广州大学教育学院（师范学院）专业介绍

专业介绍

一、小学教育专业

本专业学制4年，授予教育学学士学位。

本专业培养立足本土兼具国际视野，适应小学教育改革与发展需要，具有坚定的政治信念、先进的教育理念、良好的师德及科学人文素养，具备扎实的专业基础知识与基本技能，有研究意识与研究能力、实践能力强，学有所长、兼具特长，胜任小学教育教学、研究及管理，有教育情怀的教育工作者。

本专业培养目标：为小学培养教育科研和教育教学改革方面的骨干教师；为各级教研室培养小学教育方面的科研工作者；为教育及相关行政部门培养公务员；为各类教育培训机构、儿童教育和康复机构、儿童福利及儿童权利保护机构等部门培养培训师资和管理人员；为教育学或相关专业的研究生教育输送生源。

本专业主要面向广东省尤其是广州市小学教育，以培养有教育情怀的小学教育工作者为目标，采取综合培养、全面发展、第二专业选修、形成特色（专长、特长和爱好）的“专业加特长”人才培养模式。

本专业设有两个招生方向：小学语文和小学数学方向。

 小学语文方向开设的核心课程如下：教育学概论、心理学概论、教育科研方法、中外教育思想史、教育哲学、小学生品德与道德教育、小学班级管理、教师职业道德规范、教育政策与法规、小学教学技能与训练、小学生综合实践活动、优秀班主任工作艺术、国外文献阅读与写作、小学语文课程标准与教材研究、古诗文鉴赏、儿童文学、小学生识字教学、小学语文教学案例分析、中国文学史专题、外国文学史专题、中国语文教育简史。

小学数学方向开设的核心课程如下：教育学概论、心理学概论、教育科研方法、中外教育思想史、教育哲学、小学生品德与道德教育、小学班级管理、教师职业道德规范、教育政策与法规、小学教学技能与训练、小学生综合实践活动、优秀班主任工作艺术、国外文献阅读与写作、高等数学基础、概率论与数理统计初步、线性代数、解析几何、数学思维方法、初等数学研究、数学游戏与竞赛、小学数学课程标准与教材研究。

小学教育专业学生学风严谨、奋发有为，一直是我校大学生的优秀代表。小教111、121、131、141四个班级连续4年被评为广州大学优良学风标兵班（每年全校只评10个标兵班）；12级小教和14级小教学生共获广东省大学生“挑战杯”竞赛特等奖三项，全国大学生“挑战杯”竞赛二等奖一项、三等奖一项。

二、教育技术学专业

教育技术学本科专业学制4年，授予理学学士学位，它是教育科学与计算机科学、信息科学相融合的一门交叉学科。本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，适应广东省经济文化教育发展所急需的、有坚实的理论基础及实践经验，熟练运用专业技能、信息技术解决教育问题，掌握信息化教育理论、数字媒体技术、计算机技术、网络技术及应用技能，具备从事信息技术教育、教育科技产品研发与应用等的专业知识与能力的高素质创新性人才。

本专业开设的主干专业课程包括教学设计、教育技术研究方法、教育产品界面设计、图像处理、数字音频技术、数据结构与算法、程序设计、Python程序设计、数据库原理与教育应用、Web前端技术、软件设计与开发、Arduino开发、移动学习系统设计与开发、教育影视编导、影视后期制作技术、STEAM课程开发、虚拟现实技术、创客项目实践、教育机器人设计与开发、培训课程设计与开发等。

本专业建设以“互联网+教育”为指引，以信息技术在教育领域中的创新应用为目标；以科学素养、人文修养、艺术创意、立足应用、面向未来，服务教育为指导；以网络和数字媒体技术为教学重心，注重技术的实践性、先进性和综合性；以教育技术专业实验室为支撑、以教育科技企业为依托的校企合作，促进学生创新创业能力培养。本专业在广东省具有良好的声誉和较强的影响力。

通过培养信息技术课程教学能力、信息化教育教学资源与平台（如在线课程、微课、教育游戏等）设计与开发能力、教育科技产品（如机器人、教育APP等）开发与应用能力、创客课程及STEAM教育开发能力、信息化教育环境设计、运维与管理的能力、企事业单位培训与绩效管理能力，教育技术学本科专业毕业生能够胜任各级各类学校的信息技术教师工作、企事业单位绩效管理者与培训设计师工作、教育科技产品研发与应用工作，能够推动教育信息化创新发展及为信息时代学习型社会建设服务。

随着信息技术、移动通讯技术的发展，智慧教育兴起与普及，国家倡导在基础教育开展STEAM教育、人工智能教育，需要大量的教育技术学专业人才，教育技术学的发展前景广阔，教育技术学专业毕业生大有可为。

三、应用心理学专业

学制学位：基本修业年限为四年，授予理学学士学位。

培养目标：该专业培养熟练掌握心理学专业知识与技能，能在相关领域从事心理健康教育、心理咨询与干预、人力资源管理与开发或其他心理学应用的高素质创新复合型人才。同时，该专业也为心理学科及其他相关学科输送高质量的研究生生源。

主干课程：普通心理学、人体解剖与神经生理学、教育心理学、社会心理学、实验心理学、人格心理学、认知心理学、认知神经科学原理与技术、心理测量、心理统计、发展心理学、心理学史、变态心理学、咨询心理学、心理危机与干预、管理心理学、人力资源管理与开发、问诊策略与会谈技术等。

专业特色：广州大学心理学科建设有着悠久的历史。1984年，以中国实验社会心理学奠基人吴江霖先生为带头人，获得我国第一个社会心理学专业硕士点。2010年获得心理学一级学科硕士点，2015年获得应用心理硕士专业硕士点。2018年，协助教育学获得一级学科博士点。当前，应用心理学专业是广东省专业综合改革试点专业，拥有广东省优势重点学科、广东省哲学社会科学重点实验室、广东省实践实习基地及1门广东省精品视频公开课、2个省级教学团队，5部国家规划教材。在人才培养方式方面，该专业尊重学生志趣，进行“分类培养”。针对有志于科学研究的“未来科学家”，通过“拔尖创新人才实验班”等形式，让学生有机会全程参与导师的科学研究，重点培养科学研究的能力；针对有志于实践应用的“未来实践家”，通过“校企协同育人实验班”等形式，让学生有机会学习系统的心理学应用技术并在学校、企事业单位等长时程参与现场实践，重点培养实践应用的能力。

就业方向：各级各类学校的心理健康教师，心理咨询师，心理治疗师；大中型企事业单位的人力资源管理骨干；各类社会调研、市场调查与管理咨询机构从业者；公检法系统、戒毒机构、心理医院等部门与心理学相关的从业人员；社会工作师，社区医院、社区心理咨询中心、婚姻介绍所或其他相关公共服务行业的从业人员。

四、学前教育专业

学制、学位：学制4年，授予教育学学士学位。

培养目标：培养具有一定学前教育情感智慧、理性智慧和实践智慧，较强适应能力、发展能力和创新能力的学前教育本科毕业生。

主干课程：学前儿童卫生学、学前儿童发展心理学、学前教育学、学前儿童游戏、幼儿园课程、幼儿园五大领域教育（健康、社会、语言、科学、艺术）以及幼儿行为与观察。

专业特色、在省内外的影响力：“三慧+三通”教育智慧与教育实践相结合的专业特色。“三慧”包括情感智慧、理性智慧和实践智慧。“三通”包括：贯通两年的教育见习、贯通一个学期的教育实习、贯通教育理论和教育技能的“成果汇报”。

学前教育师资队伍实力雄厚、年富力强，既有影响力的专家，也有朝气蓬勃的青年博士，在幼儿发展与教育和学前教育政策研究方面具有国内影响力。

职业发展方向：主要为幼儿园、早教中心等托幼机构培养骨干教师，也可继续攻读研究生或到教育行政部门、新闻出版部门等从事学前教育相关工作。

专业的社会发展前景或典型的、值得推介的“专业故事” ：“我的第一专业是英语。大宝出生后我觉得教育孩子非常重要，于是开始攻读学前教育研究生。现在我用学到的方法和理念与孩子互动，实在是太妙了！早读学前教育就好了。”--2016级研究生洪浩才

“在学前教育专业学习中，我感受到了孩子纤尘不染的童真和爱意，感受着专业的温暖、唤醒、感染和改变。在幼儿园里，我不仅喜欢跟孩子相处，更懂得了带着理解和尊重与每一个人相处。”--2012级李靖雯

“我是理科女，但我坚定地报读了广州大学学前教育专业。现在我是几百位中专幼师生的老师，不仅教会她们在幼儿园里科学保教，还影响他们成为了未来的好妈妈。加入我们学前教育大团队，你将与事业和孩子左拥右抱，幸福感与成就感爆表！”--2008级余燕宁

五、特殊教育专业

  本专业学制4年，授予教育学学士学位。人才培养方面秉持“实理论、重实践、强能力、力创新”的原则，培养掌握现代特殊教育理念、拥有多学科知识技能、兼具国际教育视野、具有良好职业道德、具备实践创新精神、富有人文科学素养、思想政治坚定、能够满足时代发展需求的特殊教育专业人才。
  本专业立足于服务本土、领先发展的原则，力求培养“理论实、实践丰、能力强、创新足”的特殊教育专业人才，培养学生兼具特殊教育与小学普通教育的学科知识与技能，拓宽就业渠道；培养学生实际操作能力与实践活动能力，夯实职业本领；培养学生专业研究能力与问题解决能力，提升职业发展潜力；培养学生掌握特殊教育实验的方法，加强学校与社会的连接。

本专业核心课程有人体解剖与神经生理学、特殊教育学概论、特殊教育史、特殊儿童评估、特殊儿童康复概论、应用行为分析、特殊教育研究方法、融合教育的理论与实践、个别化教育计划、发展心理学、特殊儿童动作康复理论与实作、特殊儿童游戏治疗、自闭症儿童心理与教育、学校障碍儿童心理与教育等。
  本专业关注社会身心障碍者的教育、生活与发展；关注社会资优与特殊才能者的潜能发展与教育；关注特殊教育教师、资优教师的培育；关注身心障碍者福利机构、残疾人康复中心、身心障碍基金会和早期治疗机构等教保人员的培育；关注身心障碍者的康复，培养能够运用辅助科技帮助身心障碍者康复与矫治的专业人才。特殊教育专业人才的社会需求明显，学生毕业后能够在特殊学校、开展融合教育的普校从事教育教学工作；在特殊群体相关的企事业单位从事管理、研究、服务工作；到各类特殊儿童康复、教育机构从事干预、康复与服务工作；学生还可以继续特殊教育硕士与博士研究生的学习深造。

  特殊教育是促进特殊人群全面发展、帮助特殊人群更好地融入社会的基本途径，也是我国教育事业的重要组成部分。随着我国特殊教育政策的不断优化和强化实施，整个社会对特殊教育教师、融合教育教师的需求在未来10-20年都处于上升状态，该专业发展前景广阔。