四川省遂宁市安居职业高级中学校机械加工技术专业介绍

我校的机械加工专业开办于2002年，当时职业学校毕业生的就业形势较为严峻，而市场对机械加工专业毕业生又极为需求。学校多次派人到本地、珠江三角洲和长江三角洲进行人才需求调研，分析市场特别是本地市场对模具专业人才的需求量，在充分考察、调研，反复论证后，学校于2002年开办了机械加工专业。

专业开办之初，面临师资和设备两大难题，学校迎难而上，克服重重困难，坚持队伍建设与硬件建设两手抓。经过多年的努力，机械加工专业已成为我校的主体和优势专业。

首先，机械加工专业已经拥有了一支数量充足、结构合理、素质较为优良的教师队伍。目前该专业有专业课教师17人，其中高级职称9人，中级职称7人，初级职称1人，双师型教师占67%。

其次，机械加工专业已经形成了符合市场需求的内部专业结构，在机械加工的基础上，逐步分化出了：1、机械加工技术，2、数控技术应用专业，使该专业初步形成了技能具体、就业指向明确的专业方向群。

第三，该专业已经拥有较为完备的实验实训设施、设备。通过自身的努力和上级的扶持，现已拥有4个实验、实训室，校内机械设备54台。

二、机械加工专业人才培养措施

1、根据岗位需求调整专业设置。不断是细化专业指向，贴近岗位实际。学校在进行广泛市场调研的基础上，将机械加工专业细化为模具设计与机械加工二个专业方向。通过课程体系、教学计划、教学内容、教学方法的改革和调整，增强了学生的就业指向性和岗位针对性，实现了学校与企业、学生与岗位的良好对接。

2、改革办学模式，进一步加大产教结合的力度。企业为学校提供师资，学校派教师到企业进行实际锻炼；企业为学校提供实践平台和现场指导，学校与企业联合开展应用技术推广与研究。

3、坚持"教、学、做"合一，改进教学方法。职业教育的特点，特别是计算机专业的特点要求我们在教学中改变以往的传统的黑板、粉笔的教学模式，采用现场教学方法，使学生在教师的带领下现场实操，这样学生才有感性认识，因此我们的该专业教学应主要向现场教学方向发展。

4、重视实践环节，加强技能训练。中职学校要提升教育质量，关键的就是学生动手能力的培养，因此我们必须突出以学生技能培养为核心的思想，加大学生技能培养力度，在课程设置和常规教学中都应体现这一思想，实训课的课时比例应占专业课比例60%左右。

5、加大资金投入，改善实训条件。学生的技能培养是以学校的实训设备和实训场地有基础和前提的，要真正体现职业教育的特点，就必须有相对的充足的实训条件作保障。为此，学校要有步骤，分阶段地对本专业实训室进行改造和扩充。

6、坚持研培结合，进一步提升队伍素质。一支高水平的技能型的名师队伍是培养出优秀中职毕业生的前提和条件。因此我们要不断地强化教师的素质提升，把我们的教师送出去学习机械专业领域新知识，紧紧衔接市场，不断补充新的知识和体系。

三、职业岗位导向与职业资格

本专业主要面向的职业（工种）岗位为普通机床操作工；次要面向的职业（工种）岗位为维修电工、钳工、数控设备的安装调试员；其他就业职业（工种）岗位包括数控系统或设备的销售与技术服务员、一线生产管理员等。具备车工、钳工、焊工（其中之一）中级操作技能。