河北大学教育学院专业介绍

河北大学教育学院的前身是创办于1931年的天津河北女子师范学院教育系，现有教职工64人，专职教师53人，其中教授19人，副教授23人，具有博士学位者41人，占专职教师总数77%。教师队伍中涌现出全国模范教师、优秀省管专家、河北省中青年社科专家、河北省“社科五十人工程人选”、河北省中青年骨干教师、河北十大杰出青年等一批优秀人才。

学院现有教育学、学前教育学、应用心理学、教育技术学4个本科专业，拥有教育学一级学科博士后科研流动站，教育史博士点，教育学和心理学一级学科硕士点，教育硕士专业学位点。

学院图书资料丰富，购置了大量图书资料，保证了教师教学参考和学生阅读，目前中文图书5万余册，外文图书6000多册。中文期刊160多种，外文期刊7种。中文报刊12种、英文报刊1种。另外，各专业实验仪器较完备：学前专业拥有琴房、舞蹈房，保证教学和学生课下训练，装备了试验技能室，购有美术教学相关设施，美工实验台、奥尔夫玩教具、蒙氏玩教具等相关实验设备。教育技术专业安装有专业网络机房，非线性编辑实验室设备，交互式电子白板系统实验室、摄像、照相设备。心理学专业实验室现有64导脑电设备、Eyelink 1000眼动设备、MP150生理多导仪和听力实验设备，并有JGW-E型心理实验台、PsyKey心理教学系列软件用于应用心理学专业教学。

学院拥有国家级精品课1门“教育技术学”，省级精品课4门“外国教育史”“中学生认知与学习”“教育研究方法”“现代教育技术应用”；《外国教育通史》《美国教育史》《外国高等教育史》《中国学校教材史》等教材被许多兄弟院校指定为本科或研究生教材，其中《中国学校教材史》入选普通高等教育“十一五”国家规划教材，《外国高等教育史》被教育部学位与研究生教育司遴选为“全国研究生教学推荐教材”。2000年以来，教育学院共获得省级以上教学成果奖近10余项，学生在全国或省市各类比赛中频频获奖，体现了良好的素质和风貌。

学院积极致力于提高学科建设水平和学术研究实力。近年来，学院依托教育史、心理学、比较教育学、教育技术学等传统学科，努力打造新的学科生长点，凝练特色方向，逐步形成了教育史、比较教育、教育学原理、学习心理与教育技术等具有交叉优势和融通特征的研究方向，学术水平显著提升。2010年以来，学院教师在各类刊物上共发表论文近400篇，其中核心刊物200余篇，出版各类著作44部，承担国家级课题10项，省部级课题40项，科研成果获各级奖励32项。为提高教师的教学科研水平，学院鼓励和支持教师出国深造，或参加学术会议，并积极聘请国内外知名学者来我院开展学术交流。学院与美国路易斯安娜泽维尔大学教育学院、艾奥瓦大学教育学院等院校建立了常态性联系机制，为国际化人才的培养提供了稳定的平台支撑。

学院现有本科生560人，硕士生293人，博士生15人，在职教育硕士359人。多年来，学院不断优化学科结构，强化人才培养，积极促进学生创新精神与实践能力的提高，培养出了一批以省、市领导以及各级教育机构的专家为代表的优秀校友。2010-2016年，学院共有182人考取全国名牌或重点大学研究生，考研率一直名列学校前茅，毕业生年均就业率超过90%，毕业生在各自工作岗位上显示出较为扎实的专业知识基础，较强的实际能力和较高的综合素质，为学院赢得了良好的社会声誉。

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（一）教育学专业

学 制：四年

授予学位：教育学学士学位

培养目标：本专业强化专业教育和通识教育相融通的培养目标导向，培养具备丰富的现代教育思想、教育理论与教育方法，具备扎实的教育专业技能，拥有良好社会品德与优良个性的能够在中小学校、高等院校、教育管理部门、教育科研单位、教育信息咨询与培训机构、教育产业部门以及其他社会工作部门从事教学、管理、科研、咨询、培训指导、人力资源开发和教育产品设计等方面工作的教育学学科复合型人才。

培养要求：学生主要学习教育学的基本理论和基本知识，受到教学技能、课程开发、教育科研、教育统计与评价、学校咨询、课件设计与网页制作等方面的基本训练，掌握运用教育学、教育心理学理论和教育评价、班主任工作等基本技能解决教育教学中问题的基本能力。具体包括：1.掌握教育学的基本理论、基本知识；2.掌握教育文献检索、教育社会调查和数据处理、教育教学评价的分析方法；3.具有从事教育类课程专业教学和中小学学科教学的工作能力以及进行教育科学研究的基本能力；4.熟悉国家关于教育方面的方针、政策和法规；5.了解教育学学科发展的理论前沿和应用前景；6.具有一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力；7.了解世界及我国教育改革的现状和发展趋势；8.具有从事教育管理和其他社会工作所需的基本能力；9.具有职业生涯发展规划的基本意识与能力；10.具有终身学习和终身发展的基本意识与能力。

主要课程：教育学原理、教育心理学、教育科学研究方法、教学论、课程论、中外教育史、教育社会学、教育管理学、德育论、比较教育学、教育法学、教育经济学、学校心理学、教育哲学、教育统计学、教育测量与评价、教育人类学、高等教育学、特殊教育学、教育学、职业教育学、语文教学法、数学教学法、教学技能训练、专业外语、研究性学习、专业见习等。

专业特色：教育学专业作为国家级特色专业、省级教师教育创新高地、省级专业综合改革试点，是河北大学教育学院历史悠久的专业，师资力量雄厚，80%教师具有博士学位和高级职称。下设四个研究所，并有教育史博士学位授予点，教育学原理、教育史、比较教育学、高等教育学、教育学、少年儿童组织与思想意识教育六个硕士学位授予点与教育管理领域的教育硕士授予点。实行本科生导师制。围绕高质量教育人才培养模式设置了既包含学科基础知识的必修课程，也包含反映社会需求和专业发展前沿动态的各类选修课程，坚持“学术为先，注重实践”两结合教学模式，实现教育科研与教学一体化，注重学生教育基本素养、研究能力和实践能力的同步提升。

就业前景：所培养学生一部分考取本专业或跨专业研究生，一部分考取公务员或选调生，一部分直接进入中小学校、高等院校、教育管理部门、教育科研单位、教育信息咨询与培训机构以及其他社会工作部门从事教学、管理、科研、咨询、培训指导、人力资源开发和教育产品设计等方面的工作，社会适应能力强，就业前景灵活。近三年平均就业率达到97.5%。

（二）学前教育专业

学 制：四年

授予学位：教育学学士学位

培养目标：本专业培养具备丰富的现代教育思想、教育理论与教育方法，掌握丰富的学前教育理论知识，具有扎实的学前教育实践技能，具有较高的人文素养与科学素养，拥有较高的社会品德和良好个性的人才。

培养要求：本专业学生主要学习教育学和学前教育学的基本理论和基本知识，受到教学技能、课程开发、教育科研，以及学前教育基本技能如视唱练耳、钢琴、舞蹈、美术等方面的训练，掌握运用学前教育学、学前心理学和幼儿园教育评价、学前教育实践技能等解决教育教学和实践工作中问题的基本能力。

主要课程：教育学原理、中外教育史、普通心理学、教育心理学、教育统计学、教育科学研究方法、教育经济学、教育社会学等；学前教育学、学前心理学、学前儿童卫生学、中外学前教育史、幼儿园课程、学前儿童游戏、幼儿园组织与管理、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿园教育评价、学前儿童五大领域的教育、儿童文学、学前比较教育、婴儿教育、学前儿童心理咨询等；基本乐理与视唱、声乐、钢琴、舞蹈、美术、手工制作等。

专业特色：学前教育专业是河北大学教育学院历史悠久的专业之一。并拥有学前教育学硕士学位授予点和学前教育领域教育硕士学位授予点，给本科学生提供了进一步深造的机会。本专业以学前教育学精品课程建设为龙头，以教学实践研究为基础，以课程内容改革为核心，在丰富和加深学生专业理论知识的基础上，加大选修课程数量，拓宽学生的知识结构，所设课程理论与实践并重，专业特色鲜明。

就业前景：毕业生能够在各类学前教育机构、早期教育机构、教育管理部门、教育科研单位、教育信息咨询与培训机构、教育产业部门以及少年儿童活动中心等机构从事教学、管理、科研、咨询、培训指导、人力资源开发，以及教育产品设计等方面的工作，近三年平均就业率达到98%。

（三）应用心理学专业

学 制：四年

授予学位：理学学士学位

培养目标：本专业培养掌握心理学的基本理论和广泛的心理学知识及技能，能在学校及教育培训部门、医疗和司法部门、企业和政府部门，从事教育、培训、咨询、人力资源管理和开发工作的高级专门人才。

培养要求：本专业学生主要学习心理学的基础理论和基本知识，受到教学、实验、临床和人力资源等方面的基本训练，获得教育培训与组织管理等方面的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.掌握心理学的基础理论、基本知识；

2.掌握心理学相关的研究方法及数据分析技术；

3.具有从事心理学教学与拓展训练、在不同类型的组织中熟练从事人力资源管理工作的基本能力；

4.熟悉心理咨询与辅导的职业规范、原理与技术；

5.了解应用心理学的新发展动态和应用前景；

6.具有初步的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力。

主要课程：普通心理学、实验心理学、认知心理学、发展心理学、心理统计学、心理测量学、心理学研究方法、人格心理学、教育心理学、社会心理学、人力资源教育开发与管理、变态心理学、环境心理学、工程心理学、犯罪心理学、临床心理学、心理学史、咨询心理学、管理心理学、运动心理学、语言心理学、健康心理学、专业外语、专业见习等。

专业特色：心理学专业是河北大学传统优势学科，早在1986年就首批获得发展与教育心理学硕士学位授予权，2007年获得基础心理学硕士学位授予权，2010年获得心理学一级学科硕士学位授予权。应用心理学本科专业于2000年开始招生，该专业以心理学一级学科硕士学位点为依托，不断拓宽学科领域，强化学科特色。经过多年建设与发展，已形成了教育与发展、心理健康教育和人力资源管理等核心方向，在认知发展与教学设计、学习动机培养与激发、个性与社会性发展、心理健康教育与评价、人力资源管理与开发等领域具有较强专业优势，为学生进一步深造和就业奠定了坚实的理论和实践基础。该专业拥有一支知识结构和年龄结构合理、学术水平较高、教学能力强的教师队伍。校图书馆和教育学院资料室拥有丰富的图书资料；心理与行为实验中心设有基础心理、测量与评估、行为实验、认知心理、情绪心理等实验室，并拥有眼动仪、脑电记录仪、生理多导仪和听觉实验系统等大型实验设备；实践教学基地包括校心理咨询中心、园区辅导站、保定市前卫路小学及河北省第六人民医院等，这些都为该专业教学科研发展提供了重要资源保障和良好平台。

就业前景：所培养学生一部分考取研究生继续深造，一部分考取公务员或选调生，一部分直接进入中小学校、教育管理部门、教育信息咨询与培训机构、医疗和司法部门、以及企业从事教学、管理、科研、咨询、培训指导、人力资源开发等方面工作，就业前景灵活。近三年平均就业率达95%以上。

（四）教育技术专业

学 制：四年

授予学位：理学学士学位

培养目标：本专业培养具备良好的思想政治素质和道德品质，具备时代所需要的文化素养和现代意识，同时具备扎实的教育理论基础，掌握现代教育技术基本原理和技能，能够进行程序设计、课件开发、网站设计与数字视频制作等技术工作，并能够从事各级学校教育技术教学、管理工作，能够从事网络设计、开发和管理工作，能够运用科学的思维方法和科学研究方法求实创新的专业人才。

培养要求：通过四年的学习和实践，掌握教育技术学的基本知识、基本理论和基本方法，经过一定的技能训练，具有较强的从事各类教育技术工作的能力，使学生的文化素质、思想素质和身心素质得到全面提高，具体如下：

1、优化学生的知识结构，提高学生实际工作能力，树立学生终身学习的观念，培养学生的全面素质；

2、熟悉国家关于教育、教育技术方面的有关方针、政策、法规；

3、了解教育技术学理论和实践的发展态势；

4、掌握教育技术学科的基本知识和基本理论；

5、掌握教学系统分析、设计、应用、评价的方法和技术；

6、具有媒体（计算机课件、学习网站等）制作和管理的基本能力；

7、掌握信息搜集、筛选、加工处理、发布等基本方法，能够进行初步的科学研究工作；

8、掌握各级各类学校教育技术管理工作的内容和方法，掌握、校园网的资源设计、开发和管理的知识和方法；

9、掌握教育软件设计和开发的基本方法；

10、掌握教学设计的基本知识和技能。

主要课程：教学系统设计、静态网站开发、信息技术教材教法、数据库技术基础、网络技术基础、多媒体技术基础、高级语言程序设计、多媒体课件设计与开发、教育电视节目编导与制作、学习科学与技术、摄影摄像实习、教育技术专业外语、 原理与应用、多媒体艺术基础、教育技术研究方法、信息技术教育应用、教育理论与实践动态、应用、

动态网站的设计与开发、3D动画设计、平面设计、网站的维护与管理、人力资源与绩效管理、专业见习等。

专业特色：河北大学教育学院教育技术系成立于2001年，并于当年开始招生。教育技术学硕士学位授予点是全国第一批三个教育技术专业硕士学位授权点之一，1987年招收了我国首批教育技术专业研究生。2007年获得现代教育技术领域教育硕士专业学位授予点。我国著名的电化教育专家萧树滋先生和冯秀琪先生是我校早的教育技术硕士研究生导师，该学位点为教育技术本科的教学工作提供了良好的学术研究氛围，为教育技术界培养了大量高质量的教育技术专业人才。本系具有一支高素质的教师队伍，年龄与职称结构合理，年轻教师具有博士学位。教育技术系拥有常规媒体教学实验室、数字教学资源开发实验室、远程教学系统实验室和网络教学实验室，图书阅览室等教学资源，学校图书馆、校园网为本学科的教学提供了良好的资料查询途径。本系致力于将现代信息技术应用于教育，依托教育学和心理学一级学科，应用教育学和心理学理论解决教育实践中的问题，这一风格和方法得到了教育技术学科领域的广泛认可与赞誉。

就业前景：在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等相关领域工作；各级电教馆、高校和普教的教育技术人员各省市、区县电教馆(站)主要从事电教管理、课题研究、教育信息化建设(“校校通”工程、信息技术教育等等)相关工作；中小学校、教育机构、职业技术学校等主要是电教管理、课件制作、信息技术教育课等；各级各类电视台、视频网络公司、教育机构，从事教育节目制作与摄影摄像工作；软件工程方向就业前景十分广阔，学生毕业后可以从事教育软件的设计和开发工作；网络工程方向就业前景良好，学生毕业后可以从事、校园网(包括中小企业单位的网站)的资源设计、开发和管理工作；近三年平均就业率达90%以上。