职教授和基地单位的科研人员授课。经过这些相对系统的应用性拓展课程群的学习，结合已学的基本理论和基本知识，及一个学期或二个学期的实习实践，学生能基本符合地方经济发展需求和行业的要求，很受用人单位的欢迎。
（3）科研创新能力的培养
科研创新能力的培养是大学生培养的重要内容之一。除了校外实践环节，在校内也积极创造条件，制订了完善的学科竞赛、创新创业训练、学生科研导师制等系列奖惩制度，提升本科生的动手能力和创新思维。
学生科技与创新实验室：生物技术中心实验室除了保证专业培养所要求的必修实验课程和必做实验项目（近几年开出率均为100%）外，专门设立了面向本科生的“科技与创新实验室”，以性课程“生物资源的利用与开发”、“观赏动、植物的培育”、“发酵产品的酿制”和“焙烤工艺学”等为切入点，吸引学生开展科研兴趣小组活动。
院级重点实验室“植物分子生物学实验室”：除了保证专业教师的科研活动，同时吸引了部分学生参与教师的科研。
专业特色
（1）针对地方经济发展需求和生物技术专业应用性人才培养的特点，宁波大学科技学院生物技术专业在专业培养模式上实行“平台+模块+拓展”，在人才培养上实行“本科生导师制”。
（2）实践技能的培养
应用型人才培养模式中，必须要加强实习、实践环节。
为了解决这个问题，在宁波市农业科学研究院、宁波市海洋与渔业研究院、浙江我武生物科技股份有限公司、宁波基内生物技术有限公司、宁波市出入境检验检疫局技术中心、奉化出入境检验检疫局、北仑出入境检验检疫局、宁波海尔施基因科技有限公司、宁波飞洪生态农业发展有限公司等单位设立了实践基地，并聘请了基地的13名兼具理论知识和实践经验的高层次人才作为兼职教授指导学生的实习、实践和毕业论文等教学活动。
此外，利用实习实践基地单位的科研、技术与产业优势，在基地单位开设了应用性拓展课程群：在宁波市农业科学研究院开设高新农业技术课程群，在宁波市海洋与渔业研究院开设海洋生物技术课程群，分别聘请兼职教授和基地单位的科研人员授课。经过这些相对系统的应用性拓展课程群的学习，结合已学的基本理论和基本知识，及一个学期或二个学期的实习实践，学生能基本符合地方经济发展需求和行业的要求，很受用人单位的欢迎。
（3）科研创新能力的培养
科研创新能力的培养是大学生培养的重要内容之一。除了校外实践环节，在校内也积极创造条件，制订了完善的学科竞赛、创新创业训练、学生科研导师制等系列奖惩制度，提升本科生的动手能力和创新思维。
学生科技与创新实验室：生物技术中心实验室除了保证专业培养所要求的必修实验课程和必做实验项目（近几年开出率均为100%）外，专门设立了面向本科生的“科技与创新实验室”，以性课程“生物资源的利用与开发”、“观赏动、植物的培育”、“发酵产品的酿制”和“焙烤工艺学”等为切入点，吸引学生开展科研兴趣小组活动。
院级重点实验室“植物分子生物学实验室”：除了保证专业教师的科研活动，同时吸引了部分学生参与教师的科研。
来源：宁波大学科学技术学院旅游管理专业（中西合作国际酒店管理方向）
培养特色：
本专业方向与西班牙巴利阿里群岛大学酒店管理学院合作办学，主要面向宁波大学科技学院普高生源新生进行选拔，由宁波大学科技学院与西班牙巴利阿里群岛大学共同制定人才培养方案，由两校教师共同开设相关专业课程。
除学习英语和专业课程外，从第1学期开始学习西班牙语，第4至第6学期的部分专业课程由西班牙方派教师来中国以英语和西班牙语授课，以进一步提高学生的语言水平，提前适应国外的授课学习方式，和了解熟悉欧洲文化。
采用中西“3+1”培养模式，学生前3年主要在国内学习，英语和西班牙语成绩合格（英语B2，西班牙语A2）第4年可以去西班牙巴利阿里群岛大学酒店管理学院学习，成绩符合宁波大学科技学院和西班牙巴利阿里群岛大学学士学位授予的有关规定，可以授予双方学士学位。
赴西班牙学习的学生，能在风景优美、世界知名的度假胜地——巴利阿里群岛拥有海外实习经历，学习高端度假酒店的运营和管理模式。
来源：宁波大学科学技术学院国际经济与贸易专业
培养特色
1、课程设置模式：“平台+模块”
平台包括通识教育平台、学科基础平台、专业基础平台和专业拓展模块，模块分为进出口贸易模块、电子商务模块，学生可以根据兴趣自由选择模块，综合提升学生的素质。
2、注重实践教学
本专业设有国际贸易专业实训室、跨境电商专业实训室和商科综合实训室用于学生模拟实习，开设了《企业业务实训》、《外贸企业认识实习》、《外贸专业课实习》、《商科综合上实训》、《毕业实习》等实践类课程，并在《外贸商品学》、《出口贸易实务》、《电子商务平台运营》、《网络营销》、《跨境电子商务》等课程上加大实验教学环节，重视培养学生的实践能力，突出应用型人才培养目标。
3、构建课程地图与职业导航
以人才培养目标为统领，精细化设计人才培养方案，明确各专业核心能力，使学院目标、专业目标落实在培养过程中，并绘制职业导航图，使课程模块及其前后衔接更具逻辑性，对学生的学习路径和成长成才地图作出清晰地描绘，真正体现以学生为中心的办学理念。
4、重视创新创业教育体系建设
在实践创新层面上，深化了校企合作方式，把原来校企合作培养人才的目标从企业需求为主转换到公司合伙人或者独立创业者为导向。近几年，本专业创建了项目驱动的跨境电商创业订单班，并植入高达到48学分的创新创业课程体系，从课程体系出发，在实践环节停留，终点到达评估考核环节，实现原来培养方案与创新创业课程之间转换的灵活性，实现把成才的选择权交给学生的目标。
5、拥有“双师”型教师队伍
国际贸易系现拥有教授2名，副教授5名，讲师9名，100%的专业教师属于“双师型”师资，同时还聘请了若干企业教师共同参与培养。
来源：宁波大学科学技术学院金融专业
培养特色
硬件方面，本专业教学基础设施齐全，实验条件齐全。本专业目前的实验中心是设在怀真楼六楼的商科实训中心。在建的慈溪新校区将建成专门的金融证券实验室，面积144平方米，届时可同时容纳60名学生的实验操作。
软件方面，本专业拥有一支专业素质过硬的教师团队，其中：高级职称7人，中级职称6人，高级职称比例50%.多位教师还拥有丰富的企业工作经历，并获得了金融理财师资格证书。
人才培养模式方面，采用校企合作、海外交换等模式培养金融领域高级应用型人才。
来源：宁波大学科学技术学院电子商务专业
培养特色
秉承“以人为本、因材施教”的培养理念，本专业分为两个模块方向:跨境商务管理和电商项目运营管理。专业培养在空间上与地区经贸发展紧密协同，在时间上与网络商务新发展紧密协同。
专业特色：紧密结合区域经济特点和社会发展的需要，重视素质教育和技能培养，加强实践教学，形成以产学研相结合为人才培养途径；二是以赛促学，指导学生参加各类电子商务竞赛和创新创业大赛，培养学生的创新创业意识和能力，提升学生的商务策划与创业实战能力。
职业能力：具有较强的文字写作、语言表达、社会交往和社会适应能力；具有较强的计算机软件及网络操作能力、数据整理和分析能力；较高的英语水平和沟通能力；具有经济基本分析、市场调研、客户分析等专业基础能力；具有电商规划、分析、开发、运营、管理相应职业岗位能力；具有跨境电商、社交电商、大数据分析等行业相应职业岗位能力。
来源：宁波大学科学技术学院法学专业
培养特色
法学专业是宁波大学科技学院设置早的专业之一，本专业教科研设施齐备，品质一流。本专业现有ADR非诉讼纠纷解决机制研究所、民营企业与法律研究所共计2个研究机构；模拟法庭1个，能够模拟各种诉讼演练；法律诊所1个，和地方政府合作建立的法律援助中心1个，在教师指导下从事法律援助和实务咨询。此外，本专业和宁波市各级法院、检察院、律师事务所、司法局（所）均有长效合作，建立了若干实践实训基地。 本专业教师专业素质过硬，年轻有活力，其中青年教师占80%，所有教师均为持有律师职业证书的“双师型”教师。 本专业人才培养方式灵活，以社会需求为导向，注重实践能力和复合能力的培养。法学专业设置于经法学院，本专业的学生在课程选择上，可以选择商科课程，形成复合型的知识结构；在增强职业能力上，本专业注重实践能力的培养，以律师导师和学生结对的“1+1”指导模式，“法律诊所模式”、“法律援助”等形式提高学生的职业技能和职业素养，培养能“学以致用”、“一专多用”的高级应用型人才。
来源：2020年宁波大学科学技术学院计算机科学与技术专业
特色与优势
本专业师资力量较为雄厚，拥有一支结构合理、业务精湛、专兼结合的高素质师资队伍。现有专职教师30名，其中教授4人、副教授10人、 博士6人，教师普遍具有较强的纵向/横向科研经历和能力。
本专业教学设施先进，实验设备齐全，现有实验室12个，包括基础实验室3个、专业实验室8个和学生科研创新实验室1个，实验设备价值500余万元。实验室配备各种高性能计算机及专业实验设备，为教师和学生开展实践教学及各类学科竞赛和创新活动提供了良好的实践环境。
本专业确定了培养“工程实践能力强、计算机应用能力强、综合素质高”的“两强一高”人才的目标。围绕这一人才培养目标，构建核心课程体系、建设实习实践基地，在扎实的理论基础上学生通过实践教学提高实际动手能力，提高分析问题和解决问题的能力。
本专业毕业生一次就业率一直保持在90%以上。近年来有多人考上浙江大学、上海大学等重点院校的研究生，30余人出国攻读硕士研究生。
来源：2020年宁波大学科学技术学院软件工程专业
专业特色与优势
本专业拥有一支结构合理、有着丰富软件开发经验的师资队伍。现有专业教师20名，其中教授3名、副教授8名、博士5名，“双师型”师资比例超过50%。
本专业教学设施先进，实验设备齐全，现有嵌入式实验室、软件实验室、移动应用实验室、软件测试与分析等5个专业实验室。
本专业确定培养“专业基础知识扎实、创新实践能力强”的“双栖型”人才的目标，围绕这组建了软件应用技术、嵌入式系统专业方向两个教学团队，积极推行工作室制，以“项目驱动”培养学生的实践操作技能。
本专业毕业生就业率高，历年均在95%以上。学生专业竞争力强，在各级各类竞赛中获奖多，有多人进入阿里、浙大网新、中兴通讯等国内一流的大型软件企业。近年来多名学生在校期间参与企业信息化建设，毕业后直接留在企业服务，受到地方产业界的好评。
来源：2020年宁波大学科学技术学院电子信息工程专业
专业特色与优势
本专业师资力量较为雄厚，拥有一支结构合理、业务精湛、专兼结合的高素质师资队伍。现专任教师11人，其中特聘教授1名、教授2人、副教授5人、博士2人，中青年教师比例55%，多名教师拥有丰富的企业工作经历。
本专业教学设施先进，实验设备齐全。现拥有各类实验室12个，包括3个基础实验室（电工电子实验室、数字电子技术实验室和模拟电子技术实验室）、6个专业实验室（电子设计实验室、电子测量/数字信号处理实验室、单片机/EDA实验室、数字通信实验室、虚拟仪器实验室、电子综合实验室）及学生科研创新实验室1个，实验设备总价值650多万元。实验室配备有各种先进的电子仪器和设备、高性能的计算机和专业开发工具等，为教师开展实践教学及学生参加各种学科竞赛和创新活动提供了良好的环境。
本专业以“平台+模块”的人才培养模式，构建了公共基础、专业基础、专业方向、专业拓展和专业选修等课程群为核心的课程体系，组建了电子技术基础课程、专业基础课程、电子系统设计专业方向、电子信息处理专业方向四个教学团队，经过多年建设，电子信息工程专业人才培养质量稳步提高，目前已具备了为地方经济和社会发展培养应用型高级电子技术专业人才的优良师资、设备以及实践实训基地。
近5年，本专业毕业生的一次就业率始终在95%以上。学生参加各级各类学科竞赛、学生参与科研项目的热情高，实践创新能力相对较强。
来源：2020年宁波大学科学技术学院人工智能专业
特色与优势
本专业现有一支职称、年龄结构合理的师资队伍，专任教师10人，其中教授2名、副教授4人、博士2人。教师长期从事人工智能领域研究，形成了智能系统与虚拟仿真研究所、智能计算与应用研究所、多媒体与机器视觉研究所三个科研团队。
本专业自2016年开始筹建，通过依托计算机科学与技术浙江省重点学科、重点专业，已在计算机科学与技术专业中商务智能方向完成了3个年级的招生培养，提升人工智能方向的师资队伍的教学科研能力。
2018年慈星智能产业园(宁波环杭州湾智能产业创新服务中心)与我院达成深度合作框架，人工智能类的实践课程以项目形式进入产业园中孵化迭代，其中优秀的项目由企业对接直接转化为生产力；目前已经与慈星集团、文谷科技、祈禧科技、宽邦等企业就智能制造、人工智能、机器人等领域的人才培养达成战略合作，这些企业将为人工智能类课程提供数据支持，并提供企业实践与生产力转化接口。同时通过与企业开展的多种形式的深度校企合作，为学生提供了多渠道校外实习实训基地。
来源：宁波大学科学技术学院汉语言专业（专升本）
专业特色与优势
1、师资力量：本专业拥有一支专业素质过硬的教师团队，其中：高级职称5人，中级职称7人，高级职称比例41.7%；博士6人，硕士6人，博士比例50%，硕士以上比例100%；40岁以下教师8人，40岁以上教师4人，中青年教师比例66.7%。教师具有较高的科研水平和丰富的教学工作经历。
2、教学、研究特长：教师在唐诗学研究、教学领域，魏晋佛学与文学研究、教学领域，张爱玲文学研究、教学领域，后殖民主义与女性文学研究、教学领域，影视文学研究、教学领域，江浙方言研究、教学领域，山水文学研究、教学领域，近代中西文化交流研究、教学领域，中国传统文化研究、教学领域，口才与演讲研究、教学领域，海洋文化研究、教学领域，产业文化研究教学领域等等，都有较高的科研水准和教学能力。
3、人才培养方面：坚持“两个强调、两个重视”的教育准则。两个强调：一、强调个体自我设计、自我塑造的能动作用；二、强调为人格发展多元化提供良好生存空间。两个重视：一、重视基本素质教育、教学，培养良好的阅读经典及经典著作延伸阅读的习惯；二、重视培养学生学习兴趣的广泛性，并在广泛性的基础上引导、培育学习兴趣的专门性。
4、设施与机构：本专业教学基础设施齐全。本专业教学实践活动所需要的会议厅、报告厅、小剧场等设施齐全。国学研究、活动场所和资料，海洋文化研究、活动场所和资料，文化产业研究、活动场所和资料及实践与创新基地，影视教学、研究场所和资料等等，条件良好。
来源：宁波大学科学技术学院汉语言文学专业
专业特色与优势
1、师资力量：本专业拥有一支专业素质过硬的教师团队，其中：高级职称5人，中级职称7人，高级职称比例41.7%；博士6人，硕士6人，博士比例50%，硕士以上比例100%；40岁以下教师8人，40岁以上教师4人，中青年教师比例66.7%。教师具有较高的科研水平和丰富的教学工作经历。
2、教学、研究特长：教师在唐诗学研究、教学领域，魏晋佛学与文学研究、教学领域，张爱玲文学研究、教学领域，后殖民主义与女性文学研究、教学领域，影视文学研究、教学领域，江浙方言研究、教学领域，山水文学研究、教学领域，近代中西文化交流研究、教学领域，中国传统文化研究、教学领域，口才与演讲研究、教学领域，海洋文化研究、教学领域，产业文化研究教学领域等等，都有较高的科研水准和教学能力。
3、人才培养：坚持“两个强调、两个重视”的教育准则。两个强调：一、强调个体自我设计、自我塑造的能动作用；二、强调为人格发展多元化提供良好生存空间。两个重视：一、重视基本素质教育、教学，培养良好的阅读经典及经典著作延伸阅读的习惯；二、重视培养学生学习兴趣的广泛性，并在广泛性的基础上引导、培育学习兴趣的专门性。
4、设施与机构：本专业教学基础设施齐全。本专业教学实践活动所需要的会议厅、报告厅、小剧场等设施齐全。国学研究、活动场所和资料，海洋文化研究、活动场所和资料，文化产业研究、活动场所和资料及实践与创新基地，影视教学、研究场所和资料等等，条件良好。
来源：宁波大学科学技术学院日语专业
学科特色与优势
本专业实行平台+模块的培养模式，坚持日语基础教育和专业教育相结合的方针，注重复合型、应用型人才的培养。
1、 师资队伍
本专业拥有一支专业素质较强的教师团队。现有专业教师9人，教授1名，副教授2名，讲师5名、日籍外教1名，其中博士2名，硕士8名。专业教师均具有长期在日本留学、工作经历，教学经验丰富，双师型教师占比100%。
2、 教学与科研
本专业教师长期以来在中日文化、中日教育制度、日语教育、日本社会、日本经济等领域都有较高的研究水平，教学成果显著。编著、译著3部，发表论文数十篇，获校、院级教学成果奖多项，教学名师2名。
3、 人才培养
本专业长期坚持以学生为本的人才培养理念，课程设置注重体系化，由易到难，循序渐进。在培养学生的听、说、读、写、译等专业能力的同时，也加强对学生的实践应用技能的培养；详尽了解每位学生的个人诉求，做到因材施教；准确把握未来的就业市场、把人才培养和就业紧密结合。教学过程中强调实践环节，为学生毕业后能够尽快地进入工作岗位提供良好的平台。
4、 国际交流积极开展国际交流与合作。已经同日本宇都宫大学、广岛大学、武藏浦和日语学校等建立了良好的校际合作关系，为学生的进一步深造提供了良好平台。每年从本专业二、三年级学生中选拔优秀学生赴以下学校留学1-2年，学分互换并免学费。历年已选派学生40余名，其中近30位学生在日本早稻田大学、庆应义塾大学、筑波大学、埼玉大学、神户大学、横滨大学等一流大学攻读博士、硕士学位。
来源：宁波大学科学技术学院翻译专业
特色与优势
翻译专业立足“培养为地方经济发展服务的职业化翻译人才”的人才培养理念，强化“三自（自主创新、自我规划、自我管理）学风”建设，构建了“一个中心，四条途径”的服务型翻译人才培育体系，采用“平台+模块+技能”的教学模式，组织学生紧密服务地方。同时，翻译专业结合地方经济特色和师资优势，将“商务口笔译”确定为本专业的培养特色。
来源：宁波大学科学技术学院英语专业(空乘方向)
专业特色与优势
专业特色
具备熟练的空中乘务英语听、说、读、写、译能力，以及与之相应的沟通与服务能力，能熟练使用英语对话、广播等开展空乘服务；熟悉国内外空乘服务岗位礼仪服务操作规范和操作流程；获得扎实的英语语言文化基本理论与基础知识。
具备融入国际社群的语言能力；获得有关英语国家的旅游历史、文化传统、风土人情、社会交际、日常生活习惯等方面的基本常识。
具备人文素养及职场能力；掌握英语语言在经济、商贸、科技、教育、法律、宣传等社会各领域的基础知识；热爱民航事业，具有良好的专业化形象，具有良好的服务意识和较强的应变能力，初步具有空港紧急情况处置能力。具有较强的市场意识，了解国内外英语人才供需现状及其发展趋势，了解未来英语职场需求。
英语专业(空乘方向)培养方案注重实用，鼓励学生获得各种实用证书。分阶段提高学生专业水平，专门设有专业四级、八级辅导课程。重点培养出国申硕、国内考研的优秀学生，专门设有辅导班。
专业优势
英语专业(空乘方向)注重培养学生的语言综合应用能力。学生能够熟练掌握英语语言文化的内在规律，深入了解与之相关的国内外研究成果；掌握较强的语言运用能力和专业技能，得到科学研究的专业训练并掌握基本的科研方法。具有空中乘务职业工作的创新能力和实践能力。
师资队伍年轻敬业，师生关系融洽，各种国家级、省部级竞赛硕果累累。2015届徐燕云同学获得“韩素音翻译大赛”（华人翻译的奥斯卡）英译汉二等奖，是浙江省内迄今该赛事英译汉高奖项。
拥有数字化教学实验室，听说读写译各项语言技能均能实现考教分离。文化创意产业园（校园集装箱、校外文创学院）对英语系应用型人才培养起到良好的支撑作用。
来源：宁波大学科学技术学院英语专业(学前教育方向）
专业特色与优势
专业特色
英语专业（学前教育方向）的特色是“专业+方向”，在课程设置上坚持英语专业基础知识的传授与学生从业实践能力的训练。在培养学生熟练的英语听、说、读、写、译能力，以及与之相应的沟通与服务能力的同时，重点开发学前教育师资应具备的各种技能培养。
英语专业（学前教育方向）培养方案注重实用，鼓励学生获得各种实用证书，如：早期教育导师证书、省级教师资格证书、心理咨询师证书等。分阶段提高学生专业水平，专门设有英语专业四级、八级辅导课程；重点培养出国申硕、国内考研的优秀学生，专门设有辅导班。
专业优势
英语专业注重培养学生的语言综合应用能力。专业教师的教学能力强，2015年专四通过率高达92.59%。
师资队伍年轻敬业，师生关系融洽，各种国家级、省部级竞赛硕果累累。2015届徐燕云同学获得“韩素音翻译大赛”（华人翻译的奥斯卡）英译汉二等奖，是浙江省内迄今该赛事英译汉高奖项。
拥有数字化教学实验室，听说读写译各项语言技能均能实现考教分离。文化创意产业园（校园集装箱、校外文创学院）对英语系应用型人才培养起到良好的支撑作用。
英语专业一直注重高水平、高实践能力翻译人才的培养。自2003年起，英语语言文学专业还正式开设了同声传译课程。英语专业自1999年开始招生以来，为社会培养了大批优秀人才，其中有在国外攻读博士学位和硕士学位的，更有大量的毕业生直接走上工作岗位、服务社会并取得优异成绩。
来源：宁波大学科学技术学院英语专业
专业特色与优势
专业特色
英语专业采用“平台+模块”的培养模式，拥有英语（空乘）、英语（学前教育）特色模块方向。注重学生听、说、读、写、译语言应用能力的培养的同时开展丰富多彩的系列专业比赛，如英语配音比赛、英语朗读比赛、英语演讲比赛、英语词汇竞赛、英语写作竞赛、英语歌曲大赛、英语舞台剧表演等。通过以用促学、以赛促学的培养途径加强学生的实践应用技能，为学生毕业后能够尽快地进入工作岗位提供良好的平台。
英语专业培养方案注重实用，鼓励学生获得各种实用证书。分阶段提高学生专业水平，专门设有专业四级、八级辅导课程。重点培养出国申硕、国内考研的优秀学生，专门设有辅导班。
专业优势
英语专业注重培养学生的语言综合应用能力。专业教师的教学能力强，2015年专四通过率高达92.59%。
师资队伍年轻敬业，师生关系融洽，各种国家级、省部级竞赛硕果累累。2015届徐燕云同学获得“韩素音翻译大赛”（华人翻译的奥斯卡）英译汉二等奖，是浙江省内迄今该赛事英译汉高奖项。2017年10月，英语专业学生在“外研社杯”全国英语写作大赛和英语阅读大赛中斩获阅读和写作大赛三等奖三人次。近3年，学生在“外研社杯”全国英语写作大赛、“外研社杯”全国英语阅读大赛、“外研社杯”全国英语演讲大赛等比赛中获奖项达十余项。
拥有数字化教学实验室，听说读写译各项语言技能均能实现考教分离。文化创意产业园（校园集装箱、校外文创学院）对英语专业应用型人才培养起到良好的支撑作用。
英语专业一直注重高水平、高实践能力翻译人才的培养。自2003年起，英语语言文学专业还正式开设了同声传译课程。英语专业自1999年开始招生以来，为社会培养了大批优秀人才，其中有在国外攻读博士学位和硕士学位的，更有大量的毕业生直接走上工作岗位、服务社会并取得优异成绩。
2022年宁波大学科学技术学院退役大学生士兵免试专升本不委托任何中介机构或个人进行招生录取工作
第二十三条学校不委托任何中介机构或个人进行招生录取工作，不收取国家规定外的任何费用。任何以我校名义进行非法招生宣传等活动的中介机构或个人，学校保留依法追究其责任的权利。答案来源于:2022年宁波大学科学技术学院退役大学生士兵免试专升本招生简章
2022年宁波大学科学技术学院硕士研究生招生复试资格审查
一、资格审查复试前考生需准备以下材料的扫描件或清晰照片，并按照顺序排序将相关电子材料发送至邮箱：kyyzb@.cn。所有参加复试考生都必须通过资格审查，对不符合规定者，不予复试。拟录取考生最晚在成绩公示后一周内将纸质的资格审查材料邮寄到：浙江省慈溪市白沙路街道文蔚路521号，盛老师，电话：0574-63712643。（一）所有考生1.有效期内二
2022年宁波大学科学技术学院硕士研究生招生复试考生准考证
2.考生准考证。3.《诚信复试承诺书》（附件1）。4.《资格审查单》（附件2）。5.《宁波大学研究生思想政治品德考核表》（附件3）。应届生由考生就读学校所在院系的政治工作部门盖章，社会考生由工作单位盖章，毕业后暂未工作的考生可由户口所在地街道居委会/村委会盖章。6.大学阶段成绩单（须由考生所在高校教务部门或档案部门审核盖章）。7.有论文发表或有科研成果及获奖
2022年宁波大学科学技术学院硕士研究生招生复试复试要求与复试比例
（三）复试要求与复试比例1.实行差额复试。一志愿复试录取后有缺额的专业进行调剂。调剂考生请关注后续调剂公告。2.机械工程与计算机技术两个专业一志愿按实际上线人数进行复试。3.调剂复试比例一般不低于1:1.5。答案来源于:2022年宁波大学科学技术学院硕士研究生招生复试录取办法
2022年宁波大学科学技术学院硕士研究生招生复试初试满分为500各专业的综合成绩=
2.初试满分为500各专业的综合成绩=（初试成绩/5）×0.7+复试成绩×0.33.复试成绩和综合成绩计算至小数点后2位。答案来源于:2022年宁波大学科学技术学院硕士研究生招生复试录取办法
2022年宁波大学科学技术学院硕士研究生招生复试成绩计算办法
（五）成绩计算办法硕士研究生复试各项成绩（等级）、加权系数标准成绩类别满分加权系数备注1初试5000.7将初试总分折算成百分制2专业面试1000.2复试成绩低于60分者不予录取3外语口语及听力测试1000.14加试考核100/同等学力考生，单科成绩低于60分者,不予录取5思想政治面试合格/不合格者不予录取注：1.复试成绩=专业面试成绩×2/3+外语口语及听力
2022年宁波大学科学技术学院硕士研究生招生复试由高校教务部门颁发并完整注册后的学生证
1.由高校教务部门颁发并完整注册后的学生证，学历(学位)证书原件待入学时交验。2.《教育部学籍在线验证报告》（来源网址：http://www..cn/xlcx/bgcx.jsp）。3.专升本应届生复试时需提供专升本录取名册（加盖档案章或单位章）以及学校教务部门发放的学生证。4.拟提前毕业的应届本科考生还须持现就读学校教务部门出具的培养方案和所
2022年宁波大学科学技术学院硕士研究生招生复试复试基本原则
（一）复试基本原则复试是硕士研究生招生考试的重要组成部分，用于考查考生的创新能力、专业素养和综合素质等，是硕士研究生录取的必要环节，复试不合格者不予录取。基本原则如下：1.拥护中国共产党的领导，愿为新时代中国特色社会主义建设服务，品德良好，遵纪守法，符合2022年全国硕士研究生招生考试进入复试的初试成绩基本要求。2.综合考虑考生的初试成绩和复试成绩，加强对考
2022年宁波大学科学技术学院硕士研究生招生复试专业招生计划
一、专业招生计划专业代码专业名称学习方式总计划备注085501机械工程全日制15085404计算机技术全日制15答案来源于:2022年宁波大学科学技术学院硕士研究生招生复试录取办法
2022年宁波大学科学技术学院退役大学生士兵免试专升本招生咨询联系方式包括
第二十六条学校招生咨询联系方式包括：1．招生热线：0574-．招生传真：0574-．咨询QQ:（群）4．通讯地址：浙江省宁波市慈溪市白沙路街道文蔚路521号宁波大学科学技术学院招生办5．学校网址：http://www..cn6．招生网址：http://zs..cn7．微信公众号：NDKY-ZSB答案来源于:2022年宁波大学科
2022年宁波大学科学技术学院硕士研究生招生复试谨防诈骗
5.谨防诈骗。我校研究生复试不收取考生任何费用，请大家务必提高警惕，谨防上当受骗。附件：附件1-宁波大学2022年硕士研究生诚信复试承诺书.doc附件2-考生资格审查单.doc附件3-宁波大学思想政治品德考核表.doc附件4-2022年硕士研究生复试体检表.doc附件5-宁波大学定向就业研究生意向书.docx附件6-宁波大学定向就业研究生协议书.doc附件7
2022年宁波大学科学技术学院硕士研究生招生复试复试笔试和面试相结合
2.复试笔试和面试相结合。专业知识（含同等学力加试）笔试原则上采用面试的形式。面试主要包括外语口语与听力测试、专业与综合面试以及思想政治面试等，重点考察考生的科研能力及创新意识；专业学位考生应侧重对其专业知识应用水平、实践经验和科研动手能力等方面的考核。3.通过对考生大学学习成绩单、毕业论文、科研成果等补充材料的审核，加强对考生既往学业、一贯表现、科研能力、
2022年宁波大学科学技术学院硕士研究生招生复试《诚信复试承诺书》
3.《诚信复试承诺书》（附件1）。4.《资格审查单》（附件2）。5.《宁波大学研究生思想政治品德考核表》（附件3）。应届生由考生就读学校所在院系的政治工作部门盖章，社会考生由工作单位盖章，毕业后暂未工作的考生可由户口所在地街道居委会/村委会盖章。6.大学阶段成绩单（须由考生所在高校教务部门或档案部门审核盖章）。7.有论文发表或有科研成果及获奖的考生，提交相关
2022年宁波大学科学技术学院硕士研究生招生复试有效期内二代身份证
1.有效期内二代身份证（正反面）。2.考生准考证。3.《诚信复试承诺书》（附件1）。4.《资格审查单》（附件2）。5.《宁波大学研究生思想政治品德考核表》（附件3）。应届生由考生就读学校所在院系的政治工作部门盖章，社会考生由工作单位盖章，毕业后暂未工作的考生可由户口所在地街道居委会/村委会盖章。6.大学阶段成绩单（须由考生所在高校教务部门或档案部门审核盖章）
2022年宁波大学科学技术学院硕士研究生招生复试应届毕业考生
（二）应届毕业考生1.由高校教务部门颁发并完整注册后的学生证，学历(学位)证书原件待入学时交验。2.《教育部学籍在线验证报告》（来源网址：http://www..cn/xlcx/bgcx.jsp）。3.专升本应届生复试时需提供专升本录取名册（加盖档案章或单位章）以及学校教务部门发放的学生证。4.拟提前毕业的应届本科考生还须持现就读学校教务部门
2022年宁波大学科学技术学院硕士研究生招生复试复试内容
（四）复试内容1.根据疫情防控要求，采用网络远程复试,复试平台采用“中国研究生招生信息网”。2.复试笔试和面试相结合。专业知识（含同等学力加试）笔试原则上采用面试的形式。面试主要包括外语口语与听力测试、专业与综合面试以及思想政治面试等，重点考察考生的科研能力及创新意识；专业学位考生应侧重对其专业知识应用水平、实践经验和科研动手能力等方面的考核。3.通过对考生
2022年宁波大学科学技术学院硕士研究生招生复试其他情况所需材料
（四）其他情况所需材料1.报考“退役大学生士兵”专项硕士研究生招生计划的考生应提供《入伍批准书》和服役部队签发的《退出现役证》。2.报考类别为定向就业的考生，复试前提交定向就业单位出具的意向书（附件5）；拟录取前签订定向就业协议书（附件6）；非全日制考生还需签订录取知情书（附件7）。3.符合教育部规定的硕士研究生招生考试的初试总分加分政策的考生，须提交本人有
2022年宁波大学科学技术学院硕士研究生招生复试毕业论文
8.毕业论文、毕业设计。9.体检表原件（附件4，仅限拟录取考生）。拟录取考生须在复试成绩公示后一周内将二级甲等以上医院的体检报告（须有体检结论）寄送至：浙江省慈溪市白沙路街道文蔚路521号，盛老师，电话：0574-63712643。答案来源于:2022年宁波大学科学技术学院硕士研究生招生复试考生须知
2022年宁波大学科学技术学院硕士研究生招生复试提前测试设备和网络
4.提前测试设备和网络。考生需保证设备电量充足，网络连接正常。设备调试完成后，关闭移动设备通话、录屏、外放音乐、闹钟等可能影响复试的应用程序。复试前学院会与考生进行连线测试，请各位考生务必按要求安装软件、调试设备。5.谨防诈骗。我校研究生复试不收取考生任何费用，请大家务必提高警惕，谨防上当受骗。附件：附件1-宁波大学2022年硕士研究生诚信复试承诺书.doc
2022年宁波大学科学技术学院硕士研究生招生复试所有考生
（一）所有考生1.有效期内二代身份证（正反面）。2.考生准考证。3.《诚信复试承诺书》（附件1）。4.《资格审查单》（附件2）。5.《宁波大学研究生思想政治品德考核表》（附件3）。应届生由考生就读学校所在院系的政治工作部门盖章，社会考生由工作单位盖章，毕业后暂未工作的考生可由户口所在地街道居委会/村委会盖章。6.大学阶段成绩单（须由考生所在高校教务部门或档案
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