英语（教育方向）（本科）

院长寄语

随着经济全球化的发展，外语能力日益成为一个国家助推经济发展、科技创新、参与国际事务、开展国际合作等方面的关键要素。我国提出“一带一路”倡议以来，与“一带一路”沿线国家的交流往来日益密切，经济文化活动开展频繁，对于外语人才的需求也更为紧迫。“一带一路”的深度融合与合作不能缺少外语人才，尤其不能缺少能够支持基础设施建设、能源、资源、经贸、技术研发等相关领域合作的语言服务人才。因此，外贸英语复合型人才和英语教师的培养迫在眉睫。毕业生未来的就业前景好，就业渠道宽。

云南工商学院英语专业的建设立足于国家“一带一路”政策的指引，充分调研和分析了就业市场及岗位需求，不断更新教育思想和教育观念，深化教育教学改革，优化课程结构，完善课程体系，打造英语+专业+技能的应用型复合人才的培养模式。同时注重更新教学内容，改革教学方法、教学手段和教学管理，以适应社会对人才培养的更高要求。

院系特色

国际学院师资队伍以“老专家带队，老中青结合，以老教师带动年轻教师发展”的指导原则构建。在知识结构、职称和技术资格结构、年龄结构、性别结构和学历结构方面均比较合理。目前国际学院从事英语教学和管理工作的教职工共有38人，其中：教授21人，副教授17人。先后派出多人次去英国、加拿大、马来西亚、台湾、印度等国家和地区进行学术交流与访问。国际学院教师积极关注教学研究工作，近年来，先后发表论文近100篇，著作15部，作为主编或副主编主持和参与编写教材、教辅资料5种，在教学与科学研究方面取得了一定的成果。

学院现固定资产达到8000多万元，现有外文图书近10万册，音像资料1200多件，为开设英语专业创造了坚实的物质条件。此外，国际学院还与英国、加拿大多所高校合作开展了11年的“3+1”专本连读和“4+1”本硕连读项目，与泰国高校合作开展了 3+2专本硕连读以及教师攻读博士的合作项目。与韩国、荷兰及印度高校合作开展了短期交换生、游学项目。截止目前已送出学生近400人到海外留学和交流。同时，也招收了100多名来自南亚和东南亚的留学生来我校学习语言和攻读专业。学院国际化氛围较好，中外学生一对一互帮互助学习语言，学习文化，为英语专业学生的学习提供了一个良好的语言环境和交流平台。

学院专业设置

英语（教育方向）（本科）（樊心民，副教授）

1.该专业的学习（研究）对象是什么？

该专业方向主要学习英语语言、文学、英美文化、教育及教育心理学等方面的基本理论和基本知识，受到英语听、说、读、写、译等方面的良好的技巧训练，掌握一定的科研方法，具有从事翻译、外事、文化、研究、教学等部门工作的业务水平及较好的素质与能力。

2. 该专业的核心、特色课程有哪些？

专业基础课：英语语音、英语口语、英语听力、英语精读、英语泛读、英语写作、英语语法、高级英语

专业核心课：翻译、英国文学、美国文学、英语国家社会与文化、英语教学技能、英语学科教学论、教育学、心理学、二外（小语种）

专业实践课：英语教学技能、教学实习

3、就读该专业的学生需要具备什么特质？

就读英语专业的学生需要具备较高的人文素质，具备良好的跨文化交际能力，有较扎实的中英文基本功，熟悉中国文化传统，对英语国家的社会、文学、文化等有较全面的了解，敢于创新，勇于独立开展工作，具有竞争与合作的能力。

4、学生在学习该专业时可能遇到哪些困难？

对于未来的中小学英语教师，不仅在英语听说读写译方面要求都较高，在授课技巧乃至性格方面也都有较高要求。

5、社会上是否存在对该专业的理解误区？

（1）就读英语专业的学生必须是高中阶段英语成绩优异的学生。

语言的掌握是一个循序渐进的积累的过程，因此，就读英语专业的学生需要具备较扎实的中英文基本功，这在一定程度上奠定了学生专业学习的基础。但是，兴趣是大的老师。只要学生坚定学习的信念，能够持之以恒地磨练语言，中英文基础略为薄弱的学生也能够学好英语。

（2）英语专业的学生就是学英语的，与英语同样学得好的非英专学生相比，他们没有任何优势。

作为英专的学生，英语知识的学习至少会占据大学阶段几乎一半的时间。这个阶段主要是用于提高学生的英语综合能力即：听、说、读、写、译。虽然确实有许多非英专学生英语也学得很好，但英专的学生在系统学习语言之余，还会根据方向不同涉略到诸如外贸、教育、翻译等行业。这不仅给学生增加了就业的砝码，还为学生以后的学习（例如跨专业考研）和工作（到跨国企业或出国工作）带来了新的契机。

6、该专业毕业生毕业前景如何？

据劳动人事部统计，英语专业毕业生的就业率一直在各专业中居于前10位。即使在近年来大学生就业普遍不景气的情况下，大多数院校英语专业毕业生的就业率仍然保持90%以上，就业前景乐观。随着中国经济发展进一步加快，中国和世界的联系也会加强，在一个较长的时期内，英语专业仍会继续保持自己良好的就业前景。