本专业面向广东省特别是珠三角的先进制造业和智能制造业，培养具有良好职业道德、实践能力、创新能力及可持续发展能力，掌握机电一体化设备安装、调试和操作技能，具有数控机床的编程、操作及维护能力，具有机器人安装、编程及操作能力的高素质、技术技能型合格职业人才。
我校机电一体化技术专业开设于2012年，并在当年设置为本校重点专业。已为社会培养输送了近千名机电专业毕业生，每届毕业生的就业率均达到97%，获得社会广泛好评。
一、师资队伍
本专业具有一支学历、职称、年龄结构较合理的师资队伍。现有教师42人，教授1名，副教授6名，骨干教师15名，中级职称25人，专任教师的双师素质比例达75%，来自企业一线技术骨干的兼职教师8人。截至目前，本专业教师公开发表论文100余篇，已有自编教材3本，校级精品课程建设2个。
二、教学条件
目前本专业校内实训基地总建筑面积6930平方米；设备总值2425万元。校内实践教学条件如表1-1所示。学校与广东佳铁自动化有限公司、高成机器人有限公司、江门高翔自动化设备有限公司、深圳库尔曼自动化设备公司、江门市今科机床有限公司、广东威铝铝业股份有限公司、广东南大机器人有限公司、佛山利迅达机器人系统有限公司签约，建立了稳定的校企合作关系，如表1-2所示。校内设有电工、铣工、机械绘图工程师等技能鉴定点，学生可在校考取中、高级电工；铣工及机械绘图工程师等证书。
三、专业特色
经过多年的专业发展和探索，机电一体化专业不断积淀形成了一个以核心能力为主导，以基础能力为支撑，以拓展能力为特色，模块化、项目化、任务化、教学做一体化，素质教育融入始终的人才培养模式。
特色一：形成“以赛促教，以赛促学”的专业特色
1.通过机电一体化相关的技能大赛促进教学质量的提升，鼓励教师不断学习新知识，提升自身的能力，能够胜任技能大赛指导工作。
2.鼓励学生参加各类国家级、省市级的机电专业相关技能大赛，激发学生学习的动力，培养学生的创新能力。
特色二：三模块七阶段、循序渐进阶梯式的人才培养模式
根据机电一体化专业理实结合，技术范围广的特点，构建了“三模块七阶段，循序渐进阶梯式” 人才培养模式。以能力主导、素质支撑，模块化，项目化，任务化，教学做一体化、具有完整自主体系的人才培养模式。
通过深化和扩大校企合作，社会技术服务，不断引进新的项目元素，成为我们新的教学内容，丰富教学要素，提高了人才培养的质量和效率，提高了社会服务能力。
我们将适时根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法，合理调整专业结构，大力推进精品专业、精品课程和教材建设。
