从“要我学”到“我要学”的转变

——探究口腔工艺技术专业“双元制”教学法的魅力根源

    我校自2009年与德标牙科教育协会合作成立口腔工艺技术专业以来，引进德国“双元制”教育理念，取得了显著的教学效果。目前，该专业学生强烈的学习动机与求知欲望令人耳目一新，许多学生甚至主动要求延长晚自习学习时间，以满足自我学习、自我提高的愿望。这种从“要我学”到“我要学”的转变，充分体现了双元制教学法的神奇魅力。

    德国“双元制”教学法是目前世界上较为成功的职教办学模式之一，被誉为德国二战后经济腾飞的“秘密武器”。所谓“双元制”模式，就是由学校和企业共同培养符合社会行为规范要求和企业生产需要的技术工人的职业教育教学模式，其主要特点有三：一是有明确的培养目标，即培养的是高素质的一线技术工人或技术农民；二是企业与学校相互协调配合，并以企业为主；三是理论与实践紧密结合，并以实践为主。德标牙科教育协会在口腔工艺技术方面较早地引入“双元制”教学法，并密切结合中国国情和中等职业学校的实际，对现代化义齿加工厂的生产流程和管理模式进行科学模拟，开发出一套理论和实践完美结合的教学体系，使学生不用走出学校就能感受到、学习到先进、一流的义齿加工工艺。学生毕业后能够直接上岗操作，真正实现学校与企业之间的无缝对接。

    口腔工艺技术专业的教师全部来自德标牙科教育协会，他们是通过全国口腔工艺技能大赛在高等职业院校中层层严格选拔出的优秀选手，然后经过德国技术专家3个月的强化培训，才担当起教师的重任。他们既有娴熟的专业技能，又有扎实的理论修养，并深刻领悟“双元制”教学法的精髓，因此口腔工艺技术专业的课堂教学深入浅出、生动形象，学生非常崇拜和信服自己的老师，心甘情愿地接受老师的教学指导。口腔工艺技术专业的教学模式是层次清晰、循序渐进、循环往复的。教师对学生的个人能力进行细化分解，形成听、说、读、写、看、练、想七个能力方向，并且相应地做了非常具体的规定和训练计划，使得学生在通过能力训练后，迅速形成一个科学合理、有机统一的接受体系，不断提高学生自主学习、自主创新的能力。为巩固所学知识和技能，结合实训过程中出现的问题，教师及时给予纠正，并要求学生不断重复、强化学习流程，直到熟练、领会、掌握为止。

    “双元制”教学法坚持直观性和启发性教学原则，为学生提供在“做”中“学”的学习机会，实行探究式、讨论式、互动式学习方式，运用现场教学、案例分析教学、四步教学法、项目教学法。并充分发挥学生的主体地位，调动学生学习的主动性、积极性和创造性。让学生经历确定目标、制定计划、实施计划、评估反馈等整个教学过程，真正让学生获得专业能力、方法能力和适应社会的能力。教师的作用发生了变化，从知识的传授者成为一个咨询者或者指导者，从教学过程的主要承担者转化为学生的学习伙伴，但这并不影响教师作用的发挥。相反，对教师的要求则是更高了，因为教师要随时面对和解决学生在实践过程中提出的新问题。为解决学生之间的个体差异，教师注意因材施教，详细规定了有关组织学习力的内容。在规范学生个体学习能力的内容和评定标准后，各个学生的学习能力就可以相互比较，能够较为客观地点评出每个学生相对突出的学习能力，同时也能知道了相对薄弱的环节，这些基础的标准为构建标准化的学习单元创造了条件。口腔工艺技术专业有一套严谨规范的评价体系。他们为每位学生建立了学习和考评档案，并把学生的技能水平分项进行评定，使学生清楚自己究竟在哪一方面的能力有所欠缺，便于对症下药，及时整改完善。

    通过近两年的教学实践，发现双元制教学法具有以下优点：

    1、有利于学生创造能力的培养。原先的死记硬背不复存在，所替代的是自由的讨论、个性的创造，这为学生潜能的发挥提供了广阔的空间。

    2、有利于学生独立工作能力的形成。大大地提高了学生独立工作能力，通过反复地理论与实践的磨合，每位学生基本能够完成义齿制作的各项任务。

    3、有利于学生协调能力的形成。由于采用行为导向教学的模拟教学法，大大地提高了学生的协调组织能力。

    4、有利于学生综合职业能力的形成。由于综合地应用以上多种方法，从而大大提高了学生的综合职业能力。

    口腔工艺技术专业注重以赛促学，以评促进，不断提高实践教学质量和学生的基本操作技能。7月3日，在“德标牙科技术”第一届中国区技能大奖赛中，学校2009级口腔工艺技术专业王琳、王艺同学一鸣惊人：在一年级选手中位列2、3名，王琳同学荣获二等奖。德国牙科协会会长贝格勒先生对两位学生的参赛作品给予高度评价。12月27日——12月29日，我校口腔工艺技术专业举行了为期三天的口腔工艺技能大赛，12月30日上午，在科技馆三楼口腔实训室举行第一届口腔工艺技术作品展，展示获奖学生优秀作品及相关创意，校领导和相关部门负责人到场参观并给予高度评价。

    目前，我校正处在快速发展的关键时期，转变教育理念，创新教学模式，提高教育教学质量显得尤为重要。我们一定要积极学习口腔工艺技术专业的教学方法，既不固步自封，也不能生搬硬套，要结合本专业的实际情况，扬长避短，真正做到“知识本位”向“能力本位”转化，建立起一个具有商贸特色的多元灵活的人才技能培训体系，营造民主、和谐、积极的学习氛围。

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