2019年沈阳师范大学教育硕士研究生院硕士研究生招生考试加试大纲-幼儿园教育活动设计

《幼儿园教育活动设计》考试大纲

适用专业：045118 学前教育【专业学位】

I考试目标及要求

《幼儿园教育活动设计》是以我国的教育方针为指导，以《幼儿园工作规程》为出发点，以《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》（试行）为依据，以幼儿的全面发展为根本的对幼儿园教师提出专业素养和教育技能的要求，也是幼儿园教师必备的设计与实施幼儿园教育活动的理论指导和实践能力要求。

考试目标：

1.了解幼儿园教育活动设计的基本原理，解释并描述幼儿园教育活动设计的重要理论观点，对幼儿园教育活动设计含义、基本原则等有一个整体的认知。

2.掌握幼儿园教育活动设计的基本要素，理解幼儿园教育活动设计的目标，并运用《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿发展中的心理年龄特征与关键问题、幼儿园教育实践等现状进行描述、分析和解释，培养的批判性的思维方式和将知识运用实践的学习能力。

3.掌握幼儿园教育活动实践中重要且独特的教育目标与内容和具体教育要求，并能结合幼儿园的实际和幼儿身心发展特点与年龄特征研究、设计相应的教育活动方案，应用于幼儿园教育的实际工作之中，体现高质量的教育水平和教育智慧。

考试基本要求：

1.建立关于幼儿园教育活动设计的一般认识与基本兴趣，掌握幼儿园教育活动的基础知识及相关理论体系，形成幼儿园教育活动设计的必备知识基础与必要的理论修养。

2.培养关于幼儿园教育活动设计研究的基本兴趣与研究取向，并综合运用幼儿园教育活动设计的知识、技能与方法分析和解决一些幼儿园教育实践的问题。

II知识和能力的要求与范围

第一章幼儿园教育活动设计的基本原理

   【考试内容与要求】

教育活动作为幼儿园教育的基本形式以及幼儿园课程实施的主要载体，是以儿童为主体，在教师创设的适合儿童身心发展需要和特点的多种形式的活动与环境材料的互动过程中，引发儿童积极参与、主动探索并大胆表现的，旨在促进儿童全面、健康、和谐与整体发展的活动，已经广泛的渗透与融和到幼儿园的一日生活之中。通过本部分的学习，理解幼儿园教育活动设计的基本原则，了解幼儿园教育活动设计的含义。掌握常见的幼儿园教育活动设计的基本理论，还应对幼儿园教育活动设计的新理论进展有一定的了解。

【考核知识点】

     一、幼儿园教育活动的含义

     二、幼儿园教育活动设计的含义

     三、幼儿园教育活动设计的学习理论

     四、幼儿园教育活动设计的教学理论

五、幼儿园教育活动设计的理论研究进展与展望

第二章幼儿园教育活动设计的基本要素

   【考试内容与要求】

通过本部分的学习，了解我国幼儿园教育活动目标形成的历史沿革，掌握新时期我国幼儿园教育目标的内容和组织与实施，熟悉幼儿园教育活动评价的类型和内容。

【考核知识点】

一、幼儿园教育活动设计的目标

    二、幼儿园教育活动设计的内容

    三、幼儿园教育活动组织的基本形式

    四、幼儿园教育活动的实施过程

    五、幼儿园教育活动的评价

第三章幼儿园教育活动设计与《指南》

   【考试内容与要求】

为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，于2012 年10 月9 日由教育部正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》（下称《指南》），对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。通过这部分的学习，了解《指南》的精神实质，理解《指南》在幼儿园教育的五大领域中提出的目标和教育要点。

【考核知识点】

      一、遵循《指南》精神设计幼儿园教育活动

二、《指南》中健康教育领域的解读

三、《指南》中语言教育领域的解读

四、《指南》中社会教育领域的解读

五、《指南》中科学教育领域的解读

六、《指南》中艺术教育领域的解读

第四章健康领域教育活动设计

  【考试内容与要求】

健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。通过本章节的学习，了解发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。掌握为有效促进幼儿身心健康发展，应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。理解幼儿身心发育尚未成熟，需要的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。熟悉幼儿园健康领域教育活动设计的年龄目标和教育活动要求，能结合实际设计科学的健康教育活动。

【考核知识点】

一、幼儿身心状况的目标与教育活动设计

二、幼儿动作发展的目标与教育活动设计

三、幼儿生活习惯于生活能力的目标与教育活动设计

第五章 语言领域教育活动设计

   【考试内容与要求】

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。通过本部分内容的学习，了解幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。掌握幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。掌握幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。理解在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。熟悉幼儿园语言领域教育活动的年龄目标和教育活动具体要求，能根据幼儿园教育实际设计相应的教育活动。

【考核知识点】

一、幼儿倾听与表达的目标与教育活动设计

二、幼儿阅读与书写的目标与教育活动设计

第六章社会领域教育活动设计

   【考试内容与要求】

幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。通过本部分的学习，了解人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。掌握家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。理解幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。熟悉幼儿园社会领域教育活动设计的年龄目标和教育活动要求，能根据幼儿园教育实际设计相应的教育活动。

【考核知识点】

  一、人际交往的目标与教育活动设计

    二、社会适应的目标与教育活动设计

第七章 科学领域教育活动设计

   【考试内容与要求】

幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。通过本章节的学习，了解幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础的意义。掌握幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。理解幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。熟悉幼儿园科学领域教育活动的年龄目标和教育活动要求，能根据幼儿园教育实际设计相应的教育活动。

【考核知识点】

一、科学探究的目标与教育活动设计

    二、数学认知的目标与教育活动设计  

第八章艺术领域教育活动设计

   【考试内容与要求】

 艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。通过本部分内容的学习，了解每个幼儿心里都有一颗美的种子。掌握幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。理解幼儿对事物的感受和理解不同于，他们表达自己认识和情感的方式也有别于。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。熟悉幼儿园艺术领域教育活动的年龄目标和教育活动要求，能根据幼儿园教育实际设计相应的教育活动。

【考核知识点】

一、感受与欣赏的目标与教育活动设计

二、表现与创造的目标与教育活动设计

III试卷结构：

一、名词解释

二、简答题

三、论述题

四、案例分析与设计题

Ⅳ参考书目：

1.刘彦华主编.幼儿园教育活动的设计与指南/从"活动设计"到"活动点评"[M].科学出版社.2014.

2.张琳.幼儿园教育活动设计与指导[M].高等教育出版社，2016.

3.周丛笑编.幼儿园教育活动设计与指导[M].北京理工大学出版社,2017-9.