河南中国一拖集团有限公司高级技工学校：深化校企合作

多年来，特别是2004年以来，我校认真贯彻落实国家、省、市政府关于大力发展职业教育的决定精神，充分发挥依托国有特大型企业中国一拖集团公司的优势，坚持正确的办学方向和立足一拖、面向洛阳、辐射全国的办学定位，不断深化校企合作，努力搞好高技能人才培养，不仅进一步提高了知名度、信任度、美誉度，而且受到上级充分肯定。

我校是上级多次命名的先进单位，是全国职业教育与技能培训教材实验基地、国家级职业技能鉴定所和省内早的国家重点技工学校、高级技工学校、技师学院，是河南机电工程技工教育集团牵头单位，还是省非煤安全、扶贫、青年技术振兴计划、再就业培训基地。2006年以来，先后被确定为首批省级示范性技工学校、全国机械工业高技能人才队伍建设先进单位、首批国家高技能人才培养示范基地、省职业教育先进单位、省财政支持的中等职业学校公共实训基地、省职教攻坚先进单位、全国机械行业校企合作人才培养优秀院校和全国机械行业骨干院校。

一、面对行业需求增强高技能人才培养能力

我校将机械行业高技能人才队伍建设作为自己义不容辞的责任，在认真总结培养高技能人才工作的基础上，2004年起从招生宣传、专业设置、硬件建设、师资力量、培养方式等方面采取一系列措施，使高技能人才的招生规模迅速扩大、培养速度明显加快，发挥了学校在培养高技能人才方面的基础作用。

扩大招生宣传。通过在报纸和电视上刊发宣传资料、进入生源学校和进门入户面对学生及其家长宣讲、毕业生现身说法等方式，大力宣传经济建设同高技能人才的关系、高技能人才与普通技能人才的区别、我校培养高技能人才的优势，帮助相关人员增进对接受高技能培养的认识。

科学设置专业。针对机械行业快速发展和洛阳市工业强市战略的强力推进所带来的对高技能人才的急需情况，结合我校专业建设的优势，迅速扩大了培养高技能人才的专业数量和各专业班级的数量。目前，开设的预备技师专业为数控技术，开设的高级工专业有装配钳工、模具制造、机电修、数控技术、车工、铣工、电工电子、旅游服务等。

加快培养速度。招生过程中，在继续争取多招初中毕业生的同时，特别加大了对高中、中职毕业生的宣传力度，努力多招高中、中职毕业生，从而为加快高技能人培养速度和提高高技能人才培养质量创造了更有利的条件。考虑到求学者多身处农村且家庭生活不富裕，学校给予学生一定的资助，即对高中、中职毕业生减一学期学费、对初中毕业生减一学年学费，有效地提升了接受高技能培养的积极性。

改善办学条件。不断加大师资队伍建设力度和硬件建设的投入，使培养高技能人才的能力得到有效增强。从企业引进或聘请素质高、有经验的工程技术人员、能工巧匠担任专任或兼课教师，选派教师到高校、企业深造提高，激励教师参加高层次业务能力竞赛，进行行为引导、任务驱动、理实合一等教学方式方法的学习与实践。通过新建、改造、购买、租赁等方式，增加学生宿舍楼4栋、实训实验楼3栋、实训实验没备350台（套），使办学条件大为改善。

正确的认识和有效的措施使学校高技能人才学制培养规模迅速扩大。2004至2009年，共招收高级工以上学生5400余人。现在校生中高级工以上学生占66％。

二、针对企业需求强化高技能人才培训成效

办学实践使我们深深认识到，机械行业特别是一拖是学校赖以生存的土壤。因此，学校坚持根植于机械行业、依靠一拖的支持与帮助，从而为企业提供满意的培训服务，满足企业对高技能人才培养的需求。

在培养高技能人才的过程中，学校始终坚持从企业的需求出发确定培训内容和培训方法。培训内容上，针对企业技术和生产特点，结合企业新技术、新装备利用、新产品生产而设置；学员的毕业设计结合企业生产产品选题。培训方法上，坚持灵活多样以针对学员的实际情况和解决工学矛盾，如理论学习、技能训练采取统一组织和职工自学自练相结合，在学校集中进行理论学习和派教师到岗位指导操作训练相结合，生产任务小时集中培训和生产任务大时分散培训相结合，教师讲授和学员研讨、变流相结合等，切合企业实际，得到企业的认可和欢迎。培训管理上，培训项目计划、学员的组织与管理由企业确定和负责，学校给予配合；教师队伍由企业工程技术人员、高级技师、技师和学校教师共同组成；考核鉴定实行区别对待，对申报技师以上的以企业评审专家为主评审，对申报高级工的由设置在学校的国家职业技能鉴定所组织进行职业技能鉴定。

科学有效的培训形成了规模化、稳定化、长期化，面向一拖等企业职工和社会人员的各级各类培训年均5000人以上，为一拖等企业职工队伍建设及社会人员素质提高提供了有力的支撑。

此外，利用一拖和学校的优势，认真做好全国大学生到一拖实习的组织、接待工作，年均接待150余所高等院校的17400名大学生，为高等院校完善人才培养模式、提高人才培养质量作出了积极贡献。

三、通过校企合作加快高技能人才培养速度

我校同企业密切配合，贯彻“资源共享，优势互补，责任共担，互利双赢”的校企合作原则，实行了目标明确、内容丰富、形式多样、多方受益的校企合作，有效的促进了高技能人才培养工作。

建立工作机制。形成具有基本队伍、签订合作协议、发挥基地作用、实行共同管理、促进校企共赢的校企结合工作机制。重视校企合作委员会及专业建设指导委员会重要作用的发挥。签订校企合作协议，明确并认真落实校企在合作中的责任权利，使校企对实习学生的管理与培养形成合力，确保校外实习基地建设和学生实习顺利推进。由本校牵头成立了省内1 2所学校、24个企业参加的河南机电工程技工教育集团，为校企合作的深化与拓展创造了更好条件。

优化培养模式。形成校企结合、工学结合、理实结合的“11333人才培养模式”，即围绕一个目标（培养企业第一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才）、构建一个结构（以培养技术应用能力为主线，构建知识、能力、素质结构）、处好三个关系（理论学习与实际训练、学生与企业准员工的双重身份、校企共谋共赢的关系）、强化三个环节（顶岗实习、实践教学课程体系、实践教学管理）、确保三个结合（校企结合、工学结合、理实结合）、落实三项建设（校企结合工作机制、校外实习基地、校内实践基地建设）。

共建实习基地。校外实习基地落实对学生的定岗位、定课时、定师傅、定期辅导、定期轮换、定期考核的师带徒实习和顶岗实习制度，促进学校教育和生产实践的紧密结合。企业把发挥实习基地作用作为提高社会和企业效益的重要手段，无偿提供实习的场地、设备、动能、材料等。此种基地仅在一拖就有21家。学校设立校外实习管理组，加强实习管理和密切校企配合。

开展联合培养。针对企业对锻造、冲压、涂装、热处理工的急需，校企想方设法克服招生难举办企业定向委培班。为使这些专业能够开班，企业为学生提供部分学费，学校不计较班级学生人数不充足而办学成本高。教学中，校企充分发挥各自优势，分别负责理论和实习教学。

创新课程体系。坚持以学生为中心、以岗位需求设课程。根据专业技术领域和职业岗位（群）任职要求，邀请企业专家共同从知识、能力、素质三方面制定人才培养方案；以工作内容为主线，共同开发和设计课程，构建够用为度、理实结合的理论教学体系，建立以基本和专业技能训练、岗位技能实训有机结合的实践教学体系；利用学校实训和一拖实习优势，加大操作技能培养力度。课程内容的选择注重将行业企业岗位实际要求与职业资格标准相结合，易于学生取得“双证书”，实现职业技能与岗位需求的接轨。

进行教师互派。针对企业培训和学校教学实际需要，校企互聘教师，有效促进了双方工作。

满足企业用工。专业设置、招生计划、教学实施、就业安置等充分考虑校企结合的特殊性，尽大努力满足企业需求和要求。企业需用人时，也总是先考虑我校学生。

校企及时沟通。校企就专业设置、招生计划、教学实施和企业员工培训、用工需求和要求等保持经常的信息交流和分析研究，增强人才培养针对性。

科学的培养内容与方式，促进了培养质量的提高，学生在省、市中职教育专业技能竞赛中名列前茅，职业技能鉴定合格率99.4％，毕业率l 00％，就业率98％以上。毕业生因综合素质好、操作能力强深受企业欢迎而供不应求。

校企合作是高技能人才培养的必由之路，高技能人才培养任重道远。我校将加倍努力，认真贯彻落实国家高技能人才队伍建设规划，紧密围绕机械行业对高技能人才的急切需求和新要求，深入研究和不断深化、拓展校企合作培养高技能人才培养工作，为社会经济发展做出更大的贡献。