小学教育（师范）
1.专业现状 我校小学教育专业自2012年开始招收首届本科生，至今，招生计划完成率均为100%，平均报到率100%。生源主要来自浙江、福建。目前在校本科生四个年级共9个班级，学生总数为308人。2021年小学教育专业首次实行“三位一体”招生，2020年我校小学教育专业“三位一体”计划招收15人。
2.培养目标 培养德智体美全面发展，具有良好的师德修养、先进的教育理念、夯实的专业基础、熟练的教师职业技能和较强的教学、科研、管理能力，能胜任小学多学科教育教学需要的“多科”型合格小学教师。
3.师资力量、实验设备 拥有一批来自浙江大学、华东师范大学、西南大学、陕西师范大学、浙江师范大学、苏州大学、云南大学等院校毕业的博、硕士研究生，专业背景涉及面广，学历、学缘、年龄、职称等结构合理。现有专任教师18人，其中教授2人，副教授6人，高级职称占比 44.4%；具有硕士及以上学位的教师11人，其中博士4人，占专任教师总数的61.1 %。有双师型教师2人，并聘请小学特级教师、名师、教研员担任兼职教师或校外导师。根据专业建设需要，重视兼职教师队伍建设，近几年共聘请25位特级教师、衢州市名师以及优秀教师承担教师教育相关课程的教学工作。 小学教育专业教学实验室主要有教师教育实训中心、语言训练与测试中心、心理实验室、艺术实训中心，其中教师教育实训中心主要利用微格教室、智慧教室等进行实训教学，承担课程实训、教师职业技能实训、学生试讲等实践教学任务，为教学、科研、检测、培训等提供校内多功能实践场所。
4.专业特色和优势 （1）“全科培养”人才模式 根据浙江省基础教育改革需求，充分考虑小学全科教师的专业知识、教育理论和教学技能，体现“素质+专业+职业”的知识与能力要求，形成通识课程、学科基础课程和专业课程相互支撑、普修与精修相协调的课程结构，促使师范生“多能一专”素养的形成。 （2）“GUS三位一体”协同培养机制 探索并实施高校与地方政府、小学建立起“三位一体”协同培养机制，在教学、科研、师资培养等方面进行全面合作，与地方开展农村小学全科教师的委托培养工作。
5.核心课程 教育概论、中国文学、高等数学基础、大学英语、小学教育学、小学（儿童）发展心理学、课程与教学论、小学班队原理与实践、现代教育技术、小学语文教学设计、小学数学教学设计等。
6.就业方向 毕业生可从事小学数学、语文及其他学科教学与研究，教育管理工作等。可报考任何专业的硕士研究生，可报考公务员及相关企事业单位。
原标题：2021年衢州学院“三位一体”综合评价招生小学教育专业（师范）
