高校怎么制定招生综合评价政策

第二，依据学生大学成功的标准制定招生标准。从国际上看，高校招生综合标准是包括了考试分数体现出的智力评价和其他行为表现体现出来的非智力评价。基于多元智力理论的学生综合素质档案既包含了学生的全面素养情况，也包含了学生的个性优势情况。从20世纪70年代至今，学者们研究发现能预测学生大学成功的招生综合评价标准，一般包括三大方面12个维度，它们分别是：(1)智力行为表现，包括一般学科知识原理的掌握情况、不断学习能力和对知识的好奇心、艺术欣赏能力和好奇心;(2)人际行为表现，包括多元文化欣赏能力、领导力、人际交往技能、社会责任和公民关系及参与能力;(3)内省行为表现，包括身心健康、职业目标定位、适应力及生活技能、坚持力、道德和诚信。这与我国高中学生综合素质档案要求提供的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面的内容，有相当大的契合度。除了这些内容标准，西方国家高校招生综合评价，还有一个公平性标准是看学生个体的教育背景，包括是否低收入家庭、是否享受国家救济、父母教育水平高低、就读高中开课情况、种族民族情况等。高校招生的国际趋势，是向弱势群体适度倾斜，以把他们导入主流社会。他们认为保障校园生源多样化不但是为了营造更好的校园学习文化，也是社会和谐的基石。生源多样化是解释大学生学习结果的重要变量，不同民族、种族的学生共处一所大学进行各种非正式交往，能提升学生积极的思考能力、智力投入和学习动机，也能影响学生的换位思考能力、改善公民关系、增进多元文化理解以及不同种族民族和谐相处的能力。这也是我国为什么在高校招生中，实施贫困地区专项招生计划的主要原因。