一、招生对象及学习年限

（一）招生对象

高中及相当于高中或初中毕业满三年的社会青年。

（二）学习年限

基本学制两年半，集中辅导与个人自学相结合，自学为主，实行岗位工作与学习相结合。

二、培养目标

本专业培养面向中国特色社会主义建设，适应电子商务等领域第一线需要，掌握电子商务等专业知识，具有良好的职业道德、创新意识、团队意识，熟悉电子商务法律法规，心理健康，掌握电子商务模板应用及电子商务网站建设规则，具备必要的电子商务知识和应用能力，毕业后可在企事业单位从事网店运营、文案策划、网络渠道（平台）分销、商城营销与策划、客户关系管理、网店客服、数码摄影与图片美化等日常业务工作，具备“一技之长＋综合素质”的适应产业转型升级和企业技术创新需要的复合型和创新型的技术技能人才。

1、实施“导入项目、工学交替、双证融合”的人才培养模式

学生在学期间，以工学交替的形式安排不同学期课程内容的商务素质和技能训练。第一学期的商务素质与职业意识训练主要培养学生的敬业责任意识和抗压忍耐意志，鼓励并适当安排学生参与客服岗位实习（假期）；第二、三、四、五学期安排校内电子商务实训基地学习，学院利用师资团队，导入大泉州地区传统企业的电子商务项目，让同学们在真实的电子商务环境中完成实训学习，在职业基本能力课程中体现“教、学、做”合一的教学模式，同时服务地方经济；第五学期安排到企业实训，进行网上贸易的实际操作，客户服务或网络编辑推广实训；第六学期安排在企业，实施至少半年的顶岗实习，让学生在将学校所学习的理论知识及实践技巧应用在工作岗位上，为企业的电子商务发展作出自己的贡献。

2、专业培养的方向以培养营销服务型人才为主

以培养中小企业电子商务应用型人才为目标，确定电子商务专业的人才培养方向为培养营销服务型人才。主要岗位有：SEO专员、数据分析师、网络营销员、客户服务员、网络编辑、电子交易员、网店经营者。

3、体现“双证融合”特点

以就业为导向，基于职业岗位能力的要求，将职业技能认证要求与教学内容深度融合。将职业资格证以及学校毕业证“双证”结合，毕业生的双证书获取率100％。其中职业资格证可根据不同的职业岗位方向，从“国家助理电子商务师/网店运营专员/网络营销经理/网络管理员”中选择。鼓励学生获取与电子商务专业密切相关的“国家助理电子商务师/国家助理营销师”等职业资格证书或淘宝资格认证类技能证书，以提高就业竞争力。

4、营造电子商务环境，提升学生职业素养与创新能力

本着“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，将学生职业素养与创新能力的培养贯穿于整个教学活动中。通过“电子商务三创赛”、“电子商务技能竞赛”，“博导电子商务技能竞赛”等，网店经营等形式培养学生电子商务意识，通过利用阿里学院、派代、百度等网络学习平台，提高学生的信息敏锐度、信息发布力及个人推广力；通过学生自主学习平台的自主实践活动，培养学生的职业协作意识和职业技能；通过基于工作岗位的职业意识训练，提升学生客户服务意识、敬业责任感，磨练抗压忍耐意志；通过丰富多彩的社团活动，营造电子商务环境，提升学生职业素养与创新能力。

三、职业范围

五、毕业标准

学生按专业人才培养方案要求修完规定的课程，考核合格，达到毕业低总学分，获得本专业要求的相关证书，准予毕业，颁发毕业证书。

（一）学分要求

本专业按学年学分制安排课程，学生低要求修满总学分134 学分。其中基本素养课程要求修满42学分，职业能力课程要求修满 60学分，综合实践课程要求修满32学分。

（二）证书要求

1．获得泉州轻工职业学院颁发的电子商务专业技能达标证书。

2. 获得以下电子商务从业人员考试成绩合格证书之一：

（1）人社部颁发的助理电子商务师（三级）证书；

（2）公务员局颁发的电子商务员或电子商务设计师证书；

（3）与电子商务专业相关的其它证书；

3.获得以下外语等级合格证书之一：

（1）高等学校英语应用能力考试委员会颁发的全国高等学校英语应用能力考试证书；

（2）全国大学英语四、六级考试委员会颁发的全国大学生英语四级或六级考试证书。

4．获得以下计算机应用能力合格证书之一：

（1）福建省教育厅组织的“全国高等学校非计算机专业计算机水平考试一级（应用技术基础）”证书；

（2）教育部考试中心组织的“全国计算机等级考试（NCRE）一级（MS OFFICE）”及以上证书；

（3）国家人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心组织的“办公软件应用”四级（操作员级）及以上证书。

六、学期周数分配表

* 始业教育包括军训、文明礼仪教育、校规校纪解读、安全教育、三维文化教育、专业教育、生涯规划、诚信文化理论与实践教育、大学生学习生活指导与千日成长指南。

七、课程结构

根据学生能力培养的需要，参照职业资格证书的要求，本专业开设基本素养课、职业能力课和综合实践课3种不同类型的课程：

1．基本素养课程：是高职院校所有专业学生必须学习的课程，重在培养学生的思想政治素质、人文和科学素质及身心素质。这类课程包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、计算机应用基础、应用文写作、大学生健康教育、职业规划与就业指导、军事教育、职业实用体育等必修课和人文类、文化类、艺术类、体育类、生活类、职业类等六大类选修课。

2. 职业能力课程：是在对本专业学生必备的专业知识和专业技能进行分析的基础上系统设计的体现本专业职业要求的课程。包括职业专门能力课程、职业拓展能力课程和创新创业课程：

（1）职业专门能力课程：包含高职电子商务类学生的专业理论基础、专业技能基础和专业技能核心课程，直接对应具体岗位工作和职业发展对学生能力的要求。包括电子商务概论、网店运营与管理、电商美工、跨境电子商务实训等。

（2）职业拓展能力课程：是在学生掌握本专业必备知识和技能的基础上根据就业方向和个人发展需要所开设的选修课程。包括手机应用程序设计、Flash动画制作、商品摄影等。

（3）创新创业课程：是教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神等方面的选修课程。包括双创知识讲座 （财务实务、法律实务、营销实务、人力资源管理）、双创讲堂、双创竞赛、创业就业指导、专业岗位创业技能指导、SYB创业培训、创新创业实践等课程。

3. 综合实践课程：这类课程是通过真实的业务操作培养学生对知识和技能的综合运用能力的课程；以认识实习、跟岗实习、顶岗实习和毕业设计等实践教学形式来完成。

认识实习是指学生由职业学校组织到实习单位参观、观摩和体验，形成对实习单位和相关岗位的初步认识的活动。

跟岗实习是指不具有独立操作能力、不能完全适应实习岗位要求的学生，由职业学校组织到实习单位的相应岗位，在专业人员指导下部分参与实际辅助工作的活动。包含网店客服、美工、运营、跨境电商、网络建站等课程。

顶岗实习是通过岗位工作任务训练学生的岗位适应能力的后教学环节；是指初步具备实践岗位独立工作能力的学生，到相应实习岗位，相对独立参与实际工作的活动。包含客服、运营助理、美工等实习岗位。

毕业论文是检验学生在校学习成果的重要措施，也是对毕业生的又一次培养和训练。大学生在学业的后一个学期必须完成毕业论文的撰写任务。毕业论文是对学业进行总结与说明的书面材料，按毕业学生总数的15%组织毕业论文答辩，并评选出5%的优秀毕业论文予以奖励。

毕业设计（论文）与顶岗实习同时进行。

电子商务专业课程结构分配表如下:

电子商务专业课程结构图如下:

八、课程设置与教学计划表（附表1）

九、职业能力核心课程

本专业围绕职业核心能力开设了网络营销与策划、网店运营与管理、图形图像处理、电子商务网站设计、跨境电子商务实训等5门核心课程。其主要内容如下：

十、专业教师任职资格

本专业专任教师要求有强烈的事业心和高度的责任感，能够忠诚于党的教育事业，学而不厌，诲人不倦；能够坚持真理，坚持正义；具备深厚的电子商务专业理论功底，有较强的专业能力和语言表达能力；能够组织专业研究和专业实践；能够运用现代教育技术，善于汲取新知识和新思想；能够从事专业教学研究和课程开发；职业专业能力课程教师必须具有双师素质或具备行业专项技能；对于电子商务运营、客服、美工、建站、网页设计、营销等以操作为主的课程教师要求具有在教学岗位的相关业务工作岗位任职3 年以上的经历。专业教学团队中，高级职称教师比例不低于30%，中级职称教师比例40%左右。教师结构总体上与课程结构相适应。

本专业兼职教师须具备较熟练的电子商务运营、跨境、美工等业务工作能力，具备基本的语言表达能力，能够热心指导和关心学生，能够带领和指导学生从事教学计划安排的实践教学活动。其中，聘请到校内任课的校外兼职教师必须有本科以上学历，同时具备中级专业技术职务或在基层业务部门担任部门负责人或以上职务；顶岗实习指导教师必须具备大专以上学历，同时具有3 年以上的行业岗位工作经历或担任业务班组负责人或以上职务。校外兼职教师中，来源于电子商务公司中层以上等业务部门的比例应与课时的比例基本适应。

十一、实践教学条件

为满足不同类型实践教学课程的教学需要，本专业实践教学条件包括两个个层次：一是作为一体化课程上课场所的3个校内实训室；二是作为教学企业项目课程教学平台的校内生产性实训基地；三是为满足顶岗实习需要的校外实习基地。

（一）校内实训室

（二）校内（生产性）实训基地

（三）校外实训基地

校外实训基地的数量和规模应与本专业学生的规模相适应，能够满足本专业所有学生进行跟岗实习的需要。具体见下表：

十二、人才培养实施过程

（一）校企合作运行机制

依托商务管理系的电子商务专业已建成的4家校外实习基地（其中1个示范性产学合作基地、 个紧密型产学合作基地与 个常规型产学合作基地），电子商务专业再将其与已有或待建的校内实训基地相结合，争取建立“校企互渗、三方共赢”的良性循环机制。做到校外实习基地机制健全、管理职责明确、学生的认识实习、跟岗实习、顶岗实习教学环节进行有序，可以很好的满足学生实习和就业需求，企业为学生的专业技能提升提供了很好的技术和环境保障，专业为相关的合作企业输送合格的应用型人才。另外，合作企业在课程建设、教材建设等方面也为专业提供支持，专业教师利用假期可在企业实习、挂职锻炼，为企业的员工培训提供支持。

（二）师资队伍建设

本着优质双师的培养与全面提高教师素质并举的原则，电子商务专业的师资培养采取以下措施：1.注重教师梯队建设，结对互帮互学；2.鼓励教师发展，结合学院师资建设规划，支持教师申报更高职称、攻读更高学历学位，参与科研、撰写论文、编着教材；3.鼓励教师积极参加各种形式专业的短期培训；4.去国内外学习进修；5.兼任班导师：使教师熟悉学生工作并提高其自身素质；6.社会实践：组织和鼓励教师利用时间到电子商务行业进行调查和学习、到其他院校做访问学者，到合作企业做“访问工程师”等；7.参观学习：不定期组织教师去优秀院校参观学习；8.补充新鲜血液：从行业引进专业教师。考虑从行业聘请兼职教师，不定期邀请著名电子商务企业的专家为学生做讲座。

（三）教学管理

根据本专业人才培养计划，制订所有专业课程的教学大纲、实训大纲等资料，据此编制学期教学进度计划表，不定期召开学生座谈会以了解学生的所思所想以改进教学管理；课程考核、成绩评定等按学校要求进行；教学管理制度、文件档案等进行分类归档。对学生的认识实习、跟岗实习、顶岗实习、毕业设计等，专业制定切实可行的实习计划、规章制度及毕业实习总结报告写作规范，使管理有章可依，要求专业指导教师，指导严格、细致，主动关心学生的思想、学习和生活状况。如在整个顶岗实习指导过程中，指导老师需要通过学院的“毕业实践管理”平台、QQ、微信、电话等方式，及时掌握学生的思想动态，指导学生完成实习任务并帮助其解决遇到的种种问题。

（四）教学方法、手段与教学组织

各专业课程教学中根据课程具体情况选择或者组合使用项目教学法、案例教学法、任务驱动教学法、讲授教学法、分组讨论法、情境教学法、角度扮演法等等，以培养学生各方面的能力，如使用分组讨论法培养学生主动学习能力、协调能力、语言表达能力、团队协作能力，使用角色扮演法让学生了解营销经理、项目组成员、客户等角色的职责、作用及要求，还有是团队是如何分工协作的。使用的立体化教学手段包括课程网站、案例、项目实例、视频教程、微课、阅读材料等。教学过程中，通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径，采取生产性实训、任务驱动、项目教学等形式，让学生完成电子商务岗位中的运营、美工、客服、数据分析、跨境等任务，从而给学生提供丰富的实践机会。适当选取多门课程，按照学生原有课程基础、自身学习兴趣、学习能力、毕业后升学意向和就业意向开展分层教学。充分利用自主学习平台，实现课堂教学和网络自主学习相结合，既有集中授课，又强调自主学习，拓宽课堂视野。

十三、质量评价保障体系

（一）人才培养质量评价指标体系

本专业建立评价指标保障体系，主要包括培养目标、培养过程和培养质量三个部分。

（二）学生学业成绩评价

学生学业成绩评价尽力避免传统的笔试方式，提倡采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力，如以证代考、项目考核、作品考核、操作考核、调查报告等，考核内容包括平时作业、课堂提问、课堂讨论、技术文档、作品、实训操作等，证书有“电子商务设计师证”、“助理电子商务师证”、“POTOSHOP平面设计”等等。

（三）第三方评价

就业工作是专业生存和发展的基础，电子商务专业将重视发挥专业教师的积极性和主观能动性，利用一切可以利用的资源做好学生的就业工作，同时电子商务专业今后将不定期就毕业生在企业中的表现等征求行业、企业对毕业生的评价，从而修改完善专业人才培养方案，争取在各方努力下使本专业的就业率和签约率在全院排名靠前，毕业生的工作单位将主要分布在电子商务相关的企业、事业单位及自主创业等。今后将多对这些行业进行调研，积极搜集反馈意见，用以指导教学。

十四、说明

（一）本方案的设计思路

为了更好地规范人才培养过程，提高人才培养质量，本专业在制定了电子商务专业教学标准的基础上，进行了本人才培养方案的设计。专业教学标准是在广泛调查与深入研究的基础上，在课程专家、行业专家、骨干教师组成的课程开发团队认真、细致的研讨后，终确定本专业所面向的工作岗位，对整个教学过程进行了标准化设计，用职业岗位来定位人才培养目标。确定工作岗位后，又进行工作任务和职业能力分析，并针对工作任务和职业能力，确定了本人才培养方案中的专业课程体系的设置。本专业以“充实一年级、丰富二年级、灵活三年级”为基本框架，按照工作任务的相关性来设置课程，使课程结构能够更好地与工作结构相对接，大限度地培养学生的职业能力，提高人才培养的质量。

（二）本方案的修订完善

1.本方案将根据高等职业教育办学的新理念、新政策、新方针及时做出相应的调整以适应育人职业化的特色要求；

2.本方案将结合专业发展的新趋势、人才市场需求的新变化、企事业用人单位的特定要求及时进行调整以满足育人市场化的特定需求；

3.本方案将结合学生生源构成情况及时予以修订完善，因材施教，以满足育人个性化的特别需求。

十五、附件：

附件1．任务与职业能力分析

电子商务行业基层业务及管理岗位群的任职要求是设置专业课程的基本依据，它来源于行业专家对岗位工作任务的分析和专业教学团队到企业的调研。下表是分析和调研的结果，在表中凡同一职业能力在多项工作任务中出现时只在其中一项列出，因此，每项工作任务后所列职业能力并不完全对应完成该项工作任务所需要的全部能力。即各项工作任务对应的职业能力是完成该项工作任务的必要条件而不是充分条件，表中所有职业能力的总和是完成岗位工作任务的充分条件。

1、电子商务运营类就业岗位

2、电子商务设计类就业岗位

附件2：职业资格标准分析

电子商务行业职业资格标准是行业专家根据岗位要求开发的行业入职标准，其内容具体体现在从业资格证书考试大纲之中，这一标准是专业课程设置的重要依据。将行业资格证书考试内容融入课程之中有利于课程标准与行业标准的对接，有利于学生在完学任务的同时达到考证要求，终实现双证毕业。