| 自主招生到底与传统高考录取有什么不同？ |
| 先来看一下2003年几所高校自主招生录取的情况：中国政法大学今年计划录取60人，实际录取41人；北京师范大学计划招生105人，测试443人，录取37人。 | |
| 此前，有人质疑自主招生的公平性，担心它变味。有关部委和学校一再向社会强调会遵循公平、公正和公开三原则。为此，一个硬性指标搬到台面上：自主选拔录取的考生分数必须达到其所在地重点本科录取线以上。 | |
| 实际上，今年不少高校自主录取来的考生，单凭高考成绩足以进入名校。以北京大学为例，今年自主招收的考生中，70%算是正常考入，其中包括天津市的理科状元王月清和大连地区状元牟欣梦；30%左右的考生需要适当降分录取，降分幅度从几分到二十几分不等。 | |
| 而清华大学自主招生的100多人中，分成文艺特长生、体育特长生和文史类特长生3类，尽管类型不同，但是所有人的高考成绩都在当地重点线以上。 | |
| 北京师范大学自主选拔录取的37人中，有三四人成绩达到该校提档线，其他人成绩也都达到当地重点线。 | |
| 分数再次成为一个统一的衡量标准。自主招生的分数“门槛”让不少学生扼腕叹息，而一些学校也不得不与看中的学生失之交臂。某高校一位负责招生的老师说，今年学校看中一些素质相当不错的艺术特长生，由于他们的分数没有达到当地重点线而不得不作罢。 | |
| 有业内人士评论说，如果说高考以分数作为衡量一个人能否上大学的标准，在一定程度上不能体现学生的个性和特色，那自主招生的实施在一定程度上就是要体现这种个性特色，不惟分数论人才。可在具体执行中，自主招生还是以高考成绩为硬杠杠，那么，自主招生与高考还有什么差别？“当然有差别！”一位不愿透露姓名的负责招生的高校老师说。他认为，同以往相比，自主招生还是跨出了很大一步。“重要的是它打破以分数取人的界限。在分数以外另立标准，综合考虑学生的特殊才能，在政府公开允许下降分录取学生。” | |
| 问题是自主不等于自由，自主招生不等于学校可以随心所欲。主管部门还是要制订一些规则来规范和监督高校。经过一番实践，一位负责具体招生工作的老师认为：此次自主招生的规矩还是定得很死。“谁也不敢放开成绩，学校要对招进来的学生负责。社会上有舆论认为自主招生方法的制订没有体现学校的教学、办学特色，可高校的教学、办学特色是针对大多数同学的。” | |
| 怎样定义自主招生，选拔什么样的学生才能体现自主招生的宗旨，各校有各自的看法。社会上流行的一种看法是自主招生就应该选拔偏才、怪才。“哪有那么多‘才’？”一所高校负责招生的老师表示怀疑。他算了一笔账，这次有22所试点高校，每所高校自主招生的比例控制在招生计划的5%以内。按照这个比例，估计每所学校都有100多个名额。那22所高校就是几千人。“我们有几千个偏才、怪才吗？”他问。 | |
| 一位高校招生老师坚持：自主招生还要有成绩限制。他认为，应该全面理解自主招生。所谓自主招生就是招收按考试成绩进不来的优秀学生。“大事不是一下子就能做好的。高考要改进，但是要一步步来。”他说。 | |
| 如何界定自主招生才能更好地选拔优秀人才，恐怕对于多数高校而言还不是很明确。但学校还是有自己的希望。“我们希望主管部委能给学校更多的自主权，在监督的前提下，让学校制订录取标准和政策，让学校真正实现自主招生。请社会和公众相信学校是有自律能力的。”一位负责招生的老师说。 |
