①校园占地面积87.1万平方米（约合1306.5亩）；生均教学行政用房面积20.9平方米，生均宿舍面积7.0平方米，生师比17.9；
②专任教师542人，其中具有副高级职务教师占专任教师的比例为48.2%，具有研究生学位教师占专任教师的比例为70.8%；
③教学科研仪器设备总值21028.3万元，生均教学科研仪器设备值19825.9元；图书104.3万册，生均图书98.4册。
本专业一直致力于培养高级技能型移动应用开发专业人才，在学生培养过程中，采取深入企业，企业进校的合作办学方式，以真实项目、真实运作形式、真实角色贯穿整个教学。在制定人才培养方案时，积极贯彻落实教育部关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案的要求，实行“1+X”证书制度，课程体系的构建以移动互联行业岗位职业能力要求为导向，课程标准以培养满足岗位职业技能需求为目标，课程教学内容与职业证书考试大纲吻合，终形成“校企互助、课证融合”的专业建设运行模式。
本专业招生时间为2013年，至今已为全国建设行业输送400名毕业生，在工程建设领域上有着良好的影响力。专业着重培养应用型人才，开展校企合作，以职业资格鉴定为载体开展应用型人才培养，并依托土木工程协会等科技社团为载体，积极组织学生参加创新创业大赛。
本专业以校外会计师事务所、税务师事务所、企事业单位等实习基地和校内众多的会计专业实验室，以培养学生的动手能力和培养学生从事注册会计师、税务师等业务能力为特色，突出培养学生会计、财务、审计、税务等相关知识。
机电结合，以工程应用型人才为培养目标，面向装备制造行业和冶金钢铁相关行业。注重培养学生的工程技术应用能力、自主学习能力、团队合作能力和创新意识。培养熟练地掌握机械结构设计、设备检测与故障诊断、设备安装与维修，具有应用新技术、新工艺解决工程实际问题能力的高素质工程技术应用型人才。
以教育部“互联网+中国制造2025”产教融合促进计划为契机，围绕智能制造产业集群进行自动化专业升级改造，构建以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心的教学体系，开展工程人才培养模式改革。自动化专业2013年被评为辽宁省普通高等学校本科工程人才培养模式改革试点专业，2019年被评为辽宁省一流应用型建设专业，现有1个省级工程实验室，1个省级大学生校外实践教育基地，2个市级重点实验室，1个共建联合实验室。
为探索创新人才培养的新机制，更好地培养学生的实践能力，密切校企合作，探索“产学研合作教育”新途径，工程造价专业不断搭建校企沟通合作平台，推进专业建设，增强学生现场实践能力，拓展学生就业渠道，现已建成9家校外实践教学基地。
图：14级学生即将进行生产实习
图：学生在本溪城乡规划展示馆进行认识实习
图：学生在实习现场
图：学生在实习现场〕
工程造价专业重视实践教学工作，实验室教学条件完备，现在有工程造价实训中心、工程造价产学研中心两个独立实验室。配有广联达算量及计价软件，BIM5D软件，三好施工模拟软件，借助国内先进的软件，把新的技术和理念引进课堂，加强学生用软件做工程造价能力的培养和工程实践的训练。
图：工程造价产学研中心
图：工程造价实训中心
测绘工程专业以“产学研结合、注重工程能力培养”为培养理念，坚持培养工程技术应用型人才。在应用型本科教学改革基础上，2016年5月，学校确定测绘工程专业为工程教育认证试点专业。本专业按照“以学生为中心、以产出为导向，持续质量改进”的认证理念，建立“3+1”人才培养模式，以“多元整合理论”为指导建立理论课程教学体系，以“工程项目顶岗实习型”为特色制定实践教学体系，经过执行，不断调整改进，形成了自己的特点。
图：学生顶岗实习
本专业实验室有测绘学基础室、工程测量室、测量仪器检修室、数字测图室、空间信息技术室、摄影测量与遥感室6个实验分室。主要设备有：国产无人机一套，Trimble5700、Ashtech、topcon、南方等GPS接收机总计40台套；trimblenetR9连续运行卫星定位系统（单基站）1套，Leica、Topcon、Pentax、Nikon、南方、科维、中海达等厂家的全站仪65台，数字水准仪10台，EPSON STYLUS PRO10000和HPdesignjet800绘图仪各1台，S1、S3级光学水准仪105台，J1、J2、J6光学经纬仪80台，电子经纬仪8台，航天远景、山维软件40套，设备总值800多万元。这些设备满足了本专业各门专业课的课堂教学实验、实习、课程设计和毕业设计的需要，还可以承担社会服务。
图：测绘专业仪器
职业化载体式土木工程应用型人才培养。近年来本专业秉持“夯实基础、突出实践、注重创新、全面发展”工程教育理念，以培养适应社会需求应用型新人才为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，强化与同行内施工企业联合培养，突出创新能力和工程实践能力培养，与中铁十九局、中交等企业建立了稳定的校外实习基地，实行小学期制度，学生在企业进行三个月以上的顶岗生产实习，经过生产一线的锻炼，使学生对专业有了新的认识，增强了学生的综合能力。并带动了就业，校企合作实现了双赢。2017年辽宁科技学院与十九局实习基地被确立为省级大学生校外实践教育基地。
现有土木工程材料实验室、沥青实验室、土力学实验室、土木工程虚拟仿真实验室等多种功能实验室，现有科研实验设备价值200余万元，施工模拟仿真系统、微机控制电液伺服式万能试验机等1万元以上实验设备44件套。省级大学生实践教学基地1处，中铁十九局、中交二航局、中交一公局等校外实践基地11处。
采矿工程专业人才以培养工程技术应用型人才为定位，以技术应用能力为主线设计理论与实践课程体系，以职业综合素质为保证，注重学生采矿工程实践能力、创新与综合设计能力的培养。
现场教学（采矿工艺）
现场教学（采掘进度计划）
目前拥有省级虚拟仿真实验室、爆破实验室、岩石力学实验室等7个实验分室、12个实践教育基地和1个地质馆。
通风工程实验室--通风实验管道
数字矿山实验室--黄金-湖北三鑫金矿三维数字设计
矿山模拟生产实训实验室-地下矿虚拟辅助教学平台
工程爆破检测仪器室--各种型号起爆器和爆破测振仪
工程爆破检测仪器室--各种型号爆破参数测试仪
地质实验室--求积仪
地质实验室--X射线分析仪
地下开采模型室---地下矿井仿真模拟系统
采矿模型实验室--电铲模型
应用化工技术专业是以就业为导向，从市场需要出发，紧密围绕培养高技能型人才为目标，以培养一线实际工作能力为核心，坚持知识、能力、素质协调发展的原则，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。注重专业知识与化工实践技能相结合，知识能力与岗位无缝衔接，全面实施职业资格鉴定制度，实现双证书毕业。
专业现有省级重点实验室“辽宁省生物医药与化学工程实验室”、辽宁省实验教学示范中心、省级“辽宁科技学院大学生创新创业实践教育基地”、“辽宁省职业技能培训示范基地”和“大型仪器公共技术服务平台大学生校外实践教育基地”。其中，重点实验室拥有国内外先进仪器设备总值2200余万元，总面积达4500平方米。专业实验室设备先进，包括基础化学实验室、分析检测中心、化工实验室，虚拟仿真实训室等。专业现有本钢焦化厂、药都大型公共仪器服务平台等多个校外实习基地。
以职业技能培养为导向，通过集中实践教学环节，培养学生的制药生产技能，学生毕业时获得职业技能实训和职业技能鉴定，获取中药固体制剂工、中药液体制剂工、中药调剂员、中药购销员等中级职业资格证书。
现有1个省级工程实验室，1个省级大学生校外实践教育基地，2个市级重点实验室，1个共建联合实验室。建有自动化、PLC、供电、微机原理、物联网等实验室，和电工电子实训、机器人实训2个中心。分别与本钢和多家企业建立了长期稳定的厂校合作关系和校外实习基地，提供良好的校外实习条件。
自动化电机拖动实验室
自动化微机原理实验室
（1）长期办学过程中积累形成的冶金行业特色和良好信誉，依托行业，培养具有较强的实践动手能力、有一定的可持续发展潜力的工程技术应用性人才。
（2）以教育部“互联网+中国制造2025”产教融合促进计划为契机，以机器人工程专业为龙头，围绕智能制造产业集群进行自动化专业升级改造。
（3）开展工程人才培养模式改革，构建以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心的教学体系。
本溪市重点实验室--EDA实验室
依托电气工程及其自动化专业雄厚的师资力量，我们在办学过程中，努力寻求校企合作，不断了解生产的发展与需求，不断进行人才培养模式的探索与实践，深化教学内容、课程体系、教学方法、教学手段的改革，探索符合办学层次和办学特色的实践教学体系。并且制定完善的管理制度和有效的实施措施。我们聘请企业的专业技术人员担任兼职教师和实践教学指导教师；并与企业开展校企合作，建立了教学、科研、生产三结合的“产学研”基地。同时企业也利用学院的人才资源为企业提供技术服务，承担科研任务，协助企业解决技术难题。通过这些合作，不仅为企业提供了技术支持，带来了一定的经济效益，也锻炼了教师的科研能力，提高了教师的教学能力，促进了“双师素质”教师队伍的建设。下图为我校特色实训基地--罗佳全技能大师工作站，罗佳全大师和实训教师们正在带领学生进行现场实操。
1、电力系统实验室简介
主要设备：这套“2+1”综合型电力系统实验装置由2台电力系统综合自动化实验台和1台综合自动化控制柜组成，设备总价值43万元。
2、工厂供电实验室简介
工厂供电实验室承担自动化、电气工程及其自动化本科专业和电气自动化技术、电力系统自动化技术高职专业的工厂供电、电力工程基础、继电保护等多门课程的相关实验和实训教学。实验室房间面积108平方米。
主要设备：供配电系统综合实验和继电保护监控台各2套，设备总值25万元。
3、继电保护实验室
继电保护实验室承担自动化、电气工程及其自动化本科专业和电气自动化技术、的工厂供电、电力工程基础、高低压电器、继电保护原理等多门课程的实验教学。房间面积240平方米。
4、PLC实验室
PLC实验室主要设备为：SIEMENSS7-300PLC实验装置10套，模拟对象实训装置3套。主要针对PLC原理及应用等课程，开设Step7编程软件的认识及硬件组态、基本逻辑指令应用、定时器指令应用等实训和实验。
采用创新人才培养“3+1”模式：3年校内学习，1年企业学习。校内教学，以理论课程为主，辅之以实验、实习等实践性教学环节；学生在企业的一年以实践为主，兼学部分专业课程，结合生产实际选择毕业设计题目，并在学校、企业指导教师的共同指导下完成毕业实践环节（包括企业实践报告、毕业设计（论文）等）。
企业参与，建立校企联合培养，依托企业建立培养基地，融入企业技术力量作为培养师资，利用企业的设备、环境和先进技术资料作为培养条件。充分利用学校内外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的企业技能训练有机结合起来，并将校企合作逐步转向订单式培养。
以辽宁科技学院海尔物联网学院为依托，以海尔U+创新创业实训基地为平台，以创新创业能力培养为核心，将学历证书与职业资格证书对接，深化产教融合、校企合作，培养具备从事物联网工程及相关领域的系统开发设计、系统分析与运行、设备安装、调试和维护的高级工程技术应用型人才。
2014年申报成功设置了“物联网工程”专业，2014年开始招生，2018年投资530万与海尔智能家电科技有限公司合作成立集海尔企业文化区、教学区、实训区、智能家居体验设计区、智能家居创客区为一体的辽宁科技学院海尔物联网学院，并与北京华清远见、千峰科技共建教育部产教协同育人物联网实习实训校外基地。
近年来，学校以转型发展为突破口，抢抓发展机遇、抢占发展先机，积极搭建“校企、校政、校校”合作的产教融合平台，广泛与企业合作，共建产业学院，新松机器人学院应运而生。
新松机器人学院是辽宁科技学院和沈阳新松教育集团有限公司于2017年9月共同成立的一所以机器人本科教育为主的新型教育机构。新松机器人学院秉承“双元制、专业性、拓展性”的教学理念，建设机器人专业及实训平台，校企双方本着“校企联动、行业深度、创无止境”的思想，针对新松机器人学院的实际情况，为服务“中国制造2025”战略，加快培养智能制造领域应用技术人才，提升高等院校主动服务产业转型升级的能力，把新松机器人实习实训培训基地建设成为集“人才培养、科研创新、产业服务”三位一体的创新基地，成为具有一定影响力的一流高级技能型人才培训和机器人驱动控制技术研发基地。
为培养高素质应用型工程技术人才，机器人工程专业建设了机器人实训中心，实训中心总面积约4723.67，包含应用开发中心、综合应用实训中心、智能制造应用实训中心、机器人半实物仿真实验室、机器人基础应用实训中心、机器人结构综合实训中心、工业机器人技术研究实验室、学生创新工作室等特点鲜明、亮点突出的实验室，设备累计投资约1236万元。
机器人基础应用实验室
机器人码垛实验室
机器人拆装实验室
机器人智能产线实验室
机器人智能分拣实验室
机器人半实物仿真实验室
机器人科研中心
机器人驱动控制实验室
本专业是根据国家和区域经济发展产业链需求进行人才培养目标定位，培养目标所给出的五条具体要求，完全按照电气工程师所具备的能力、素质要求而确定，从而保证了培养目标与专业人才培养定位相符合；从国家和区域经济发展规划，智能电网、电气装备智能制造产业和全国范围内工程建设的发展态势看来，本专业的人才需求非常旺盛，本专业培养目标符合社会经济发展需求，必将在国家经济发展，尤其东北全面振兴、全方位振兴中发挥应有的作用。
在办学模式上实行“2+1”办学模式，针对职业岗位所需的知识-能力-素质“三位一体”的具体要求，以“核心技术一体化”原则为指导，确定专业的核心技术、核心课程和核心知识，围绕能力目标，构建理论和实践两大教学体系，用倒推法设置课程。在理论教学体系改革中，打破“老三段”教学模式，建立了以电力传动控制系统、单片机开发、PLC编程为主的新型教学体系；在实践教学体系中，以能力为重点、以职业岗位需求为主线，安排了调速系统应用能力实训、单片机应用能力实训、PLC控制系统实训等实践环节。增强了学生的现场应用能力，提高了学生的就业竞争力。
微机原理室
为了培养学生良好的专业工作能力和创新能力，专业从三个方面着手加强了实践教学条件的建设。一是充实、提高和更新现有实验、实习设备，以满足教学的需要；二是创建新的实验室，以满足专业发展的需要；三是在现有基础上，购置和开发处于学科前沿的高技术含量的自动控制系统。现有1个省级工程实验室，1个省级大学生校外实践教育基地，2个市级重点实验室，1个共建联合实验室。建有自动化、PLC、供电、微机原理、物联网等实验室，和电工电子实训、机器人实训2个中心。分别与新松机器人有限公司、德科斯米尔汽车电气有限公司、本钢自动化公司、本钢连轧厂、实华水电厂等企业，广泛合作，进行产学研究结合，专业教师为这些厂矿开展科研开发，工厂为学生提供实习场所，建立了稳定的校外实践教学基地。
电工电子实验实训中心
辽宁科技学院地处生物医药产业基地，具有得天独厚的地域优势，本专业侧重对学生实践能力的培养，学校2010年组建了制药工程实验室。通过实践环节的教学，学生毕业后掌握合成制药、中药制剂、药物制剂技术与工程的基本理论、基本技能；掌握药物生产装置、工艺流程。另外本专业在产业基地内建设多家校外实习基地，如修正药业、华源本溪第三制药厂、辽宁好护士药业，辽宁成大医药集团等，校企间建立长期友好的合作关系，聘请其科研及管理人员为兼职教师，指导学生实习。
以化学制药和中药制药为两个主要方向，培养学生既具备药学知识，又具备工程技术和实践能力。依托“国家（辽宁）本溪生物医药产业基地公共实训中心”和“制药工程实验中心”等校内外实践教学基地，加大实践教学比例。注重应用能力培养，教学计划中特别注重双证融合的体现，毕业前考取高级“药物制剂工”和“中药固体制剂工”，熟练掌握GMP教程，确保应用型的教育特色。
专业秉承学校培养应用型人才理念，依托化工、冶金、制药等行业快速发展，积极建设校内校外两个实训基地，增强教师创新实践能力，加大双师型教师培养力度，形成专创融合的学生培养模式，全面打造环境监测能力、水和烟气污染治理工艺的设计及运行管理能力、环境评价能力，提高学生的核心竞争力。
辽宁科技学院药化学院师资力量雄厚，实验室基础条件比较完善。现有教学仪器设备价值2000余万元，其中，分析检测中心设备总值200余万元。药化学院现有一座全新的，水、电和排风等基础设施配置齐全的实验大楼，面积超过8000m2，近五年实验中心先后有中央地方共建大型分析测试仪器实验室建设基金、生物医药公共实训中心和学校的配套建设费用等的经费的不断投入。环境工程专业用有环境监测、大气处理、水污染控制工程、给水处理等4个专业实验室，设备总额不断增加。
生物技术专业定位于发酵生产工艺技术应用型人才培养。以发酵生产技术应用能力培养为主线，依托发酵食品、生物化工、生物制药行业背景，以生物医药实训中心为平台，模拟企业生产实际训练，培养学生创新精神、团队合作、攻坚毅力和科学思维，实现人才培养与企业无缝对接。
学生在辽宁博鳌生物制药有限公司认识实习
学生在辽宁迈迪生物认识实习
药化学院拥省级重点实验室“生物医药与化学工程实验室”，下设生物技术实验室、制制药工程实验室、化工实验室、分析测试中心、基础化学实验中心五大实验中心。实验室面积3000余平方米，仪器设备总价值1300余万元。在实验室建设中注重多学科和通用性相结合、集中和相结合，并强调多功能和高效率，药化学院现有的实验仪器设备可满足生物技术本科专业实验、实践教学任务。
药化学院还拥有国家（辽宁）本溪生物医药产业基地公共实训中心，辽宁省职业技能培训示范基地，辽宁省大学生创新创业示范基地。完全可以满足生物技术专业所开设的认识实习、生产实习、课程设计、毕业设计等教学任务。另外本专业已经与中国药都内的多家制药企业签订产学研合作协议，具有得天独厚的校外实践教学场所。
学生在辽宁麦迪生物进行生产实习
学生在实验室进行生物工程设备课程设计
应用化学专业坚持服务于辽宁及东北经济振兴发展，服务于精细化工行业以及制药、冶金行业人才需求，以“校企合作、产教融合”为主要路径，采用理论与实践有机结合、实际操作与虚拟仿真操作有机结合、融合应用与创新创业竞赛的教学方法，实现人才培养和企业岗位群能力要求的对接，培养学生掌握扎实的精细化工的基本理论和专业技能，具备一定的分析检测技术能力、化工设计能力和创新创业能力，能够扎根于企业生产一线的应用型和复合型人才。
专业现有省级重点实验室“辽宁省生物医药与化学工程实验室”、辽宁省实验教学示范中心、省级“辽宁科技学院大学生创新创业实践教育基地”、“辽宁省职业技能培训示范基地”和“大型仪器公共技术服务平台大学生校外实践教育基地”。其中，重点实验室拥有国内外先进仪器设备，总值2200余万元，总面积达4500平方米。应用化学专业实验室设置完善，设备先进包括基础化学实验室、分析检测中心、化工实验室，虚拟仿真实训室等，有本钢焦化厂、药都公共仪器服务平台、辽科东达化工有限公司等多个校内外实习基地。
本专业培养目标紧扣学校“应用型、地方性、行业性、国际化”的办学定位，旨在培养电气工程领域的应用型工程技术人才，符合学校应用型人才培养定位，与学校总体发展目标一致；本专业是根据国家和区域经济发展产业链需求进行人才培养目标定位，从而保证了培养目标与专业人才培养定位相符合；从国家和区域经济发展规划，智能电网、电气装备智能制造产业和全国范围内工程建设的发展态势看来，本专业的人才需求非常旺盛，本专业培养目标符合社会经济发展需求，必将在国家经济发展，尤其东北全面振兴、全方位振兴中发挥应有的作用。
依托电气工程及其自动化专业雄厚的师资力量，我们在办学过程中，努力寻求校企合作，不断了解生产的发展与需求，不断进行人才培养模式的探索与实践，深化教学内容、课程体系、教学方法、教学手段的改革，探索符合办学层次和办学特色的实践教学体系。并且制定完善的管理制度和有效的实施措施。我们聘请企业的专业技术人员担任兼职教师和实践教学指导教师；并与企业开展校企合作，建立了教学、科研、生产三结合的“产学研”基地。同时企业也利用学院的人才资源为企业提供技术服务，承担科研任务，协助企业解决技术难题。通过这些合作，不仅为企业提供了技术支持，带来了一定的经济效益，也锻炼了教师的科研能力，提高了教师的教学能力，促进了“双师素质”教师队伍的建设。
本专业注重学生的实践能力培养，与辽宁省内多家著名企业建立了校企合作关系，在营创三征精细化工、毕托巴科技有限公司、通博电气集团等10多家企业建立了校外实习就业基地，为学生提供良好的校外实习条件。
本专业教学条件优秀，已经建成西门子PLC实验室、过程控制实验室、仪表校验室、传感器室、PLC原理实验室、电工电子实验实训中心等，可以满足学生校内技术技能实践实训。
本专业是教育部学校规划建设发展中心与美国应用技术教育联盟合作开展的“中美双百”计划试点专业之一，采用美国应用技术教育模式，引进美方专业核心课程并聘任美方教师主讲。本专业学生可以享受到“中美双百”计划的国际交流通道和就业服务系统，帮助学生增强实践技能、提高就业能力，为学生到世界500强企业就业创造条件。
本专业教学条件优秀，已经建成西门子PLC系统控制实验室、仪表校验室、热工仪表室、传感器室、虚拟仪器室、PLC原理实验室、微机原理实验室、EDA实验室、电工电子实验实训中心、创新思维空间、项目协作工坊、创新科技实验室等。与辽宁省计量研究院、本钢计控处、新宇电器等10多家企业建立了长期稳定的厂校合作关系和校外实习基地，为学生提供良好的校外实习条件。
多年来计算机科学与技术专业一直致力于培养应用型人才，积淀了良好的应用型办学基础。在人才培养模式方面，按照OBE理念，构建课程体系，以预期学习结果为导向来驱动整个人才培养活动，实施VIP（垂直整合项目）人才培养体系，将大一到大四的全部主要课程和集中实践环节纳入VIP体系，依据人才的认知和成长规律循序渐进地实施工程场景教学，达到人才培养目标要求。
多年来，曙光大数据学院一直致力于培养应用型人才，积淀了良好的应用型办学基础。在人才培养模式方面，按照OBE理念，构建课程体系，以预期学习结果为导向来驱动整个人才培养活动，实施VIP（垂直整合项目）人才培养体系，将大一到大四的全部主要课程和集中实践环节纳入VIP体系，依据人才的认知和成长规律循序渐进地实施工程场景教学，达到人才培养目标要求。
金属材料工程专业以钢铁产品深加工生产企业需求为制定实施人才培养方案为导向，以学生具备实施钢铁深加工产品生产及热处理和表面处理为专业教学主线，以能够完成钢铁深加工产品的质量分析检测为本专业特色。
在专业课教学过程中，采用专业知识理论教学与工艺过程实践教学同时进行的“二同时”模式，以体现技术型教学的应用型人才培养特色。生产工艺顶岗实习、毕业实习、毕业论文（设计）均采用专业教师与企业技术人员共同指导的双导师制，实现生产工艺顶岗实习和毕业论文（设计）题目有机对接，毕业论文（设计）内容尽可能和毕业后可能从事的具体技术工作有机对接。
本专业实行导师制，专业教师均担任学生导师。导师根据学生特点，针对每一个学生制定培养计划，对学生实施个性化教育，引导学生设计自己的人生规划、学业规划，指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难；对学生的专业思想教育根据年级分步进行，对新生开展专业介绍和入学适应教育；对二年级学生强化学业生涯规划教育；对三年级学生强化专业知识认识和实践能力教育；对毕业生开展强化职业素养提升和感恩教育。
2018和2019年连续两年考研录取率达到30%以上。
为加强实习及实训这个重要的实践教学环节，实现产教融合、协同育人的专业人才培养特色，培养与地方经济和社会发展紧密结合的高素质技术应用型人才，与辽宁恒通冶金装备制造有限公司、本溪工具有限公司等地区行业企业建立了相对稳定的校外实习实践教学基地，其中，辽宁科技学院与辽宁恒通冶金装备制造有限公司共同建设的“钢铁深加工产品工程实践教育中心”于2015年被批准为省级大学生校外实践教育基地。
本专业具有专业实验室15个，建筑面积1100余平方米，实验仪器设备约50多台（套），价值近1100万元，拥有如扫描电子显微镜、X射线衍射仪、科研级金相显微镜、直读光谱仪等先进的材料检测设备，实验教学条件居辽宁省相关专业先进水平。
材料成型及控制工程专业采用产教融合的人才培养模式，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程应用技术为主线，突出金属材料轧制成型领域的工艺设计能力、工艺实践能力和工程创新能力的培养，培养有能力承担工程师工作的高素质应用型人才。
本专业实验室隶属于“材料与冶金工程实验中心”，是辽宁省实验教学示范中心。目前，本专业可进行实验教学的大型设备有四辊冷轧机、二辊热轧机、扫描电镜、扫描电子显微镜、全自动金相图像分析系统、X射线衍射仪、电子金相显微镜、电液伺服万能材料试验机、全自动低温摆锤式冲击试验机、箱式电阻炉和轧钢仿真实训设备等260多台套，总价值1450万元以上，可满足“材料成型及控制工程”本科专业高素质应用型人才培养教学的需要。
冶金工程专业自办学以来紧密围绕产业发展需求，坚持立德树人，依托产业学院建设，完善协同育人机制；以新工科建设内涵改造升级传统专业，逐步构建了“通识教育、学科专业基础课、专业能力、实践教学”四位一体、层次分明、比例协调的课程体系。以提高人才培养能力为核心，建立了以学生为中心、产出为导向、持续改进的人才培养体系，充分体现了培养“高素质工程技术应用人才”教育的特色。
目前有包括国家级大学生教育实践基地在内的实践基地6个，建成了专业产业学院，设置了企业为主学校为辅的双向考核评价机制，体现了以行业需求为根本的人才培养特色。
为适应新时代国家钢铁企业国际化发展战略需求，使学生具备主动适应国际国家冶金行业发展变化的能力，建设了以具有海外留学背景的教师组成的国际化教学教研组，成立了Outlook材料冶金看世界协会，以协会活动促进学生发展和能力培养，以多方面、多形式的创新创业教育作为第二课堂，培养学生的国际视野。
1、专业建设经费投入
近三年，学校年均向冶金工程专业投入220余万元，用于专业团队建设、实践条件建设等，与蔡司公司共建全球第一个金相互动实验教学平台，购置了烧结杯系统等实践教学设备以及X射线衍射仪等大型科研设备，本溪低品位非伴生铁矿优化应用实验室于2017年被省科技厅评为省重点实验室。
2、质量保证体系
基于工程教育认证标准，健全了主要教学环节质量标准，建立了以成果为导向的教学质量保障体系，包括教学资源保障系统、教学质量监控系统、教学过程保障系统等。通过对专业课程教学、实验教学、工程实践、毕业设计等主要教学环节的过程管理、质量评价和效果反馈，本科毕业设计（论文）设置了查重和盲审环节，提高了本科生毕业设计（论文）质量，实现毕业要求的达成，促进教学质量的持续改进。学生培养质量逐年提高，考研率由2015年的6.8%提升至2018年的33%，就业学生深受用人单位好评。
3、课堂教学质量评价机制
学校成立了校、院两级的教学督导机构，从制度建设到监督执行，建立了较完善的课堂教学质量评价机制，通过任课教师自评、校院两级听课、学生评教等多种方式对教学质量、课程教学目标达成情况进行评价。各项评价结果通过《督导简报》、校院两级教学工作会议等形式反馈给任课教师用于课堂教学的持续改进。
4、应用型人才培养
为培养冶金专业应用型人才，早在1992年原炼钢及铁合金专业就与本溪钢铁（集团）特殊钢有限责任公司成立了产学合作教育委员会，施产学合作教育，联合建设的两个实践教育基地分别于2015年和2017年被评为省级大学生校外实践教育基地，培养了大量高质量的冶金类专业人才，毕业生深受用人单位欢迎。
本专业以应用型人才培养模式为依托，围绕能力培养这一主线，重视教师专业基本功训练，强化钢琴、声乐、舞蹈、绘画及环境创设等技能训练。同时，与省、市幼教机构建立了校外实践与就业基地，实现了“校园合作，学岗结合”的培养模式，拓展综合素质，培养较强社会竞争能力的毕业生。
专业教师主持或参与纵向科研课题15项，横向科研课题11项，其中省级以上项目8项，辽宁省教育厅项目1项；主（副主）编教材19本，发表学术论文47篇。学生积极参加各类专业比赛，先后在大赛中荣获国家级金奖2项，银奖4项，铜奖16项，省级奖百余项。自创办以来，专业毕业生就业率一直保持在99%，学生的工作能力，得到了就业单位充分肯定。学生还通过考研、考公、创办公司、出国深造等多种途径发展。专业办学获得了良好的社会声誉和影响力。
1、立足地方，服务地方的优良传统，大力推动与地方政府合作共建
2016年9月和2017年7月，旅游管理专业先后与本溪市南芬区政府和本溪县政府签署产学研合作框架协议，建立校外实践教育基地，决定在区域发展研究与咨询、科学研究和成果转化、联合办学、人才培训与交流、特色优势科技平台建设等方面展开深度合作。该实训基地的建立，进一步加强了政校企合作，体现了服务地方、服务社会的宗旨，实训基地将会为南芬区和本溪县输送更多优秀的旅游人才，为本溪旅游发展做出更大贡献。
2、紧密对接旅游产业，适应旅游业人才需求，塑铸旅游专业特色
2016年3月，我校旅游管理专业邀请高校、企业、地方政府12名专家，召开调研会，参与旅游管理专业2016级、2017级本科专业应用型人才培养方案制定，终确定了“3+1”的人才培养模式，新方案着重凸显以学生为中心、以职业为导向、以能力为本位，实现了办学与地方经济发展、专业设置与产业需求、人才培养目标与行业需求、人才培养规格与工作岗位要求、课程内容与职业标准五个方面的无缝对接。
3、合作共赢，在履责中彰显专业特色
①依托企业，建立完善的实践教学体系，提高学生的创新创业能力
旅游管理专业应用型人才培养特色日益彰显，建立和完善“实践教学体系”，培养应用型人才，连续两年本科毕业生就业率达到95%以上。目前，旅游管理专业建设有3D导游综合模拟实训室、旅游模拟客房实训室、旅游模拟餐厅实训室、旅游商品实训室，智慧旅行社实训室。同时，还有旅游企业、地方政府建立了稳定的高水平的校外实践基地十多个，其中省级大学生校外实践教育基地1个：辽宁科技学院--本溪水洞国际旅行社校外实践教育基地，辽宁省教育厅资助经费30万元；校级大学生校外实践教育基地2个。
创新创业教育有声有色，2015年获辽宁省大学生导游大赛二等奖1项、三等奖2项，2016年获辽宁省大学生导游大赛一等奖1项，二等奖1项，2017年获得辽宁省大学生导游大赛二等奖3项，三等奖1项。同时，我校连续多年举办校级导游大赛，旅游管理专业学生每年成绩均名列前茅。通过大赛大大提高了学生的实践能力。此外，旅游管理专业教师带领学生参与并完成国家级大创项目1项，省级大创项目1项，校级大创项目多项，在创新创业过程中锻炼了学生的创新意识和创业能力，也大大提高了老师的实践能力。
②以产业行业需求为导向，围绕行业关键共性问题开展研究开发，科研的应用型特色不断充实
发挥我校旅游管理专业人才源、信息源、创新源功能，担当社会服务责任。依托挂靠在我校旅游专业的本溪旅游研究院平台，我校旅游管理专业与本溪市政府、相关旅游企业紧密结合。老师通过承担相关旅游研究课题，服务地方旅游发展，并以科研带动教学。近两年已经承担18项本溪市旅游发展研究课题，为辽宁省和本溪市提供咨政建言近10项，6项成果获得本溪市政府征文二等奖。其中多项成果已经被本溪市政府相关部门采纳，为本溪旅游业的发展提供智力支撑。
4、加入辽宁省旅游服务业校企联盟，加强与省内其他旅游企业的沟通和交流合作
依托旅游管理专业我校作为副理事长单位，加入辽宁省旅游服务业校企联盟，促进了我校旅游管理专业与省内其他旅游院校、企业的沟通和交流合作，推动了我校旅游管理专业与旅游行业企业、科研院所和地方政府的紧密结合，推动了我校旅游管理专业的应用型转型，在互动共赢中提高我校旅游管理专业服务地方的能力。
目前，我校正在争创国家级转型发展示范校，管理学院旅游管理专业将抓住机遇，凝心聚力，借助本溪市旅游研究院等科研平台，加强政产学研合作育人，不断提升人才培养和教学质量，努力推进产教融合转型发展，加快专业建设，培养应用型旅游人才，积极为地方经济建设服务。
旅游管理专业拥有“3D导游实训室”、“客房实训室”、“餐厅实训室”、“旅游商品实训室”、“旅行社实训室”5个校内实验室，使用面积692平方米，总投资190余万元，学生可在此进行旅游管理专业大部分实验操作训练。有10余家校外实训基地（包括一家省级大学生实践基地），聘请了有经验、懂理论的工作人员作为实习指导教师，保证实践教学的质量，为学生创造在旅游企业经营管理的动态环境中经受锻炼的机会。
1、专业办学历史悠久，有32年的历史，长期与辽宁省档案局（馆）和申江万国辽宁数据有限公司开展深度“产教融合”的教学改革，建设校内校外实践教学平台，在培养学生档案工作实践能力方面成效显著。
2、适应信息化发展需要，课程设置以及能力培养倾向信息技术的应用和信息资源的开发方向。
3．加强研究性学习的训练，培养学生的科研意识和创新能力。
本专业现有专职教师8人，其中教授2人（均为3级教授），副教授2人，讲师4人，均为档案专业硕士研究生学历。外聘兼职教师5人，还聘有实习指导教师17人，均具有丰富的教学及实践经验。校内建设有档案装裱室、图书档案检测实验室，数字档案综合管理实验室，档案摄影实验室；校外与辽宁省档案馆、本溪市档案馆、辽阳市档案馆、本钢档案馆、申江万国辽宁数据信息有限公司、沈阳集美档案管理有限公司、北京汉龙思琪数码科技有限公司、本溪市社保局高新区办事处签订有校外实践教学基地建设协议。
职业化载体式土木工程应用型人才培养。
（1）与中铁十九局建立了校外实习基地，校企合作开展顶岗实习，并带动了就业，校企合作实现了双赢。2017年该基地被确立为省级大学生校外实践教育基地。学生在施工、监理企业实行三个月以上的顶岗生产实习，经过生产一线的锻炼，使学生对专业有了新的认识，增强了学生的综合能力。
（2）以职业资格鉴定为载体开展应用型人才培养。本专业于2008年先后与辽宁省、本溪市建筑行业主管部门联合开展“施工员”和“造价员”的职业资格鉴定培训与考试，切实提高了学生的实践能力和职业素养。
现有土木工程材料实验室、沥青实验室、土力学实验室、土木工程虚拟仿真实验室等多种功能实验室，现有科研实验设备价值200余万元，施工模拟仿真系统、微机控制电液伺服式万能试验机等1万元以上实验设备44件套。省级大学生实践教学基地1处，中铁十九局等校外实践基地11处。
小学教育专业目前已建成交互式电子白板综合教室、智能录播教室。采取“综合培养、发展专长、注重实践”的教学模式，着力培养思想政治素质扎实，教学水平精湛，综合能力过硬的小学教师。综合提高学生的学识水平：通过核心课程的学习及实践强化训练，提高学生的学识水平，使学生毕业后能够达到小学教师工作岗位要求，从而实现就业。重视基本功的培养：通过课堂学习、课后和假期练习、教师职业技能训练的巩固和提高，培养学生扎实的书写和语言表达能力的教师基本功；普通话职业资格认证：针对生源来自于辽宁省各地，方言明显，加强普通话训练，通过学练结合，课内、课外一体的模式，使学生顺利通过职业资格认证，为学生就业提供有力的保证。
以地方产业、冶金行业、工矿企业为依托，以生产一线应用型技术技能人才为培养目标，突出应用，面向装备制造行业和冶金钢铁相关行业，注重培养学生的工程技术应用能力、自主学习能力、团队合作能力和创新意识。培养熟练地掌握机械装备检测与故障诊断、安装与维护维修，销售与管理运行的高技术技能型专门人才。
本专业以强电为主，强弱电结合，所培养的学生基础知识宽厚，具有较强的工程实践能力和创新能力。加强与行业企业合作，注重实践能力培养。同时加强与行业企业的合作，鞍钢供电厂、本钢供电厂等企业为我们提供良好的校外实习实训条件。
与行业企业共同制订适应市场需求的人才培养方案和课程体系，将行业项目和工作经验引入专业教育，把人才培养和行业技术需要、理论学习和生产实践、知识培养和职业素质培养、应用科研能力和创新创业能力培养有机结合。
专业主干课程和主要专业课程实施工程场景项目化教学，以实际工程项目贯穿课程教学的全过程，工作任务课程化，教学任务工作化，工作过程系统化，学生毕业即能从事技术性很强的工作，大大缩短就业适应期。
开设创新创业教育课程，实施创新创业与素质拓展学分制度，组织学生参加大创项目以及各级各类创新创业竞赛，开展创新创业训练及实践。
会计学专业依托大量的校外金融企业、制造企业、会计师事务所等实习基地和校内众多的会计、金融实验室，以能力培养及会计与金融相结合为特色，突出培养从事会计、金融及财务管理等工作的高层次技术技能型人才。
组织学生参加大创项目以及各级各类创新创业竞赛，开展创新创业训练及实践。
结合国家“一带一路”建设，同时开设房建、道桥两个方向课程；紧跟“大数据”发展趋势，增设建筑信息模型（BIM）类课程；师资力量强，具有行业企业背景、实际工程背景的双师型专业教师占50%以上。
会计学专业以校外会计师事务所、税务师事务所、企事业单位等实习基地和校内众多的会计专业实验室，以培养学生的动手能力和培养学生从事注册会计师、税务师等业务能力为特色，突出培养从事会计、财务、审计、税务等工作的高层次技术技能型人才。
1、曙光大数据学院
辽宁科技学院是教育部学校规划建设发展中心、曙光信息产业股份有限公司联合发起的数据中国“百校工程”产教融合创新项目首批41所试点院校之一，在该项目支持下，辽宁科技学院成立了东北地区首家“大数据学院”。
曙光大数据学院将与中科曙光开展全面、深入的产教融合和科研合作，共同建设“计算机科学与技术专业（大数据方向）”，共同申办“数据科学与大数据技术专业”。双方共同投入1000多万元共建实践和科研基地，联合制订人才培养方案，联合实施人才培养过程，开展科研合作，建成大数据应用型人才培养示范基地、面向智慧产业的大数据技术研发和服务基地，“订单式”培养适应大数据行业发展的高素质大数据工程师。
曙光大数据学院的教师团队由本校教师和企业工程师组成。以工程项目为载体，项目驱动、工作过程导向教学模式贯穿于课程教学的全过程，教师和学生参与实际的大数据科研和技术服务项目，使学生在工程环境中接受熏陶，激发学习兴趣，增强工程意识，提升工程素质和能力。
曙光大数据学院实施5个学期的VIP创新项目、5个学期的职业素质教育。开展丰富多彩的大学生课外科技活动，营造优良的学习风气和创新氛围。在学生中成立学生团队，实施学校教师和中科曙光工程师“双导师制”，全程对学生的职业素质、技术应用能力和创新活动进行指导。
2、中美双百学院
为深入落实国家“十三五”规划教育现代化发展战略，积极适应经济发展新常态，推动地方本科院校转型发展，构建符合中国国情的应用技术教育生态体系，教育部学校规划建设发展中心和美国应用技术教育联盟合作推出中美应用技术教育“双百计划”项目。计划在5年内实现中、美两国100对应用技术大学、学院的深度合作，100对校企深度融合，联合培养具有国际标准、国际视野的高等应用技术人才。
经教育部和美国应用技术联盟的审慎考查、评估，辽宁科技学院被批准为“双百计划”首批14所试点院校之一。为此，学校成立了“中美双百学院”二级学院，遴选了“机械设计制造及其自动化专业”、“测控技术与仪器”两个学校重点建设专业参加“双百计划”。“中美双百学院”在专业共建和课程引进的基础上，引进美国大学的管理模式和应用技术人才培养模式。辽宁科技学院选聘校内优秀专业教师，美国应用技术教育联盟选派资深教育（工程）专家，联合组建专业建设团队和教学团队，共同开展专业需求调研、专业人才培养方案制定；共同引进开发与国际接轨的专业课程体系与职业能力课程体系；共同按照美国的应用技术教育教学模式组织开展教学活动，培养创新应用型高级专业技术人才。
“双百计划”将搭建国际交流平台和开辟国际就业渠道，学生可以参与GCC-GATE技术认证项目，可以通过JOBFIT系统获得跨国企业实习实训机会和全面职业测评、就业支持服务，帮助学生就业。
1.进入辽宁科技学院招生信息网（http://zs..cn/），点击“录取信息查询”输入考生姓名、14位考生号和身份证号，即可查询录取结果。答案来源于:2021年辽宁科技学院青海省普通类专科录取分数线
2.微信关注“辽宁科技学院招生与就业处(lkyzjc）”微信平台，通过“招生信息”-“录取查询”，输入考生姓名、14位考生号和身份证号，即可查询录取结果。3.拨打辽宁科技学院招生咨询电话024-43164073、43164076、43164077、43164078进行人工咨询解答。4.通过考生所在招生省份教育考试院或招生办官方网站进行查询。我校所有省份及批次
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六、招生录取规则说明1．投档比例按照顺序志愿投档的批次，调阅考生档案的比例原则上控制在各招生省份该批次招生计划的110%以内。按照平行志愿投档的批次，投档比例原则上为在各招生省份该批次招生计划的100%。具体按各招生省份招生考试部门的要求执行。2．身体健康状况要求按照教育部、原卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。3．院校志
4.通过考生所在招生省份教育考试院或招生办官方网站进行查询。我校所有省份及批次录取通知书均已通过中国邮政EMS为考生邮出，请考生通过我校招生信息网“通知书查询”功能查询快递单号。答案来源于:2021年辽宁科技学院新疆普通类专科录取情况
二、艺术类招生计划说明招生计划分配原则和办法：学校招生计划依据国家经济社会发展的需要，结合自身办学条件、毕业生就业情况和各省（市、自治区）的生源情况，经学校招生工作领导小组研究确定各专业的培养规模和招生计划，主要满足经济社会发展急需的特色学科和重点支持的专业计划。预留计划比例及使用原则：我校不设置艺术类专业预留计划。经批准有语种限制的专业及允许招生的语种：语
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2.微信关注“辽宁科技学院招生与就业处(lkyzjc）”微信平台，通过“招生信息”-“录取查询”，输入考生姓名、14位考生号和身份证号，即可查询录取结果。答案来源于:2021年辽宁科技学院广西普通类专科录取分数线
1.进入辽宁科技学院招生信息网（http://zs..cn/），点击“录取信息查询”输入考生姓名、14位考生号和身份证号，即可查询录取结果。答案来源于:2021年辽宁科技学院云南省普通类本科录取分数线
辽宁科技学院坐落在辽宁省本溪市，是一所历史悠久、以工科为主的多学科省属普通本科院校。学院的前身早可以追溯到1914年成立的本溪县立师范讲习所，先后经历了本溪工业专门学校、本溪钢铁学校、本溪钢铁学院、本溪冶金高等专科学校等发展阶段。学校原隶属于冶金工业部，在漫长的发展历程中，学校不断壮大，1997年被...
辽宁科技学院评价
来源：2021年辽宁科技学院艺术类招生简章
主要办学条件：
①校园占地面积87.1万平方米（约合1306.5亩）；生均教学行政用房面积20.9平方米，生均宿舍面积7.0平方米，生师比17.9；
②专任教师542人，其中具有副高级职务教师占专任教师的比例为48.2%，具有研究生学位教师占专任教师的比例为70.8%；
③教学科研仪器设备总值21028.3万元，生均教学科研仪器设备值19825.9元；图书104.3万册，生均图书98.4册。
来源：2021年辽宁科技学院招生章程
主要办学条件：校园占地面积87.1万平方米（约合130；生均教学行政用房面积20.9平方米；生均宿舍面积.9平方米；生师比17.9；专任教师542人，其中具有副高级职务教师占专任教师的比例为48.2%，具有研究生学位教师占专任教师的比例为70.8%；教学科研仪器设备总值21028.3万元，生均教学科研仪器设备值19825.9元；图书104.3万册，生均图书98.4册。
来源：2020年辽宁科技学院招生章程
主要办学条件：校园占地面积87.1万平方米（约合130；生均教学行政用房面积17.平方米；生均宿舍面积7.2平方米；生师比1.9；专任教师53人，其中具有副高级职务教师占专任教师的比例为48.1%，具有研究生学位教师占专任教师的比例为7.7%；教学科研仪器设备总值20932.5万元，生均教学科研仪器设备值20238.4元；图书102.8万册，生均图书99.4册。
来源：2020年辽宁科技学院专升本招生简章
专业特色
本专业一直致力于培养高级技能型移动应用开发专业人才，在学生培养过程中，采取深入企业，企业进校的合作办学方式，以真实项目、真实运作形式、真实角色贯穿整个教学。在制定人才培养方案时，积极贯彻落实教育部关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案的要求，实行“1+X”证书制度，课程体系的构建以移动互联行业岗位职业能力要求为导向，课程标准以培养满足岗位职业技能需求为目标，课程教学内容与职业证书考试大纲吻合，终形成“校企互助、课证融合”的专业建设运行模式。
专业特色
本专业招生时间为2013年，至今已为全国建设行业输送400名毕业生，在工程建设领域上有着良好的影响力。专业着重培养应用型人才，开展校企合作，以职业资格鉴定为载体开展应用型人才培养，并依托土木工程协会等科技社团为载体，积极组织学生参加创新创业大赛。
专业特色
本专业以校外会计师事务所、税务师事务所、企事业单位等实习基地和校内众多的会计专业实验室，以培养学生的动手能力和培养学生从事注册会计师、税务师等业务能力为特色，突出培养学生会计、财务、审计、税务等相关知识。
专业特色
机电结合，以工程应用型人才为培养目标，面向装备制造行业和冶金钢铁相关行业。注重培养学生的工程技术应用能力、自主学习能力、团队合作能力和创新意识。培养熟练地掌握机械结构设计、设备检测与故障诊断、设备安装与维修，具有应用新技术、新工艺解决工程实际问题能力的高素质工程技术应用型人才。
专业特色
以教育部“互联网+中国制造2025”产教融合促进计划为契机，围绕智能制造产业集群进行自动化专业升级改造，构建以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心的教学体系，开展工程人才培养模式改革。自动化专业2013年被评为辽宁省普通高等学校本科工程人才培养模式改革试点专业，2019年被评为辽宁省一流应用型建设专业，现有1个省级工程实验室，1个省级大学生校外实践教育基地，2个市级重点实验室，1个共建联合实验室。
来源：2020年辽宁科技学院艺术类招生简章
主要办学条件：校园占地面积87.1万平方米（约合130；生均教学行政用房面积17.平方米；生均宿舍面积7.2平方米；生师比1.9；专任教师53人，其中具有副高级职务教师占专任教师的比例为48.1%，具有研究生学位教师占专任教师的比例为7.7%；教学科研仪器设备总值20932.5万元，生均教学科研仪器设备值20238.4元；图书102.8万册，生均图书99.4册。
来源：辽宁科技学院工程造价专业（普本）
办学特色
为探索创新人才培养的新机制，更好地培养学生的实践能力，密切校企合作，探索“产学研合作教育”新途径，工程造价专业不断搭建校企沟通合作平台，推进专业建设，增强学生现场实践能力，拓展学生就业渠道，现已建成9家校外实践教学基地。
图：14级学生即将进行生产实习
图：学生在本溪城乡规划展示馆进行认识实习
图：学生在实习现场
图：学生在实习现场〕
办学条件
工程造价专业重视实践教学工作，实验室教学条件完备，现在有工程造价实训中心、工程造价产学研中心两个独立实验室。配有广联达算量及计价软件，BIM5D软件，三好施工模拟软件，借助国内先进的软件，把新的技术和理念引进课堂，加强学生用软件做工程造价能力的培养和工程实践的训练。
图：工程造价产学研中心
图：工程造价实训中心
来源：辽宁科技学院测绘工程专业（普本）
办学特色
测绘工程专业以“产学研结合、注重工程能力培养”为培养理念，坚持培养工程技术应用型人才。在应用型本科教学改革基础上，2016年5月，学校确定测绘工程专业为工程教育认证试点专业。本专业按照“以学生为中心、以产出为导向，持续质量改进”的认证理念，建立“3+1”人才培养模式，以“多元整合理论”为指导建立理论课程教学体系，以“工程项目顶岗实习型”为特色制定实践教学体系，经过执行，不断调整改进，形成了自己的特点。
图：学生顶岗实习
办学条件
本专业实验室有测绘学基础室、工程测量室、测量仪器检修室、数字测图室、空间信息技术室、摄影测量与遥感室6个实验分室。主要设备有：国产无人机一套，Trimble5700、Ashtech、topcon、南方等GPS接收机总计40台套；trimblenetR9连续运行卫星定位系统（单基站）1套，Leica、Topcon、Pentax、Nikon、南方、科维、中海达等厂家的全站仪65台，数字水准仪10台，EPSON STYLUS PRO10000和HPdesignjet800绘图仪各1台，S1、S3级光学水准仪105台，J1、J2、J6光学经纬仪80台，电子经纬仪8台，航天远景、山维软件40套，设备总值800多万元。这些设备满足了本专业各门专业课的课堂教学实验、实习、课程设计和毕业设计的需要，还可以承担社会服务。
图：测绘专业仪器
来源：辽宁科技学院土木工程专业（普本）
办学特色
职业化载体式土木工程应用型人才培养。近年来本专业秉持“夯实基础、突出实践、注重创新、全面发展”工程教育理念，以培养适应社会需求应用型新人才为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，强化与同行内施工企业联合培养，突出创新能力和工程实践能力培养，与中铁十九局、中交等企业建立了稳定的校外实习基地，实行小学期制度，学生在企业进行三个月以上的顶岗生产实习，经过生产一线的锻炼，使学生对专业有了新的认识，增强了学生的综合能力。并带动了就业，校企合作实现了双赢。2017年辽宁科技学院与十九局实习基地被确立为省级大学生校外实践教育基地。
办学条件
现有土木工程材料实验室、沥青实验室、土力学实验室、土木工程虚拟仿真实验室等多种功能实验室，现有科研实验设备价值200余万元，施工模拟仿真系统、微机控制电液伺服式万能试验机等1万元以上实验设备44件套。省级大学生实践教学基地1处，中铁十九局、中交二航局、中交一公局等校外实践基地11处。
来源：辽宁科技学院采矿工程专业（普本）
办学特色
采矿工程专业人才以培养工程技术应用型人才为定位，以技术应用能力为主线设计理论与实践课程体系，以职业综合素质为保证，注重学生采矿工程实践能力、创新与综合设计能力的培养。
现场教学（采矿工艺）
现场教学（采掘进度计划）
办学条件
目前拥有省级虚拟仿真实验室、爆破实验室、岩石力学实验室等7个实验分室、12个实践教育基地和1个地质馆。
通风工程实验室--通风实验管道
数字矿山实验室--黄金-湖北三鑫金矿三维数字设计
矿山模拟生产实训实验室-地下矿虚拟辅助教学平台
工程爆破检测仪器室--各种型号起爆器和爆破测振仪
工程爆破检测仪器室--各种型号爆破参数测试仪
地质实验室--求积仪
地质实验室--X射线分析仪
地下开采模型室---地下矿井仿真模拟系统
采矿模型实验室--电铲模型
来源：辽宁科技学院应用化工技术专业（高职）
办学特色
应用化工技术专业是以就业为导向，从市场需要出发，紧密围绕培养高技能型人才为目标，以培养一线实际工作能力为核心，坚持知识、能力、素质协调发展的原则，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。注重专业知识与化工实践技能相结合，知识能力与岗位无缝衔接，全面实施职业资格鉴定制度，实现双证书毕业。
办学条件
专业现有省级重点实验室“辽宁省生物医药与化学工程实验室”、辽宁省实验教学示范中心、省级“辽宁科技学院大学生创新创业实践教育基地”、“辽宁省职业技能培训示范基地”和“大型仪器公共技术服务平台大学生校外实践教育基地”。其中，重点实验室拥有国内外先进仪器设备总值2200余万元，总面积达4500平方米。专业实验室设备先进，包括基础化学实验室、分析检测中心、化工实验室，虚拟仿真实训室等。专业现有本钢焦化厂、药都大型公共仪器服务平台等多个校外实习基地。
来源：辽宁科技学院药品生产技术专业（高职）
专业特色
以职业技能培养为导向，通过集中实践教学环节，培养学生的制药生产技能，学生毕业时获得职业技能实训和职业技能鉴定，获取中药固体制剂工、中药液体制剂工、中药调剂员、中药购销员等中级职业资格证书。
来源：辽宁科技学院自动化专业（普本）
办学条件
现有1个省级工程实验室，1个省级大学生校外实践教育基地，2个市级重点实验室，1个共建联合实验室。建有自动化、PLC、供电、微机原理、物联网等实验室，和电工电子实训、机器人实训2个中心。分别与本钢和多家企业建立了长期稳定的厂校合作关系和校外实习基地，提供良好的校外实习条件。
自动化电机拖动实验室
自动化微机原理实验室
办学特色
（1）长期办学过程中积累形成的冶金行业特色和良好信誉，依托行业，培养具有较强的实践动手能力、有一定的可持续发展潜力的工程技术应用性人才。
（2）以教育部“互联网+中国制造2025”产教融合促进计划为契机，以机器人工程专业为龙头，围绕智能制造产业集群进行自动化专业升级改造。
（3）开展工程人才培养模式改革，构建以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心的教学体系。
本溪市重点实验室--EDA实验室
来源：辽宁科技学院电气工程及其自动化专业（普本）
办学条件和特色
依托电气工程及其自动化专业雄厚的师资力量，我们在办学过程中，努力寻求校企合作，不断了解生产的发展与需求，不断进行人才培养模式的探索与实践，深化教学内容、课程体系、教学方法、教学手段的改革，探索符合办学层次和办学特色的实践教学体系。并且制定完善的管理制度和有效的实施措施。我们聘请企业的专业技术人员担任兼职教师和实践教学指导教师；并与企业开展校企合作，建立了教学、科研、生产三结合的“产学研”基地。同时企业也利用学院的人才资源为企业提供技术服务，承担科研任务，协助企业解决技术难题。通过这些合作，不仅为企业提供了技术支持，带来了一定的经济效益，也锻炼了教师的科研能力，提高了教师的教学能力，促进了“双师素质”教师队伍的建设。下图为我校特色实训基地--罗佳全技能大师工作站，罗佳全大师和实训教师们正在带领学生进行现场实操。
1、电力系统实验室简介
主要设备：这套“2+1”综合型电力系统实验装置由2台电力系统综合自动化实验台和1台综合自动化控制柜组成，设备总价值43万元。
2、工厂供电实验室简介
工厂供电实验室承担自动化、电气工程及其自动化本科专业和电气自动化技术、电力系统自动化技术高职专业的工厂供电、电力工程基础、继电保护等多门课程的相关实验和实训教学。实验室房间面积108平方米。
主要设备：供配电系统综合实验和继电保护监控台各2套，设备总值25万元。
3、继电保护实验室
继电保护实验室承担自动化、电气工程及其自动化本科专业和电气自动化技术、的工厂供电、电力工程基础、高低压电器、继电保护原理等多门课程的实验教学。房间面积240平方米。
4、PLC实验室
PLC实验室主要设备为：SIEMENSS7-300PLC实验装置10套，模拟对象实训装置3套。主要针对PLC原理及应用等课程，开设Step7编程软件的认识及硬件组态、基本逻辑指令应用、定时器指令应用等实训和实验。
来源：辽宁科技学院通信工程专业（普本）
办学特色
采用创新人才培养“3+1”模式：3年校内学习，1年企业学习。校内教学，以理论课程为主，辅之以实验、实习等实践性教学环节；学生在企业的一年以实践为主，兼学部分专业课程，结合生产实际选择毕业设计题目，并在学校、企业指导教师的共同指导下完成毕业实践环节（包括企业实践报告、毕业设计（论文）等）。
企业参与，建立校企联合培养，依托企业建立培养基地，融入企业技术力量作为培养师资，利用企业的设备、环境和先进技术资料作为培养条件。充分利用学校内外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的企业技能训练有机结合起来，并将校企合作逐步转向订单式培养。
来源：辽宁科技学院物联网工程专业（普本）
专业特色
以辽宁科技学院海尔物联网学院为依托，以海尔U+创新创业实训基地为平台，以创新创业能力培养为核心，将学历证书与职业资格证书对接，深化产教融合、校企合作，培养具备从事物联网工程及相关领域的系统开发设计、系统分析与运行、设备安装、调试和维护的高级工程技术应用型人才。
办学特色
2014年申报成功设置了“物联网工程”专业，2014年开始招生，2018年投资530万与海尔智能家电科技有限公司合作成立集海尔企业文化区、教学区、实训区、智能家居体验设计区、智能家居创客区为一体的辽宁科技学院海尔物联网学院，并与北京华清远见、千峰科技共建教育部产教协同育人物联网实习实训校外基地。
来源：辽宁科技学院机器人工程专业（普本）
办学特色
近年来，学校以转型发展为突破口，抢抓发展机遇、抢占发展先机，积极搭建“校企、校政、校校”合作的产教融合平台，广泛与企业合作，共建产业学院，新松机器人学院应运而生。
新松机器人学院是辽宁科技学院和沈阳新松教育集团有限公司于2017年9月共同成立的一所以机器人本科教育为主的新型教育机构。新松机器人学院秉承“双元制、专业性、拓展性”的教学理念，建设机器人专业及实训平台，校企双方本着“校企联动、行业深度、创无止境”的思想，针对新松机器人学院的实际情况，为服务“中国制造2025”战略，加快培养智能制造领域应用技术人才，提升高等院校主动服务产业转型升级的能力，把新松机器人实习实训培训基地建设成为集“人才培养、科研创新、产业服务”三位一体的创新基地，成为具有一定影响力的一流高级技能型人才培训和机器人驱动控制技术研发基地。
办学条件
为培养高素质应用型工程技术人才，机器人工程专业建设了机器人实训中心，实训中心总面积约4723.67，包含应用开发中心、综合应用实训中心、智能制造应用实训中心、机器人半实物仿真实验室、机器人基础应用实训中心、机器人结构综合实训中心、工业机器人技术研究实验室、学生创新工作室等特点鲜明、亮点突出的实验室，设备累计投资约1236万元。
机器人基础应用实验室
机器人码垛实验室
机器人拆装实验室
机器人智能产线实验室
机器人智能分拣实验室
机器人半实物仿真实验室
机器人科研中心
机器人驱动控制实验室
来源：辽宁科技学院电气工程及其自动化专业（中职本）
办学特色
本专业是根据国家和区域经济发展产业链需求进行人才培养目标定位，培养目标所给出的五条具体要求，完全按照电气工程师所具备的能力、素质要求而确定，从而保证了培养目标与专业人才培养定位相符合；从国家和区域经济发展规划，智能电网、电气装备智能制造产业和全国范围内工程建设的发展态势看来，本专业的人才需求非常旺盛，本专业培养目标符合社会经济发展需求，必将在国家经济发展，尤其东北全面振兴、全方位振兴中发挥应有的作用。
办学条件
依托电气工程及其自动化专业雄厚的师资力量，我们在办学过程中，努力寻求校企合作，不断了解生产的发展与需求，不断进行人才培养模式的探索与实践，深化教学内容、课程体系、教学方法、教学手段的改革，探索符合办学层次和办学特色的实践教学体系。并且制定完善的管理制度和有效的实施措施。我们聘请企业的专业技术人员担任兼职教师和实践教学指导教师；并与企业开展校企合作，建立了教学、科研、生产三结合的“产学研”基地。同时企业也利用学院的人才资源为企业提供技术服务，承担科研任务，协助企业解决技术难题。通过这些合作，不仅为企业提供了技术支持，带来了一定的经济效益，也锻炼了教师的科研能力，提高了教师的教学能力，促进了“双师素质”教师队伍的建设。下图为我校特色实训基地--罗佳全技能大师工作站，罗佳全大师和实训教师们正在带领学生进行现场实操。
1、电力系统实验室简介
主要设备：这套“2+1”综合型电力系统实验装置由2台电力系统综合自动化实验台和1台综合自动化控制柜组成，设备总价值43万元。
2、工厂供电实验室简介
工厂供电实验室承担自动化、电气工程及其自动化本科专业和电气自动化技术、电力系统自动化技术高职专业的工厂供电、电力工程基础、继电保护等多门课程的相关实验和实训教学。实验室房间面积108平方米。
主要设备：供配电系统综合实验和继电保护监控台各2套，设备总值25万元。
3、继电保护实验室
继电保护实验室承担自动化、电气工程及其自动化本科专业和电气自动化技术、的工厂供电、电力工程基础、高低压电器、继电保护原理等多门课程的实验教学。房间面积240平方米。
4、PLC实验室
PLC实验室主要设备为：SIEMENSS7-300PLC实验装置10套，模拟对象实训装置3套。主要针对PLC原理及应用等课程，开设Step7编程软件的认识及硬件组态、基本逻辑指令应用、定时器指令应用等实训和实验。
来源：辽宁科技学院电气自动化技术专业（高职）
专业特色
在办学模式上实行“2+1”办学模式，针对职业岗位所需的知识-能力-素质“三位一体”的具体要求，以“核心技术一体化”原则为指导，确定专业的核心技术、核心课程和核心知识，围绕能力目标，构建理论和实践两大教学体系，用倒推法设置课程。在理论教学体系改革中，打破“老三段”教学模式，建立了以电力传动控制系统、单片机开发、PLC编程为主的新型教学体系；在实践教学体系中，以能力为重点、以职业岗位需求为主线，安排了调速系统应用能力实训、单片机应用能力实训、PLC控制系统实训等实践环节。增强了学生的现场应用能力，提高了学生的就业竞争力。
微机原理室
办学条件
为了培养学生良好的专业工作能力和创新能力，专业从三个方面着手加强了实践教学条件的建设。一是充实、提高和更新现有实验、实习设备，以满足教学的需要；二是创建新的实验室，以满足专业发展的需要；三是在现有基础上，购置和开发处于学科前沿的高技术含量的自动控制系统。现有1个省级工程实验室，1个省级大学生校外实践教育基地，2个市级重点实验室，1个共建联合实验室。建有自动化、PLC、供电、微机原理、物联网等实验室，和电工电子实训、机器人实训2个中心。分别与新松机器人有限公司、德科斯米尔汽车电气有限公司、本钢自动化公司、本钢连轧厂、实华水电厂等企业，广泛合作，进行产学研究结合，专业教师为这些厂矿开展科研开发，工厂为学生提供实习场所，建立了稳定的校外实践教学基地。
电工电子实验实训中心
来源：辽宁科技学院制药工程专业（普本）
专业优势
辽宁科技学院地处生物医药产业基地，具有得天独厚的地域优势，本专业侧重对学生实践能力的培养，学校2010年组建了制药工程实验室。通过实践环节的教学，学生毕业后掌握合成制药、中药制剂、药物制剂技术与工程的基本理论、基本技能；掌握药物生产装置、工艺流程。另外本专业在产业基地内建设多家校外实习基地，如修正药业、华源本溪第三制药厂、辽宁好护士药业，辽宁成大医药集团等，校企间建立长期友好的合作关系，聘请其科研及管理人员为兼职教师，指导学生实习。
办学特色
以化学制药和中药制药为两个主要方向，培养学生既具备药学知识，又具备工程技术和实践能力。依托“国家（辽宁）本溪生物医药产业基地公共实训中心”和“制药工程实验中心”等校内外实践教学基地，加大实践教学比例。注重应用能力培养，教学计划中特别注重双证融合的体现，毕业前考取高级“药物制剂工”和“中药固体制剂工”，熟练掌握GMP教程，确保应用型的教育特色。
来源：辽宁科技学院环境工程专业（普本）
办学特色
专业秉承学校培养应用型人才理念，依托化工、冶金、制药等行业快速发展，积极建设校内校外两个实训基地，增强教师创新实践能力，加大双师型教师培养力度，形成专创融合的学生培养模式，全面打造环境监测能力、水和烟气污染治理工艺的设计及运行管理能力、环境评价能力，提高学生的核心竞争力。
办学条件
辽宁科技学院药化学院师资力量雄厚，实验室基础条件比较完善。现有教学仪器设备价值2000余万元，其中，分析检测中心设备总值200余万元。药化学院现有一座全新的，水、电和排风等基础设施配置齐全的实验大楼，面积超过8000m2，近五年实验中心先后有中央地方共建大型分析测试仪器实验室建设基金、生物医药公共实训中心和学校的配套建设费用等的经费的不断投入。环境工程专业用有环境监测、大气处理、水污染控制工程、给水处理等4个专业实验室，设备总额不断增加。
来源：辽宁科技学院生物技术专业（普本）
办学特色
生物技术专业定位于发酵生产工艺技术应用型人才培养。以发酵生产技术应用能力培养为主线，依托发酵食品、生物化工、生物制药行业背景，以生物医药实训中心为平台，模拟企业生产实际训练，培养学生创新精神、团队合作、攻坚毅力和科学思维，实现人才培养与企业无缝对接。
学生在辽宁博鳌生物制药有限公司认识实习
学生在辽宁迈迪生物认识实习
办学条件
药化学院拥省级重点实验室“生物医药与化学工程实验室”，下设生物技术实验室、制制药工程实验室、化工实验室、分析测试中心、基础化学实验中心五大实验中心。实验室面积3000余平方米，仪器设备总价值1300余万元。在实验室建设中注重多学科和通用性相结合、集中和相结合，并强调多功能和高效率，药化学院现有的实验仪器设备可满足生物技术本科专业实验、实践教学任务。
药化学院还拥有国家（辽宁）本溪生物医药产业基地公共实训中心，辽宁省职业技能培训示范基地，辽宁省大学生创新创业示范基地。完全可以满足生物技术专业所开设的认识实习、生产实习、课程设计、毕业设计等教学任务。另外本专业已经与中国药都内的多家制药企业签订产学研合作协议，具有得天独厚的校外实践教学场所。
学生在辽宁麦迪生物进行生产实习
学生在实验室进行生物工程设备课程设计
来源：辽宁科技学院应用化学专业（普本）
办学特色
应用化学专业坚持服务于辽宁及东北经济振兴发展，服务于精细化工行业以及制药、冶金行业人才需求，以“校企合作、产教融合”为主要路径，采用理论与实践有机结合、实际操作与虚拟仿真操作有机结合、融合应用与创新创业竞赛的教学方法，实现人才培养和企业岗位群能力要求的对接，培养学生掌握扎实的精细化工的基本理论和专业技能，具备一定的分析检测技术能力、化工设计能力和创新创业能力，能够扎根于企业生产一线的应用型和复合型人才。
办学条件
专业现有省级重点实验室“辽宁省生物医药与化学工程实验室”、辽宁省实验教学示范中心、省级“辽宁科技学院大学生创新创业实践教育基地”、“辽宁省职业技能培训示范基地”和“大型仪器公共技术服务平台大学生校外实践教育基地”。其中，重点实验室拥有国内外先进仪器设备，总值2200余万元，总面积达4500平方米。应用化学专业实验室设置完善，设备先进包括基础化学实验室、分析检测中心、化工实验室，虚拟仿真实训室等，有本钢焦化厂、药都公共仪器服务平台、辽科东达化工有限公司等多个校内外实习基地。
来源：辽宁科技学院电力系统自动化技术专业（高职）
办学特色
本专业培养目标紧扣学校“应用型、地方性、行业性、国际化”的办学定位，旨在培养电气工程领域的应用型工程技术人才，符合学校应用型人才培养定位，与学校总体发展目标一致；本专业是根据国家和区域经济发展产业链需求进行人才培养目标定位，从而保证了培养目标与专业人才培养定位相符合；从国家和区域经济发展规划，智能电网、电气装备智能制造产业和全国范围内工程建设的发展态势看来，本专业的人才需求非常旺盛，本专业培养目标符合社会经济发展需求，必将在国家经济发展，尤其东北全面振兴、全方位振兴中发挥应有的作用。
办学条件
依托电气工程及其自动化专业雄厚的师资力量，我们在办学过程中，努力寻求校企合作，不断了解生产的发展与需求，不断进行人才培养模式的探索与实践，深化教学内容、课程体系、教学方法、教学手段的改革，探索符合办学层次和办学特色的实践教学体系。并且制定完善的管理制度和有效的实施措施。我们聘请企业的专业技术人员担任兼职教师和实践教学指导教师；并与企业开展校企合作，建立了教学、科研、生产三结合的“产学研”基地。同时企业也利用学院的人才资源为企业提供技术服务，承担科研任务，协助企业解决技术难题。通过这些合作，不仅为企业提供了技术支持，带来了一定的经济效益，也锻炼了教师的科研能力，提高了教师的教学能力，促进了“双师素质”教师队伍的建设。
来源：辽宁科技学院工业过程自动化技术专业（高职）
办学特色
本专业注重学生的实践能力培养，与辽宁省内多家著名企业建立了校企合作关系，在营创三征精细化工、毕托巴科技有限公司、通博电气集团等10多家企业建立了校外实习就业基地，为学生提供良好的校外实习条件。
办学条件
本专业教学条件优秀，已经建成西门子PLC实验室、过程控制实验室、仪表校验室、传感器室、PLC原理实验室、电工电子实验实训中心等，可以满足学生校内技术技能实践实训。
来源：辽宁科技学院测控技术与仪器专业（普本）
办学特色
本专业是教育部学校规划建设发展中心与美国应用技术教育联盟合作开展的“中美双百”计划试点专业之一，采用美国应用技术教育模式，引进美方专业核心课程并聘任美方教师主讲。本专业学生可以享受到“中美双百”计划的国际交流通道和就业服务系统，帮助学生增强实践技能、提高就业能力，为学生到世界500强企业就业创造条件。
办学条件
本专业教学条件优秀，已经建成西门子PLC系统控制实验室、仪表校验室、热工仪表室、传感器室、虚拟仪器室、PLC原理实验室、微机原理实验室、EDA实验室、电工电子实验实训中心、创新思维空间、项目协作工坊、创新科技实验室等。与辽宁省计量研究院、本钢计控处、新宇电器等10多家企业建立了长期稳定的厂校合作关系和校外实习基地，为学生提供良好的校外实习条件。
来源：辽宁科技学院计算机科学与技术（大数据方向普本）
办学特色
多年来计算机科学与技术专业一直致力于培养应用型人才，积淀了良好的应用型办学基础。在人才培养模式方面，按照OBE理念，构建课程体系，以预期学习结果为导向来驱动整个人才培养活动，实施VIP（垂直整合项目）人才培养体系，将大一到大四的全部主要课程和集中实践环节纳入VIP体系，依据人才的认知和成长规律循序渐进地实施工程场景教学，达到人才培养目标要求。
来源：辽宁科技学院数据科学与大数据技术专业（普本）
办学特色
多年来，曙光大数据学院一直致力于培养应用型人才，积淀了良好的应用型办学基础。在人才培养模式方面，按照OBE理念，构建课程体系，以预期学习结果为导向来驱动整个人才培养活动，实施VIP（垂直整合项目）人才培养体系，将大一到大四的全部主要课程和集中实践环节纳入VIP体系，依据人才的认知和成长规律循序渐进地实施工程场景教学，达到人才培养目标要求。
来源：辽宁科技学院金属材料工程专业（普本）
办学特色
金属材料工程专业以钢铁产品深加工生产企业需求为制定实施人才培养方案为导向，以学生具备实施钢铁深加工产品生产及热处理和表面处理为专业教学主线，以能够完成钢铁深加工产品的质量分析检测为本专业特色。
在专业课教学过程中，采用专业知识理论教学与工艺过程实践教学同时进行的“二同时”模式，以体现技术型教学的应用型人才培养特色。生产工艺顶岗实习、毕业实习、毕业论文（设计）均采用专业教师与企业技术人员共同指导的双导师制，实现生产工艺顶岗实习和毕业论文（设计）题目有机对接，毕业论文（设计）内容尽可能和毕业后可能从事的具体技术工作有机对接。
本专业实行导师制，专业教师均担任学生导师。导师根据学生特点，针对每一个学生制定培养计划，对学生实施个性化教育，引导学生设计自己的人生规划、学业规划，指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难；对学生的专业思想教育根据年级分步进行，对新生开展专业介绍和入学适应教育；对二年级学生强化学业生涯规划教育；对三年级学生强化专业知识认识和实践能力教育；对毕业生开展强化职业素养提升和感恩教育。
2018和2019年连续两年考研录取率达到30%以上。
为加强实习及实训这个重要的实践教学环节，实现产教融合、协同育人的专业人才培养特色，培养与地方经济和社会发展紧密结合的高素质技术应用型人才，与辽宁恒通冶金装备制造有限公司、本溪工具有限公司等地区行业企业建立了相对稳定的校外实习实践教学基地，其中，辽宁科技学院与辽宁恒通冶金装备制造有限公司共同建设的“钢铁深加工产品工程实践教育中心”于2015年被批准为省级大学生校外实践教育基地。
办学条件
本专业具有专业实验室15个，建筑面积1100余平方米，实验仪器设备约50多台（套），价值近1100万元，拥有如扫描电子显微镜、X射线衍射仪、科研级金相显微镜、直读光谱仪等先进的材料检测设备，实验教学条件居辽宁省相关专业先进水平。
来源：辽宁科技学院材料成型及控制工程专业（普本）
办学特色
材料成型及控制工程专业采用产教融合的人才培养模式，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程应用技术为主线，突出金属材料轧制成型领域的工艺设计能力、工艺实践能力和工程创新能力的培养，培养有能力承担工程师工作的高素质应用型人才。
办学条件
本专业实验室隶属于“材料与冶金工程实验中心”，是辽宁省实验教学示范中心。目前，本专业可进行实验教学的大型设备有四辊冷轧机、二辊热轧机、扫描电镜、扫描电子显微镜、全自动金相图像分析系统、X射线衍射仪、电子金相显微镜、电液伺服万能材料试验机、全自动低温摆锤式冲击试验机、箱式电阻炉和轧钢仿真实训设备等260多台套，总价值1450万元以上，可满足“材料成型及控制工程”本科专业高素质应用型人才培养教学的需要。
来源：辽宁科技学院冶金工程专业（普本）
办学特色
冶金工程专业自办学以来紧密围绕产业发展需求，坚持立德树人，依托产业学院建设，完善协同育人机制；以新工科建设内涵改造升级传统专业，逐步构建了“通识教育、学科专业基础课、专业能力、实践教学”四位一体、层次分明、比例协调的课程体系。以提高人才培养能力为核心，建立了以学生为中心、产出为导向、持续改进的人才培养体系，充分体现了培养“高素质工程技术应用人才”教育的特色。
目前有包括国家级大学生教育实践基地在内的实践基地6个，建成了专业产业学院，设置了企业为主学校为辅的双向考核评价机制，体现了以行业需求为根本的人才培养特色。
为适应新时代国家钢铁企业国际化发展战略需求，使学生具备主动适应国际国家冶金行业发展变化的能力，建设了以具有海外留学背景的教师组成的国际化教学教研组，成立了Outlook材料冶金看世界协会，以协会活动促进学生发展和能力培养，以多方面、多形式的创新创业教育作为第二课堂，培养学生的国际视野。
办学条件
1、专业建设经费投入
近三年，学校年均向冶金工程专业投入220余万元，用于专业团队建设、实践条件建设等，与蔡司公司共建全球第一个金相互动实验教学平台，购置了烧结杯系统等实践教学设备以及X射线衍射仪等大型科研设备，本溪低品位非伴生铁矿优化应用实验室于2017年被省科技厅评为省重点实验室。
2、质量保证体系
基于工程教育认证标准，健全了主要教学环节质量标准，建立了以成果为导向的教学质量保障体系，包括教学资源保障系统、教学质量监控系统、教学过程保障系统等。通过对专业课程教学、实验教学、工程实践、毕业设计等主要教学环节的过程管理、质量评价和效果反馈，本科毕业设计（论文）设置了查重和盲审环节，提高了本科生毕业设计（论文）质量，实现毕业要求的达成，促进教学质量的持续改进。学生培养质量逐年提高，考研率由2015年的6.8%提升至2018年的33%，就业学生深受用人单位好评。
3、课堂教学质量评价机制
学校成立了校、院两级的教学督导机构，从制度建设到监督执行，建立了较完善的课堂教学质量评价机制，通过任课教师自评、校院两级听课、学生评教等多种方式对教学质量、课程教学目标达成情况进行评价。各项评价结果通过《督导简报》、校院两级教学工作会议等形式反馈给任课教师用于课堂教学的持续改进。
4、应用型人才培养
为培养冶金专业应用型人才，早在1992年原炼钢及铁合金专业就与本溪钢铁（集团）特殊钢有限责任公司成立了产学合作教育委员会，施产学合作教育，联合建设的两个实践教育基地分别于2015年和2017年被评为省级大学生校外实践教育基地，培养了大量高质量的冶金类专业人才，毕业生深受用人单位欢迎。
来源：辽宁科技学院学前教育专业（普本）
专业特色
本专业以应用型人才培养模式为依托，围绕能力培养这一主线，重视教师专业基本功训练，强化钢琴、声乐、舞蹈、绘画及环境创设等技能训练。同时，与省、市幼教机构建立了校外实践与就业基地，实现了“校园合作，学岗结合”的培养模式，拓展综合素质，培养较强社会竞争能力的毕业生。
来源：辽宁科技学院环境设计专业（普本）
专业办学成果
专业教师主持或参与纵向科研课题15项，横向科研课题11项，其中省级以上项目8项，辽宁省教育厅项目1项；主（副主）编教材19本，发表学术论文47篇。学生积极参加各类专业比赛，先后在大赛中荣获国家级金奖2项，银奖4项，铜奖16项，省级奖百余项。自创办以来，专业毕业生就业率一直保持在99%，学生的工作能力，得到了就业单位充分肯定。学生还通过考研、考公、创办公司、出国深造等多种途径发展。专业办学获得了良好的社会声誉和影响力。
来源：辽宁科技学院旅游管理专业（普本）
办学特色
1、立足地方，服务地方的优良传统，大力推动与地方政府合作共建
2016年9月和2017年7月，旅游管理专业先后与本溪市南芬区政府和本溪县政府签署产学研合作框架协议，建立校外实践教育基地，决定在区域发展研究与咨询、科学研究和成果转化、联合办学、人才培训与交流、特色优势科技平台建设等方面展开深度合作。该实训基地的建立，进一步加强了政校企合作，体现了服务地方、服务社会的宗旨，实训基地将会为南芬区和本溪县输送更多优秀的旅游人才，为本溪旅游发展做出更大贡献。
2、紧密对接旅游产业，适应旅游业人才需求，塑铸旅游专业特色
2016年3月，我校旅游管理专业邀请高校、企业、地方政府12名专家，召开调研会，参与旅游管理专业2016级、2017级本科专业应用型人才培养方案制定，终确定了“3+1”的人才培养模式，新方案着重凸显以学生为中心、以职业为导向、以能力为本位，实现了办学与地方经济发展、专业设置与产业需求、人才培养目标与行业需求、人才培养规格与工作岗位要求、课程内容与职业标准五个方面的无缝对接。
3、合作共赢，在履责中彰显专业特色
①依托企业，建立完善的实践教学体系，提高学生的创新创业能力
旅游管理专业应用型人才培养特色日益彰显，建立和完善“实践教学体系”，培养应用型人才，连续两年本科毕业生就业率达到95%以上。目前，旅游管理专业建设有3D导游综合模拟实训室、旅游模拟客房实训室、旅游模拟餐厅实训室、旅游商品实训室，智慧旅行社实训室。同时，还有旅游企业、地方政府建立了稳定的高水平的校外实践基地十多个，其中省级大学生校外实践教育基地1个：辽宁科技学院--本溪水洞国际旅行社校外实践教育基地，辽宁省教育厅资助经费30万元；校级大学生校外实践教育基地2个。
创新创业教育有声有色，2015年获辽宁省大学生导游大赛二等奖1项、三等奖2项，2016年获辽宁省大学生导游大赛一等奖1项，二等奖1项，2017年获得辽宁省大学生导游大赛二等奖3项，三等奖1项。同时，我校连续多年举办校级导游大赛，旅游管理专业学生每年成绩均名列前茅。通过大赛大大提高了学生的实践能力。此外，旅游管理专业教师带领学生参与并完成国家级大创项目1项，省级大创项目1项，校级大创项目多项，在创新创业过程中锻炼了学生的创新意识和创业能力，也大大提高了老师的实践能力。
②以产业行业需求为导向，围绕行业关键共性问题开展研究开发，科研的应用型特色不断充实
发挥我校旅游管理专业人才源、信息源、创新源功能，担当社会服务责任。依托挂靠在我校旅游专业的本溪旅游研究院平台，我校旅游管理专业与本溪市政府、相关旅游企业紧密结合。老师通过承担相关旅游研究课题，服务地方旅游发展，并以科研带动教学。近两年已经承担18项本溪市旅游发展研究课题，为辽宁省和本溪市提供咨政建言近10项，6项成果获得本溪市政府征文二等奖。其中多项成果已经被本溪市政府相关部门采纳，为本溪旅游业的发展提供智力支撑。
4、加入辽宁省旅游服务业校企联盟，加强与省内其他旅游企业的沟通和交流合作
依托旅游管理专业我校作为副理事长单位，加入辽宁省旅游服务业校企联盟，促进了我校旅游管理专业与省内其他旅游院校、企业的沟通和交流合作，推动了我校旅游管理专业与旅游行业企业、科研院所和地方政府的紧密结合，推动了我校旅游管理专业的应用型转型，在互动共赢中提高我校旅游管理专业服务地方的能力。
目前，我校正在争创国家级转型发展示范校，管理学院旅游管理专业将抓住机遇，凝心聚力，借助本溪市旅游研究院等科研平台，加强政产学研合作育人，不断提升人才培养和教学质量，努力推进产教融合转型发展，加快专业建设，培养应用型旅游人才，积极为地方经济建设服务。
办学条件
旅游管理专业拥有“3D导游实训室”、“客房实训室”、“餐厅实训室”、“旅游商品实训室”、“旅行社实训室”5个校内实验室，使用面积692平方米，总投资190余万元，学生可在此进行旅游管理专业大部分实验操作训练。有10余家校外实训基地（包括一家省级大学生实践基地），聘请了有经验、懂理论的工作人员作为实习指导教师，保证实践教学的质量，为学生创造在旅游企业经营管理的动态环境中经受锻炼的机会。
来源：辽宁科技学院档案学专业（普本）
办学特色
1、专业办学历史悠久，有32年的历史，长期与辽宁省档案局（馆）和申江万国辽宁数据有限公司开展深度“产教融合”的教学改革，建设校内校外实践教学平台，在培养学生档案工作实践能力方面成效显著。
2、适应信息化发展需要，课程设置以及能力培养倾向信息技术的应用和信息资源的开发方向。
3．加强研究性学习的训练，培养学生的科研意识和创新能力。
办学条件
本专业现有专职教师8人，其中教授2人（均为3级教授），副教授2人，讲师4人，均为档案专业硕士研究生学历。外聘兼职教师5人，还聘有实习指导教师17人，均具有丰富的教学及实践经验。校内建设有档案装裱室、图书档案检测实验室，数字档案综合管理实验室，档案摄影实验室；校外与辽宁省档案馆、本溪市档案馆、辽阳市档案馆、本钢档案馆、申江万国辽宁数据信息有限公司、沈阳集美档案管理有限公司、北京汉龙思琪数码科技有限公司、本溪市社保局高新区办事处签订有校外实践教学基地建设协议。
来源：辽宁科技学院土木工程专业（专升本）
办学特色
职业化载体式土木工程应用型人才培养。
（1）与中铁十九局建立了校外实习基地，校企合作开展顶岗实习，并带动了就业，校企合作实现了双赢。2017年该基地被确立为省级大学生校外实践教育基地。学生在施工、监理企业实行三个月以上的顶岗生产实习，经过生产一线的锻炼，使学生对专业有了新的认识，增强了学生的综合能力。
（2）以职业资格鉴定为载体开展应用型人才培养。本专业于2008年先后与辽宁省、本溪市建筑行业主管部门联合开展“施工员”和“造价员”的职业资格鉴定培训与考试，切实提高了学生的实践能力和职业素养。
办学条件
现有土木工程材料实验室、沥青实验室、土力学实验室、土木工程虚拟仿真实验室等多种功能实验室，现有科研实验设备价值200余万元，施工模拟仿真系统、微机控制电液伺服式万能试验机等1万元以上实验设备44件套。省级大学生实践教学基地1处，中铁十九局等校外实践基地11处。
来源：2019年辽宁科技学院招生章程
主要办学条件：校园占地面积87.1万平方米（约合130；生均教学行政用房面积17.3平方米；生均宿舍面积7.1平方米；生师比1.9；专任教师59人，其中具有副高级职务教师占专任教师的比例为47.5%，具有研究生学位教师占专任教师的比例为5.0%；教学科研仪器设备总值19313.1万元，生均教学科研仪器设备值18275.9元；图书101.3万册，生均图书95.9册。
来源：2019年辽宁科技学院中师本（小学教育）招生简章
专业特色
小学教育专业目前已建成交互式电子白板综合教室、智能录播教室。采取“综合培养、发展专长、注重实践”的教学模式，着力培养思想政治素质扎实，教学水平精湛，综合能力过硬的小学教师。综合提高学生的学识水平：通过核心课程的学习及实践强化训练，提高学生的学识水平，使学生毕业后能够达到小学教师工作岗位要求，从而实现就业。重视基本功的培养：通过课堂学习、课后和假期练习、教师职业技能训练的巩固和提高，培养学生扎实的书写和语言表达能力的教师基本功；普通话职业资格认证：针对生源来自于辽宁省各地，方言明显，加强普通话训练，通过学练结合，课内、课外一体的模式，使学生顺利通过职业资格认证，为学生就业提供有力的保证。
来源：2019年辽宁科技学院中职本招生简章
专业特色
以地方产业、冶金行业、工矿企业为依托，以生产一线应用型技术技能人才为培养目标，突出应用，面向装备制造行业和冶金钢铁相关行业，注重培养学生的工程技术应用能力、自主学习能力、团队合作能力和创新意识。培养熟练地掌握机械装备检测与故障诊断、安装与维护维修，销售与管理运行的高技术技能型专门人才。
专业特色
本专业以强电为主，强弱电结合，所培养的学生基础知识宽厚，具有较强的工程实践能力和创新能力。加强与行业企业合作，注重实践能力培养。同时加强与行业企业的合作，鞍钢供电厂、本钢供电厂等企业为我们提供良好的校外实习实训条件。
专业特色
与行业企业共同制订适应市场需求的人才培养方案和课程体系，将行业项目和工作经验引入专业教育，把人才培养和行业技术需要、理论学习和生产实践、知识培养和职业素质培养、应用科研能力和创新创业能力培养有机结合。
专业主干课程和主要专业课程实施工程场景项目化教学，以实际工程项目贯穿课程教学的全过程，工作任务课程化，教学任务工作化，工作过程系统化，学生毕业即能从事技术性很强的工作，大大缩短就业适应期。
开设创新创业教育课程，实施创新创业与素质拓展学分制度，组织学生参加大创项目以及各级各类创新创业竞赛，开展创新创业训练及实践。
专业特色
会计学专业依托大量的校外金融企业、制造企业、会计师事务所等实习基地和校内众多的会计、金融实验室，以能力培养及会计与金融相结合为特色，突出培养从事会计、金融及财务管理等工作的高层次技术技能型人才。
来源：2019年辽宁科技学院专升本招生简章
专业特色
与行业企业共同制订适应市场需求的人才培养方案和课程体系，将行业项目和工作经验引入专业教育，把人才培养和行业技术需要、理论学习和生产实践、知识培养和职业素质培养、应用科研能力和创新创业能力培养有机结合。
专业主干课程和主要专业课程实施工程场景项目化教学，以实际工程项目贯穿课程教学的全过程，工作任务课程化，教学任务工作化，工作过程系统化，学生毕业即能从事技术性很强的工作，大大缩短就业适应期。
组织学生参加大创项目以及各级各类创新创业竞赛，开展创新创业训练及实践。
专业特色
结合国家“一带一路”建设，同时开设房建、道桥两个方向课程；紧跟“大数据”发展趋势，增设建筑信息模型（BIM）类课程；师资力量强，具有行业企业背景、实际工程背景的双师型专业教师占50%以上。
专业特色
会计学专业以校外会计师事务所、税务师事务所、企事业单位等实习基地和校内众多的会计专业实验室，以培养学生的动手能力和培养学生从事注册会计师、税务师等业务能力为特色，突出培养从事会计、财务、审计、税务等工作的高层次技术技能型人才。
专业特色
机电结合，以工程应用型人才为培养目标，面向装备制造行业和冶金钢铁相关行业。注重培养学生的工程技术应用能力、自主学习能力、团队合作能力和创新意识。培养熟练地掌握机械结构设计、设备检测与故障诊断、设备安装与维修，具有应用新技术、新工艺解决工程实际问题能力的高素质工程技术应用型人才。
来源：2018年辽宁科技学院招生章程
主要办学条件：校园占地面积87.1万平方米（约合130；生均教学行政用房面积17.3平方米；生均宿舍面积7.1平方米；生师比1.1；专任教师19人，其中具有副高级职务教师占专任教师的比例为44.9%，具有研究生学位教师占专任教师的比例为4.5%；教学科研仪器设备总值18287.0万元，生均教学科研仪器设备值17093.5元；图书99.4万册，生均图书92.9册。
来源：2017年辽宁科技学院招生章程
主要办学条件：校园占地面积8.11万平方米（约合130；建筑面积26.15万平方米；教学科研仪器设备总值16665.14万元；图书96.0万册；专任教师625人，其中：具有副高级以上职务教师占专任教师的比例为44.2%，具有研究生学位以上教师占专任教师的比例为63.2%。
来源：2017年辽宁科技学院面向辽宁等19个省（市、自治区）招生
产教融合特色学院
1、曙光大数据学院
辽宁科技学院是教育部学校规划建设发展中心、曙光信息产业股份有限公司联合发起的数据中国“百校工程”产教融合创新项目首批41所试点院校之一，在该项目支持下，辽宁科技学院成立了东北地区首家“大数据学院”。
曙光大数据学院将与中科曙光开展全面、深入的产教融合和科研合作，共同建设“计算机科学与技术专业（大数据方向）”，共同申办“数据科学与大数据技术专业”。双方共同投入1000多万元共建实践和科研基地，联合制订人才培养方案，联合实施人才培养过程，开展科研合作，建成大数据应用型人才培养示范基地、面向智慧产业的大数据技术研发和服务基地，“订单式”培养适应大数据行业发展的高素质大数据工程师。
曙光大数据学院的教师团队由本校教师和企业工程师组成。以工程项目为载体，项目驱动、工作过程导向教学模式贯穿于课程教学的全过程，教师和学生参与实际的大数据科研和技术服务项目，使学生在工程环境中接受熏陶，激发学习兴趣，增强工程意识，提升工程素质和能力。
曙光大数据学院实施5个学期的VIP创新项目、5个学期的职业素质教育。开展丰富多彩的大学生课外科技活动，营造优良的学习风气和创新氛围。在学生中成立学生团队，实施学校教师和中科曙光工程师“双导师制”，全程对学生的职业素质、技术应用能力和创新活动进行指导。
2、中美双百学院
为深入落实国家“十三五”规划教育现代化发展战略，积极适应经济发展新常态，推动地方本科院校转型发展，构建符合中国国情的应用技术教育生态体系，教育部学校规划建设发展中心和美国应用技术教育联盟合作推出中美应用技术教育“双百计划”项目。计划在5年内实现中、美两国100对应用技术大学、学院的深度合作，100对校企深度融合，联合培养具有国际标准、国际视野的高等应用技术人才。
经教育部和美国应用技术联盟的审慎考查、评估，辽宁科技学院被批准为“双百计划”首批14所试点院校之一。为此，学校成立了“中美双百学院”二级学院，遴选了“机械设计制造及其自动化专业”、“测控技术与仪器”两个学校重点建设专业参加“双百计划”。“中美双百学院”在专业共建和课程引进的基础上，引进美国大学的管理模式和应用技术人才培养模式。辽宁科技学院选聘校内优秀专业教师，美国应用技术教育联盟选派资深教育（工程）专家，联合组建专业建设团队和教学团队，共同开展专业需求调研、专业人才培养方案制定；共同引进开发与国际接轨的专业课程体系与职业能力课程体系；共同按照美国的应用技术教育教学模式组织开展教学活动，培养创新应用型高级专业技术人才。
“双百计划”将搭建国际交流平台和开辟国际就业渠道，学生可以参与GCC-GATE技术认证项目，可以通过JOBFIT系统获得跨国企业实习实训机会和全面职业测评、就业支持服务，帮助学生就业。
2021年辽宁科技学院青海省普通类专科进入招生信息网
1.进入辽宁科技学院招生信息网（http://zs..cn/），点击“录取信息查询”输入考生姓名、14位考生号和身份证号，即可查询录取结果。答案来源于:2021年辽宁科技学院青海省普通类专科录取分数线
2021年辽宁科技学院四川普通类专科微信关注“招生与就业处
2.微信关注“辽宁科技学院招生与就业处(lkyzjc）”微信平台，通过“招生信息”-“录取查询”，输入考生姓名、14位考生号和身份证号，即可查询录取结果。3.拨打辽宁科技学院招生咨询电话024-43164073、43164076、43164077、43164078进行人工咨询解答。4.通过考生所在招生省份教育考试院或招生办官方网站进行查询。我校所有省份及批次
2021年辽宁科技学院辽宁省普通类专科微信关注“招生与就业处
2.微信关注“辽宁科技学院招生与就业处(lkyzjc）”微信平台，通过“招生信息”-“录取查询”，输入考生姓名、14位考生号和身份证号，即可查询录取结果。答案来源于:2021年辽宁科技学院辽宁省普通类专科录取分数线
2021年辽宁科技学院安徽省普通类专科通过考生所在招生省份教育考试院或招生办官方网站进行查询
4.通过考生所在招生省份教育考试院或招生办官方网站进行查询。我校所有省份及批次录取通知书均已通过中国邮政EMS为考生邮出，请考生通过我校招生信息网“通知书查询”功能查询快递单号。答案来源于:2021年辽宁科技学院安徽省普通类专科录取分数线
2021年辽宁科技学院西藏普通类本科进入招生信息网
1.进入辽宁科技学院招生信息网（http://zs..cn/），点击“录取信息查询”输入考生姓名、14位考生号和身份证号，即可查询录取结果。答案来源于:2021年辽宁科技学院西藏普通类本科录取情况
2021年辽宁科技学院福建省普通类本科进入招生信息网
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2021年辽宁科技学院西藏普通类本科微信关注“招生与就业处
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2021年辽宁科技学院青海省普通类专科通过考生所在招生省份教育考试院或招生办官方网站进行查询
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2021年辽宁科技学院山东省普通类本科进入招生信息网
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2021年辽宁科技学院云南省普通类本科微信关注“招生与就业处
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2021年辽宁科技学院四川普通类专科进入招生信息网
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2021年辽宁科技学院云南省普通类专科通过考生所在招生省份教育考试院或招生办官方网站进行查询
4.通过考生所在招生省份教育考试院或招生办官方网站进行查询。我校所有省份及批次录取通知书均已通过中国邮政EMS为考生邮出，请考生通过我校招生信息网“通知书查询”功能查询快递单号。答案来源于:2021年辽宁科技学院云南省普通类专科录取情况
2021年辽宁科技学院招生录取规则说明
六、招生录取规则说明1．投档比例按照顺序志愿投档的批次，调阅考生档案的比例原则上控制在各招生省份该批次招生计划的110%以内。按照平行志愿投档的批次，投档比例原则上为在各招生省份该批次招生计划的100%。具体按各招生省份招生考试部门的要求执行。2．身体健康状况要求按照教育部、原卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。3．院校志
2021年辽宁科技学院新疆普通类专科通过考生所在招生省份教育考试院或招生办官方网站进行查询
4.通过考生所在招生省份教育考试院或招生办官方网站进行查询。我校所有省份及批次录取通知书均已通过中国邮政EMS为考生邮出，请考生通过我校招生信息网“通知书查询”功能查询快递单号。答案来源于:2021年辽宁科技学院新疆普通类专科录取情况
2021年辽宁科技学院艺术类艺术类招生计划说明
二、艺术类招生计划说明招生计划分配原则和办法：学校招生计划依据国家经济社会发展的需要，结合自身办学条件、毕业生就业情况和各省（市、自治区）的生源情况，经学校招生工作领导小组研究确定各专业的培养规模和招生计划，主要满足经济社会发展急需的特色学科和重点支持的专业计划。预留计划比例及使用原则：我校不设置艺术类专业预留计划。经批准有语种限制的专业及允许招生的语种：语
2021年辽宁科技学院新疆普通类专科进入招生信息网
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2021年辽宁科技学院云南省普通类专科进入招生信息网
1.进入辽宁科技学院招生信息网（http://zs..cn/），点击“录取信息查询”输入考生姓名、14位考生号和身份证号，即可查询录取结果。答案来源于:2021年辽宁科技学院云南省普通类专科录取情况
2021年辽宁科技学院福建省普通类本科通过考生所在招生省份教育考试院或招生办官方网站进行查询
4.通过考生所在招生省份教育考试院或招生办官方网站进行查询。我校所有省份及批次录取通知书均已通过中国邮政EMS为考生邮出，请考生通过我校招生信息网“通知书查询”功能查询快递单号。答案来源于:2021年辽宁科技学院福建省普通类本科录取分数线
2021年辽宁科技学院广西普通类专科微信关注“招生与就业处
2.微信关注“辽宁科技学院招生与就业处(lkyzjc）”微信平台，通过“招生信息”-“录取查询”，输入考生姓名、14位考生号和身份证号，即可查询录取结果。答案来源于:2021年辽宁科技学院广西普通类专科录取分数线
2021年辽宁科技学院云南省普通类本科进入招生信息网
1.进入辽宁科技学院招生信息网（http://zs..cn/），点击“录取信息查询”输入考生姓名、14位考生号和身份证号，即可查询录取结果。答案来源于:2021年辽宁科技学院云南省普通类本科录取分数线
辽宁科技学院主页
辽宁科技学院坐落在辽宁省本溪市，是一所历史悠久、以工科为主的多学科省属普通本科院校。学院的前身早可以追溯到1914年成立的本溪县立师范讲习所，先后经历了本溪工业专门学校、本溪钢铁学校、本溪钢铁学院、本溪冶金高等专科学校等发展阶段。学校原隶属于冶金工业部，在漫长的发展历程中，学校不断壮大，1997年被...
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