赤峰工业职业技术学院工业设计专业

一．专业名称与代码

专业名称：工业设计

专业代码：580109

二．招生对象

 普通高中毕业生/中职学校毕业生

三．学制与办学层次

全日制三年，大专

四．培养目标与人才培养规格

1．培养目标               

本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握工业设计的基本理论知识，具有工业设计必需的审美能力、造型能力、工程能力、计算机应用能力，并能充分运用现代设计手段进行工业产品，特别是机械、电子、电器产品造型设计以及一定的视觉传达设计能力，具有良好职业道德的高素质的高端技能型人才。

2．人才培养规格

（1）知识结构

◆掌握工业设计科学的基础理论知识。

◆掌握计算机应用、人机工程运用的基本知识。

◆掌握造型、色彩、美学等设计所需的基本知识。

◆了解与工业产品、机械、电子电器产品有关的基本知识。

◆掌握与专业相关的书面表达、学习方法等人文社科通识知识。

◆了解体育运动和卫生保健的基本知识。

（2）技能结构

①专业能力

●具有应用工业设计的基本知识、原理、准则及设计手段对设计项目进行设计的实践能力。

●具有从项目立项到完成过程中的设计表现能力、策划能力、管理能力。有较强的工程实践能力，包括较强的手绘、设计软件表达、模型制作、材料加工、市场调研、设计考察等实践能力。

●具有对设计目标与问题进行分析、解决和评价的能力，并具有一定的形式审美鉴赏力与创造力。

●具备初步的新产品研发能力。了解工业设计专业前沿发展趋势，具有较强的自学能力和创新意识及较高的综合素质。

●能准确运用本国语言、文字及专业设计语言进行专案写作及口头表达。具备沟通交流能力、团队合作能力、竞争能力。

②方法能力

●独立完成岗位工作的业务操作能力。

●通过自学获取新知识和新技术的能力。

●信息获取、加工与处理利用的能力。

●计算机应用基本能力。

●语言和书面表达能力。

（3）素质结构

◆树立正确的世界观和人生观，具有良好的思想道德素质。

◆具有诚实守信、爱岗敬业、细致严谨、精益求精的职业道德素质。

◆具有一定的人文社会科学素养，具备良好的文化素质。

◆达到国家规定的大学生体育锻炼标准，具有良好的身心素质。

◆具有良好的沟通表达能力和团队协作精神。

（4）学生毕业应获得的职业证书

①专业必须取得的职业资格证书和技能证书---工业产品造型设计员。

②专业鼓励取得的职业资格证书和技能证书

?计算机信息高新技术考试合格证书（图形图像处理四级）、（操作员/国家职业资格中级，人力资源和社会保障部颁发）。

?UGNX5.0工业设计等系列技能资格证书。

五．就业面向与职业规格

表1.1  就业面向与职业规格

六．职业岗位素质与能力工作分析

七、课程体系与专业核心课程

（一）课程体系构建

工业设计专业课程体系的构建以人才培养目标与规格为总纲，突出核心岗位职业能力的培养，综合考虑基本职业素养与可发展能力。课程涵盖了产品的造型设计、平面设计员两个专业方向。

专业核心课程是基于工作过程所开发的学习领域课程，课程是按照职业行动领域设置。课程设计体现“教、学、做”合一的理念，由简单到复杂，由单一到综合设计多个学习情境，并对每个学习情境按照咨询、决策、计划、实施、检查、评估六步进行教学设计。

专业课程采用“车间教学”组织形式，让学生身为“准员工”体会工作环境和工作过程，并填写项目工作单，不仅达到专业能力的培养目标，更强化学生的方法能力和社会能力，实现教学目标。

(二)专业核心课程简介

专业核心课程简介见下表

八、实施性教学计划表

  2013级 《工业设计》专业实施性教学计划表（三年制高职）

说明：1、制定2013年各专业人才培养方案，其中实施性计划表按此表完成。实践课要体现出来，并满足50%。2、需要提供4个附件：附件1入学教育实施方案；附件2军事训练实施方案（包括军事理论）；附件3社会实践活动实施方案（完整三年的）；附件4顶岗实习实施方案。

 2013级 工业设计专业实训教学（三年制高职）

 专题讲座（必修课）与选修课

 职业技能鉴定安排

 学分、学时分配

九．专业教学团队描述

1.条件要求

（1）团队规模

工业设计专业拥有一支结构合理、教学经验丰富、实践能力较强、综合素质较高的师资队伍。特别是专业教师具有较高的理论和技能教学水平。现有专兼职教师43人，其中高级职称24人，硕士研究生3人，其余全都为本科学历。“双师型”教师达到85%。多名教师参加过教育部及国家重点院校举办的职业教育专业教师培训班，专业教师具有较高的理论和技能教学水平。专业教师积极参加企业技术攻关项目，部分教师多次获得市级科技进步奖，受到企业及社会好评。

（2）专业带头人

工业设计专业拥有一支理论与实践能力较强的专业学科带头人，部分教师是中国工业协会会员，是赤峰市科技专家评委。教师们多年指导学生参加自治区及国家级技能比赛，并获得奖励。

（3）骨干教师

工业设计专业骨干教师具有较强的教育教学能力和实践操作能力。全部为“双师型”教师，其中硕士研究生占30%，全部为本科学历，高级讲师。

2.实践教学团队建设

 深化校企合作，创新工学结合人才培养模式，打造一流的高水平、实践能力强的工业设计教师团队，建设集专业教学、社会服务、职业技能鉴定和技术研发于一体的校内综合性实习实训基地。深化校外顶岗实习基地建设；服务区域经济建设，培养企业一线需求的高素质技能型人才，在全省同类院校教育教学改革中发挥引领和示范作用。

 建设一支专业教学水平高、实践能力强、“双师”结构合理、专兼结合的专业教学团队。对4名工业设计专业教师的综合素质能力进行重点培养，深入企业参加生产实践，提升专业老师的职业能力，选聘多名行业企业兼职教师。编写几部有企业参与的专业教材作为校本教材使用。

?校内专任教师能力培养

请行业企业专家探讨工业设计建设、校外基地规划和建设。培训教师赴国外及国内示范性高职院校学习职业教育和专业教育先进理念；

?校外兼职教师团队建设

依托赤峰市工业学会，建立稳固的校外实训基地。聘请企业工程师、设计师、资深专家为学生授课。联系企业真题真作，引进社会和企业的真实项目和实际产品设计任务。校企合作制定教师“双师”素质实践技能考核标准，并实施考核。聘请多名企业专家为兼职教师；兼职教师参与实训指导、毕业设计指导、顶岗实习指导。兼职教师指导学生参与实际项目开发。每学期举办新技术应用的讲座。

十. 实施

1.校企合作人才培养

校企合作是培养高技能人才的有效途径，涉及到实训基地建设、“双师型”教师队伍的建设、培养目标的制定、教学效果的评价以及教学内容的更新等诸多方面。

（1）建立校企合作共同长期发展机制。加强校企合作制度建设，成立专业指导委员会，架起校企合作的“桥梁”。专业指导委员会成员由企业技术专家、管理人员和学院专业带头人组成，主要职责是研究确定专业人才培养目标、职业岗位能力和制定教学计划、协助安排学生实习、推荐学生就业等任务。

（2）建设拥有生产性教学工厂。充分利用生产性教学工厂的技术力量及雄厚的师资优势，生产性教学工厂技术人员承担教学任务；根据专业教师的教学实际情况，采取工厂锻炼、学期顶岗和课余顶岗的办法到生产性教学工厂顶岗实践，参与企业产品的研发与生产，形成兼职教师参与实践教学和专任教师职业实践能力不断提高的长效机制。通过企业的生产计划与专业的人才培养目标和计划相结合的方法，以真实产品为教学载体，以能力培养为主线，学生生产性教学工厂的产品开发、零部件加工、整机装配与调试等生产活动。通过在真实生产环境和职场氛围中的训练，提高学生的综合素质和就业竞争力。

（3）根据岗位能力培养的教学需要，依托具有代表性、基础条件较好的大中型行业企业，建设校外实训基地。校企双方建立了领导层、教师层的互动机制和校企合作开展产、学、研工作的制度，在保证教学质量的前提下，有计划地安排教师参与企业的产品开发、工艺技术研究、一体化教学等工作，为企业的技术开发、提高生产效率、员工技能培训等方面提供帮助。建立一系列科学合理的顶岗实习保障机制、顶岗实习标准、顶岗实习评价体系和实习管理制度。

（4）长期建立起来的校企合作企业。学院与多家企业建立校企合作关系，如沈阳机床厂、大连造船厂、赤峰风机厂、赤峰远联钢铁厂、内蒙古金成重工机械有限公司、赤峰长明机械有限公司、赤峰华茂风机有限责任公司、翁牛特旗鸿宇精密有限责任公司等。主要承担学生实习、教学计划的制定及调整、校本教材的编写、教学前沿知识交流、企业生产设备技术革新、技术应用开发和技术服务等工作。

2.教学组织

 组织教学要以应职岗位的人才规格为目标，突出技能培养，全面提高学生综合素质。依据各门课程的知识、技能要求，采用模块化教学，大量利用直观演示、互动、讨论、作业练习、启发式等手段开展教学，教学内容突出必需、适用、实用的原则，强调理论教学与实践训练并重，以学生为中心，注意对学生学习态度、兴趣、习惯、品质、意志等方面综合培养，使其职业技能达到从事相应职业岗位（岗位群）工作所需的要求和标准。

3.教学资源建设

 ①利用现代化信息技术开发视频多媒体课件，通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。

 ②搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需求，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。

 ③积极利用课程网站、电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大专业网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。

 ④依据各课程标准编写教材。充分体现任务引领、实践导向、理实一体的课程设计思想。

4、实验实训条件描述

①校内实训条件

②校外实训条件

 学院与多家企业建立长期校外实训基地，依托行业与技术和管理水平，形成校内实训基地的有效补充。为学生生产性实训和顶岗实习、专业教师的“双师”素质培养提供场所，为专业课程建设提供软资源支持和保障。

主要校外实训基地有：

?北京冶金正源科技有限公司

?天津博信汽车零部件有限公司

?翁牛特旗鸿宇精密机械有限公司

?赤峰市宁城长明机械有限公司

?赤峰市飞华机械制造有限责任公司

?赤峰华茂风机制造有限责任公司

?赤峰市远大钢结构有限公司

?天津首胜

?大连造船厂

?赤峰远联钢铁厂

?内蒙古金成重工机械有限公司

?赤峰市有色金属冶炼厂

?辽沈集团

十一. 学习评价与考核

 本计划设置的所有必修课和学生选定的选修课及顶岗实习等均在教学过程中或完学目标时进行知识和技能考核，合格者取得该课程学分，学生成绩实行学分制管理。

 教学评价多样化，实施理论考试、技能考核、综合素质考核相结合；知识评价、能力评价、素质评价并重。

十二.本计划调整的理由