2019年沈阳师范大学教育硕士研究生院硕士研究生招生考试复试大纲-心理学史、心理统计学

《心理学史、心理统计学》考试大纲

适用专业：045116心理健康教育【专业学位】

第一部分：心理学史

[考查目标]

1.理解和掌握各派心理学理论的基本观点和基本理论，了解各派心理学理论产生的历史背景以及发展趋势。

2.在掌握理论观点的基础上，认识和理解科学心理学思想观点发展的脉络。

 绪论 

（一）心理学与心理学史 

（二）心理学史的范围与内容 

（三）学习心理学史的意义 

1.学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来。

2.心理学史为心理学提供了一种整合的力量。

3.学习心理学史有助于提高理论素养。

4.学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判的精神。

（四）心理学史的编纂学原则 

1.伟人说与时代精神说

2.现在主义与历史主义

3.内在历史观与外在历史观

一 西方心理学的历史渊源

（一）古代西方的哲学心理学思想 

（二）近代西方的哲学心理学思想

1. 近代西方哲学奠基者的心理学思想

2. 经验主义心理学思想

3. 理性主义心理学思想

（三） 西方近代的科学心理学思想

1. 天文学与心理学

2. 生理学与心理学

3. 物理学与心理学 

二 冯特与实验心理学的建立

（一）冯特的实验心理学 

1. 冯特的生平

2. 冯特的心理学体系

3. 对冯特的评价

（二）与冯特同时代的其他德国心理学家

1. 艾宾浩斯

2. 格奥尔格.缪勒

3. 缪勒的学生

三 构造心理学和实验心理学的对立

（一）铁钦纳的构造心理学

1. 铁钦纳生平

2. 构造心理学的哲学基础

3. 构造心理学的体系和方法

4. 铁钦纳的构造心理学和冯特的心理学思想的联系

5. 对构造派心理学的评价

（二） 美国机能主义心理学的兴起

1. 詹姆斯的心理学思想

2. 美国机能主义心理学的科学背景

3. 其他学者的心理学思想对机能主义心理学的影响

（三） 芝加哥大学的机能主义心理学

1. 杜威

2. 安吉尔

3. 卡尔

（四） 哥伦比亚大学的机能主义心理学

1. 桑代克

2. 伍德沃斯

（五） 机能主义心理学的特征及其与构造主义心理学的比较

1. 机能主义与构造主义心理学的比较

2. 机能主义心理学的局限性

四 行为主义

（一）行为主义产生的背景

1. 社会背景

2. 哲学背景

3. 神经生理学背景

4. 心理学背景

（二） 华生的行为主义心理学

1. 心理学的性质和研究对象

2. 心理学的研究方法

3. 在具体问题上的观点

（三） 其他早期的行为主义者

1. 梅耶

2. 麦独孤

3. 霍尔特

4. 魏斯

5. 亨特

6. 拉什里

（四） 对行为主义的评价

1. 行为主义的贡献

2. 行为主义的局限

五 行为主义的发展

（一）新行为主义的产生 

1. 哲学背景

2. 心理学背景

（二） 托尔曼的目的行为主义

1. 心理学研究对象——整体行为

2. 行为的决定因素：中介变量

3. 学习理论：符号——格式塔

4. 学习的类型

（三） 赫尔的逻辑行为主义

1.赫尔理论体系的逻辑起点

2.心理学的性质和任务

3.赫尔的行为原理

（四） 斯金纳的操作行为主义

1. 斯金纳心理学的基本立场

2. 斯金纳的行为原理

3. 斯金纳行为原理的应用

4. 对斯金纳行为主义的简评

（五） 班杜拉的社会认知行为主义

六 格式塔心理学

（一）格式塔心理学产生的背景及主要任务

1.格式塔心理学的思想渊源及产生背景

2.格式塔心理学的三个主要代表人物

（二）格式塔心理学的主要观点及思想

1. 格式塔心理学的研究对象

2. 格式塔心理学的研究方法

3. 格式塔心理学的主要理论观点

（三）格式塔心理学对心理学发展的主要影响

1. 格式塔心理学的贡献

2. 格式塔心理学的局限

（四）拓扑心理学

1. 勒温的心理动力场理论

2. 对勒温理论的评价

七 精神分析 

（一）精神分析的思想渊源和历史背景

1. 社会历史条件

2. 文化思想渊源

（二）弗洛伊德的古典精神分析

1.弗洛伊德生平

2.弗洛伊德精神分析的主要思想

3.对弗洛伊德精神分析理论的评价

（三）其他早期精神分析学家的观点

1. 荣格的分析心理学

2. 阿德勒的个体心理学

八 精神分析的发展

（一）弗洛伊德之后的精神分析的演变

1. 精神分析的自我心理学

2. 精神分析的对象关系心理学

3. 精神分析的社会文化学派

4. 存在主义的精神分析学

5. 结构主义的精神分析学

（二）哈特曼的自我心理学

1. 没有冲突的自我领域

2. 自我的起源及其自主性的发展

3. 能量的中性化

4. 自我的适应过程

5. 对哈特曼自我心理学的评价

（三）埃里克森的自我同一性理论

1. 自我及其同一性

2. 人格发展渐成论原则

3. 人格发展八个阶段

4. 对埃里克森理论的评价

（四）克莱因的对象关系理论

1. 对象和对象关系

2. 儿童发展观

3. 游戏疗法

4. 对克莱因对象关系理论的评价

（五）霍尼的社会文化精神分析

1. 神经症的文化观

2. 神经症的病理学

3. 对霍尼的社会文化精神分析的评价

（六）弗洛姆的人本主义精神分析

1. 论人的处境

2. 论人的需要

3. 社会性格论

4. 社会潜意识论

5. 西方现代人的困境和精神危机

6. 社会改革论

7. 对弗洛姆人本主义精神分析的评价

九 皮亚杰学派

（一）皮亚杰理论的思想渊源和历史背景

1. 皮亚杰的生平

2. 皮亚杰理论与生物学的关系

3. 皮亚杰理论与康德哲学的关系

4. 皮亚杰理论与结构主义

5. 皮亚杰理论与控制论

（二）皮亚杰理论

1. 皮亚杰理论中的基本假设

2. 关于认知发展的机能

3. 关于儿童认知发展阶段的特点和划分依据

4. 认知发展的阶段

5. 影响认知发展的因素

6. 皮亚杰理论对教育实践的影响

（三）皮亚杰理论的发展

1. 早期新皮亚杰主义

2. 近期新皮亚杰主义

（四）对皮亚杰理论的评价

1. 皮亚杰学派的贡献

2. 皮亚杰学派的局限

十 认知心理学

（一）认知心理学的思想渊源和理论背景

1. 认知心理学的开始

2. 认知心理学的哲学渊源

3. 现代心理学自身的发展和社会需要的影响

（二）信息加工的认知心理学

1. 信息加工心理学的基本观点

2. 信息加工心理学的主要研究

3. 信息加工心理学的主要研究方法

（三）联结主义的认知心理学

1. 联结主义和第二次认知革命

2. 联结主义的基本观点和理论模型

3. 联结主义模型的学习规则

（四）对认知心理学的评价

1. 信息加工认知心理学的贡献

2. 信息加工认知心理学的局限

3. 联结主义认知心理学的贡献和局限

十一 人本主义心理学

（一）人本主义心理学产生的思想渊源和历史背景

1. 社会历史背景

2. 人本主义心理学的思想渊源

（二） 人本主义心理学的产生和建立

1. 人本主义心理学的崛起时期

2. 人本主义心理学的形成时期

3. 人本主义心理学的迅速发展

（三） 马斯洛的人本主义心理学

1. 马斯洛人本主义心理学的的基本主张

2. 马斯洛的需要动机理论

3. 马斯洛的自我实现论思想

4. 马斯洛的高峰体验

5. 对马斯洛的简要评价

（四） 罗杰斯的人本主义心理学

1. 罗杰斯的人性观

2. 罗杰斯的自我论和人格理论

3. 罗杰斯的心理治疗观

4. 罗杰斯的人本主义教育观

5. 对罗杰斯人本主义心理学的评价

（五） 罗洛梅的存在主义心理学

1. 罗洛梅的存在主义心理学观点

2. 罗洛梅的人格理论

3. 罗洛梅的焦虑理论

4. 对罗洛梅存在主义心理学的评价

（六） 超个人心理学

1. 超个人心理学的产生

2. 超个人心理学的基本主张

3. 超个人心理学的主要理论及实际应用

（七） 对人本主义心理学的评价

1. 人本主义心理学的积极意义

2. 人本主义心理学的局限性

第二部分：心理统计学

【考查目标】

1．正确理解心理统计基本概念，掌握心理统计基本方法。

2．掌握有关统计分析的原理和方法，能正确解释统计分析结果。

一、描述统计

(一)统计图表

1．统计图

2．统计表

(二)集中量数

1．算术平均数

2．中数

3．众数

(三)差异量数

1．离差与平均差

2．方差与标准差

3．变异系数

    （四）相关量数

1．积差相关

2．等级相关

二、推断统计

    （一）假设检验

1．假设检验的原理

2．样本与总体平均数差异的检验

3．两样本平均数差异的检验

（二）方差分析

1．方差分析的原理与基本过程

2．完全随机设计的方差分析

     （三）一元线性回归分析

1．一元线性回归方程的建立、检验及应用

 (四)卡方检验

1．拟合度检验

2．独立性检验

参考书目：①心理学史（第2版），叶浩生主编，高等教育出版社，2011年5月；

②西方心理学理论与流派，叶浩生著，广东高等教育出版社，2007年；

③现代心理与教育统计学，张厚粲,徐建平，北京师范大学出版社，2003年11月第一版