2019年南京金陵高等职业技术学校五年高职软件技术专业实施性人才培养方案(图)

南京金陵高等职业技术学校五年制高等职业教育

软件技术专业实施性人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：软件技术

专业代码：610205

二、入学要求

招生对象：应届初中毕业生

基本学制：五年一贯制

办学层次：普通专科

三、修业年限

 本专业修业年限为5年。

四、职业面向

所属专业大类 （代码）	所属 专业类 （代码）	对应行业 （代码）	主要职业 类别 （代码）	主要岗位类别（或技术领域）	职业资格证书或技能等级证书举例
电子信息大类（61）	计算机类（6102）	软件开发（651）	计算机软件技术人员（2021302）	软件开发工程师、 软件测试工程师、 软件支持工程师、 软件销售、售后服务、 网站管理与维护、信息管理与维护	程序员(初级)	人力资源和社会保障部、工业和信息化部颁发
					软件评测师(中级)
					软件设计师(中级)
					软件工程师(中级)	教育部考试中心颁发
					高级软件工程师(高级)
					全国计算机等级考试（二级）
					全国计算机等级考试一级MS-Office

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业面向软件行业/企事业单位（行政机关）软件设计、软件编码、软件测试、软件实施与维护、软件服务咨询与培训、销售等一线岗位，培养拥护四项基本原则，德、智、体、美全面发展，具备岗位任职要求必备的软件设计与开发的专门理论知识和创新创业精神，熟练掌握软件开发方法、软件测试黑盒测试方法、数据库设计与管理技术等综合职业技能，有较强的应用技术实践能力、应用技术创新能力、创新创业就业能力，较高的综合素质和优良的职业素养，能适应生产、建设、管理、服务需要的可持续发展的高素质技术技能人才。

（二）培养规格

1.素质

（1）思想道德素质:

①热爱祖国，拥护党的基本路线，懂得中国特色社会主义理论体系的基本原理，具有爱国主义、集体主义精神和良好的思想品德。

②有正确的人生观、价值观，有较高的道德修养，文明礼貌、遵纪守法、诚实守信。

③有高度的责任感，有严谨、认真、细致的工作作风，具有团队精神和合作意识，具有一定的协调工作的能力和组织管理能力。

（2）科学文化素质：

①具有合理的知识结构和一定的知识储备。

②具有不断更新知识和自我完善的能力。

③具有持续学习和终身学习的能力。

④具有一定的创新意识、创新精神及创新能力。

⑤具有一定的人文和艺术修养。

⑥具有良好的人际沟通能力。

（3）专业素质:掌握从事软件开发、软件技术支持与维护、软件测试等工作所必需的专业知识，具有一定的数理与逻辑思维，具有一定的工程意识和效益意识。

（4）身心素质:具有健康的体魄和良好的身体素质，拥有积极的人生态度和良好的心理调适能力。

2.知识

掌握从事软件开发、技术支持、维护、测试、服务等工作所必须的专业知识；具有一定的逻辑思维能力；具有一定的工程意识和效益意识。 

(1)公共基础知识：掌握英语、计算机应用基础办公软件应用的基础知识。 

(2)人文知识：掌握语言文字表达、唯物辩证法、职业道德修养、法律、沟通与演讲的基础知识与技能。 

(3)专业技术知识：掌握撰写专业技术报告与文档的技巧与方法，掌握软件设计基础知识与编程规范，掌握软件产品推销方法与技巧知识，掌握软件需求分析、软件系统建模、软件系统设计、软件编程、软件测试、数据库设计与管理的必备知识。

3.能力

（1）基本能力：

①计算机软硬件系统的安装、调试、操作与维护能力。

②利用Office工具进行项目开发文档的整理（Word）、报告的演示（PowerPoint）、表格的绘制与数据的处理（Excel），利用建模软件绘制软件开发相关图形的能力。

③阅读并正确理解需求分析报告和项目设计方案的能力。

④阅读本专业相关中英文技术文献、资料的能力。

⑤熟练查阅各种资料，并加以整理、分析与处理，进行文档管理的能力。

⑥通过系统帮助、网络搜索、专业书籍等途径获取专业技术帮助的能力。

（2）核心能力：

①简单算法设计能力。

②数据库设计能力。

③主流关系数据库管理能力。

④软件界面设计能力。

⑤中小型桌面应用程序开发能力。

⑥中小型Web应用程序开发能力。

⑦企业级多层架构Web应用系统开发能力。

⑨软件建模能力。

⑩应用软件开发方法和指导软件开发过程的能力。

?对开发的软件系统进行黑盒测试的能力。

?编写软件相关文档的能力。

六、课程设置

（一）公共基础课程

类别		序号	课程名称
德育课	必 修 课	1	职业生涯规划
		2	职业道德与法律
		3	经济政治与社会
		4	哲学与人生
		5	毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论
		6	形势与政策
		7	心理健康
		8	中华优秀传统文化
	限选课	9	职业健康与安全
		10	环保教育
文化课	必 修 课	11	语文
		12	数学
		13	英语
		14	计算机应用基础
		15	体育与健康
		16	艺术（或音乐、美术）
	限选课	17	物理
		18	化学

（二）专业课程

七、学时安排

1.本专业采用“4.5+0.5”模式，前4.5年为在校学习，后0.5年为顶岗实习。

2.本专业每学年教学时间不少于40周，前二年周学时一般为30课时，后两年周学时一般为28课时，五年总学时数约5000课时左右，顶岗实习一般按每周30学时计算。

3.公共基础课程学时应不少于总学时的30%。必须保证学生修完公共基础必修课程的内容和总学时数。

4.选修课教学时数占总学时的比例均应不少于10%。

5.入学教育和军训安排在第一学期开学前开设，按每周30学时，计入实践课时。

6.理论教学和课程内的实践教学原则上按16-18学时计1学分（小数点后数字小于5则舍去、大于5则进一位。以周为单位安排的实践教学，每周30学时计1学分）。

7.军训、入学教育、社会实践、毕业设计（或毕业论文、毕业教育）等，1周为1学分。

八、教学进程总体安排（教学时间按周分配表）

九、教学进程安排表

学校五年制高职“软件技术专业”2019级教学时间安排表
类 别			序号	课程名称	学时及学分		周课时及教学周安排										考核方式
					学时	学分	一	二	三	四	五	六	七	八	九	十	考试	考查
							16+2	17+1	17+1	16+2	16+2	16+2	16+2	16+2	12+6	18
公 共 基 础 课		必 修 课	1	职业生涯规划	32	2	2											√
			2	职业道德与法律	34	2		2										√
			3	经济政治与社会	34	2			2									√
			4	哲学与人生	32	2				2								√
			5	毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论	64	4					2	2						√
			6	形势与政策	22	1.5							0.5	0.5	0.5			√
			7	中华优秀传统文化	22	1.5							0.5	0.5	0.5
			8	心理健康	32	2							2
			9	就业与创业教育	32	2								2
		限 选 课	10	职业健康与安全	24	2									2			√
				环保教育
		必 修 课	11	语文	392	24	4	4	4	4	2	2	2	2			√
			12	数学	328	20	4	4	4	4	2	2					√
			13	英语	360	22	4	4	4	4	2	2	2				√
			14	计算机应用基础	132	8	4	4									√
			15	体育与健康	284	18	2	2	2	2	2	2	2	2	2			√
			16	艺术（或音乐、美术）	32	2	2											√
		限 选 课	17	物理	64	4	4										√
			18	化学
					1920	119	26	20	16	16	10	10	9	7	5	0
专 业 技 能 课	专 业 平 台 课		19	Sratch趣味编程	34	2		2										√
			20	汉字录入	66	4	2	2										√
			21	Photoshop图形图像处理	34	2			2								√
			22	▲数据库应用技术	68	4			4								√
			23	▲程序设计基础(C)	136	8		4	4								√
			24	▲PHP	112	7								7			√
			25	▲网页制作与网页美工（HTML5+CSS3）	96	6					6						√
			26	XML程序设计	64	4					4						√
			27	▲JavaScript程序设计	96	6						6					√
			28	计算机专业英语	32	2								2			√
			29	数据结构	80	5							5				√
			30	软件测试设计	64	4						4
			31	软件工程	64	4								4			√
			小计		946	58	2	8	10	0	10	10	5	13	0	0
	专业方向课	JAVA软件开发方向	32	Java程序设计	224	14				8	6						√
			33	JSP网站开发	96	6						6					√
			34	Java EE开发（SSH框架）	192	12							12				√
			35	Java 项目实训	180	15									15		√
			小计		692	47	0	0	0	8	6	6	12	0	15	0
	专业技能实训课程		37	计算机应用基础	28	2		1W										√
			38	数据库应用技术	28	2			1W									√
				Photoshop图形图像处理	28	2			1W									√
			39	网页制作与网页美工	28	2					1W							√
			40	Java程序设计	56	4				1W	1W							√
			41	JSP网站开发	56	4						2W						√
				软件测试设计
				JavaScript前端框架技术(jQuery)	26	2						1W						√
			42	Java EE（SSH框架）	26	2							1W
			43	网站实训	52	4								2W				√
				PHP项目开发
			小计		328	24	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
			顶岗实习		540	30										18周		√
	合计				2506	159	2	8	10	8	16	16	17	13	15
选修课程			公共类		220	14	2	2	2	2				4	2			√
任 选 课			专业拓展类		306	20			2	4	2	2	2	4	4			√
			小计		526	34	2	2	4	6	2	2	2	8	6	0	0
其他类教育活动			军训、入学教育		60	2	2W											√
			毕业设计		156	6									6W			√
			小计		216	8	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
合计					5168	320	30	30	30	30	28	28	28	28	26	0	0

注：1.专业平台课中，“▲”标注课程为必须开设课程，其他课程可根据专业实际进行调整。

2.专业方向课程可根据专业实际选择1-2个方向。

3.《形势与政策》与《中华优秀传统文化》课程分在三个学期开设，每学期8学时。

十、实施保障

（一）师资队伍

  1.教学团队要求

  （1）专任专业教师与在籍学生之比不低于1:25，双师型教师不低于60%。

  （2）专业负责人应具有本科以上学历，副高及以上教师职称，“双师型”教师，从事本专业教学3年以上，熟悉行业产业和本专业发展现状与趋势，主持过校级以上课题研究或参与市级以上课题研究，有市级以上教研或科研成果。

（3）研究生学历（或硕士以上学位）15%以上，高级职称20%以上。获得高级工职业资格70%以上，获得技师以上职业资格或非教师系列专业技术中级以上职称30%以上，或获得相关行业执业资格70%以上。

（4）兼职教师占专业教师比例10%～30%。

2.专任专业教师任职资格

（1）取得教师职业资格证。

（2）具有计算机及相关专业本科及以上学历。

（3）教师每五年到企业实践不少于6个月。

（4）每年10%以上专任专业教师参加市级以上培训、进修。

（5）具有项目教学实施能力，具有信息化教学资源开发、整合和应用能力。

3.专业兼职教师任职资格

（1）具有工程师、技师职称的技术人员，或具有本专业领域享有较高声誉、丰富实践经验和特殊技能的行业企业技术专家、能工巧匠。

（2）需经学校组织的教学方法培训，每学期承担不少于30学时教学任务。

（二）教学设施

1.应根据软件技术行业发展和职业岗位工作的需要，与行业知名企业合作，针对典型工作岗位，逐步建设与完善程序设计实训室、Windows项目开发实训室、Web项目开发实训室、数据库技术实训室和软件测试实训室等，每个实训室应能完才培养方案中相应教学项目课程的训练及能力的培养，使学生能够满足就业岗位要求并具备持续发展能力。软件技术专业各实训室建议方案如下表所示：

2.校外实训基地的建设要按照统筹规划、互惠互利、合理设置、全面和资源共享的原则，紧密性合作企业数量与学生比例大约为1∶5，松散性合作企业与学生比例约为1∶2，以保证学生校外实训有充足的数量与质量。学校要与紧密性合作企业签订校外实训基地合作协议。协议书应包括以下内容：双方合作目的,基地建设目标与受益范围,双方权利和义务,实习师生的食宿、学习等安排,协议合作年限及其他。

（三）教学资源

教材、图书和数字资源结合实际具体提出，应能够满足学生专业学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要。严格执行国家和省（区、市）关于教材选用的有关要求，健全本校教材选用制度，所选教材以学院专业目录中的教材为主。根据需要组织编写校本教材，开发教学资源。

（四）教学方法

1.教学模式

在教学过程中，教师要依据以行动为导向的教学理念进行课堂教学改革。在课程教学过程中，指导学生的学习时要推进“要我学”过渡为“我要学”的学习理念；教师课堂教学过程中要突出“以学生为中心”的以人为本理念；在教学方法设计上，要创设真实的企业情境，实施探究性学习、互动性学习、协作性学习等多种学习策略；在教学方法选择上，要充分运用行动导向教学理论，采用任务驱动教学法、头脑风暴法、项目引领教学法、小组协作学习法、角色扮演教学法、案例教学法、引导文教学法、卡片展示法、模拟教学法、自主学习法等多种教学方法，实现“学中做、做中学”的有机结合。促进学生职业能力的形成。

2.教学组织形式

根据本专业的课程特点，教学的组织形式主要有以下几种。

专业公共课程主要采用单班上课的组织形式，人数在40人左右为宜；一些公共素质教育课程、人文类选修课程可以采用合班上课的组织形式，可以是本专业的学生合班，也可以与其他专业的班级合班（如职业规划课、就业指导与创业教育等）；专业基础课程和专业核心课程适合采用单班上课的组织形式。课程设计实训与毕业设计类课程适宜采用小组项目组组织教学形式，分组集中讨论或个别辅导的教学组织形式，每个小组3-5人；毕业设计、顶岗实习类课程适合采用导师制教学组织形式进行教学。

（五）教学评价

专业要积极推进课程教学评价体系改革，突出能力考核评价方式，建立由形式多样化的课程考核形式组成的评价体系，积极吸纳行业企业和社会参与学生的考核评价，通过多样式的考核方式，实现对学生专业技能及岗位技能的综合素质评价，激发学生自主性学习，鼓励学生的个性发展以及培养其创新意识和创造能力，更有利于培养学生的职业能力。所有必修课和学生选定的选修课及岗前实训等均在教学过程中或完学目标时进行知识和技能考核，合格者取得该课程学分。评价体系包括：笔试、实践技能考核、项目实施技能考核等考核方式。每门课程评价根据课程的不同特点，采用其中一种或多种考核方式相合的形式进行。

（1）笔试：适用于理论性比较强的课程。考核成绩采用百分制，该门课程不合格，不能取得相应学分，由专业教师组织考核。

（2）实践技能考核：适用于实践性比较强的课程。技能考核应根据应职岗位技能要求，确定其相应的主要技能考核项目，由专兼职教师共同组织考核。

（3）项目实施技能考核：综合项目实训课程主要是通过项目开展的，课程考核旨在评价学生综合专业技能掌握的情况及工作态度及团队合作能力，因而通常采取项目实施过程考核与实践技能考核相结合进行综合评价，由专兼职教师共同组织考核。

（六）质量管理

多方联动完善以专业教学标准、教学过程质量标准、岗位工作规范为主要内容的教学质量标准体系，健全以课程为中心的专业质量预警、监控、评估、报告的制度体系和保障机制。探索以教师教学质量评价、课程教学质量考核、顶岗实习质量管理、毕业生质量跟踪为重点，形成以“四度”为核心的学校、政府、企业、社会机构参与的多元专业教学质量评价模式，以优化信息化管理的人才培养质量评价和保障体系为重点，发挥专业建设指导委员会、教学督导团、系部、教研室的作用，健全教学常规管理制度、顶岗实习管理制度与毕业生跟踪调查制度，形成与高素质技术技能型人才培养要求相适应的覆盖人才培养全程、企业和社会参与的信息化教学质量评价、考核评价与质量保障体系。

从学校、系部、教研室三个层级设计，明确各级监控的制度设计，构建覆盖人才培养全程、企业和社会参与的多元的专业教学质量评价与质量保障体系对人才培养的全程监控，包括教学设计、教学实施和教学考核三个阶段的监控，体现不同阶段、不同监控重点其监控主体的多元化，监控方式多样化及监控记录制度化、规范化和常态化。

十一、毕业要求

按规定修完所有课程，成绩全部合格，可予以毕业。

十二、其他说明

（一）编制依据

1.中共中央办公厅国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》；

2.《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）；

3.《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订工作的指导意见（征求意见稿）》（教职成司函〔2017〕130号）；

4.《教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》（教社科〔2018〕1号）；

5.中共教育部党组关于印发《高等学校学生心理健康教育指导纲要》的通知（教党〔2018〕41号）；

6.《省政府关于加快推进职业教育现代化的若干意见》（苏政发〔2018〕68号）；

7.《省政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》（苏政办发〔2018〕48号）；

8.《省教育厅省财政厅关于推进职业学校现代化专业群建设的通知》（苏教职【2015】38号） 

9.江苏联合职业技术学院指导性人才培养方案制（修）订工作意见。

（二）课程体系设计思路

 1.课程体系设计思路

通过深入分析软件行业职业岗位典型工作任务，确认职业岗位的学习领域，构建基于工作过程的专业教学课程体系。基于工作过程的岗位分析如下：

2.典型工作任务与职业能力分析表

工作任务领域	典型工作任务	职业能力
软件实施与维护	操作使用应用软件； 部署安装软件； 组装调试计算机网络。	能熟练地使用特定的商业软件； 能解决客户使用软件过程中出现的问题； 能规范书写软件缺陷和错误报告； 能制作PPT演示文档； 能操作应用软件； 能编写项目实施计划； 能部署和安装软件； 能配置组装计算机和网络； 能与客户及团队进行有效沟通并撰写优化报告。
软件设计与编码	分析需求与设计； 编写功能代码； 测试单元代码； 编写技术文档。	能进行项目需求分析； 能熟练地搭建软件开发和测试环境； 能设计与规划网站的建设；能编写静态、动态网站页面； 能按照软件工程规范完成详细设计； 能设计和实现数据库； 能进行简单的软件建模； 能利用编程工具实现系统功能； 能编写测试用例并进行单元测试；能优化和改善客户体验； 能与客户和团队成员友好沟通交流。
软件测试	制订测试计划； 设计和编写测试用例； 进行集成测试和系统测试； 编写缺陷测试报告。	能制订测试计划； 能设计测试用例； 能合理选择测试方法和自动化测试工具； 能正确执行测试过程； 能规范地书写测试报告。
软件销售	市场拓展、销售推广软件； 演示软件产品功能和特色。	能熟练使用特定的商业软件； 能制作PPT演示文档； 能熟练地利用社交交流工具与客户沟通； 能推销特定的商业软件； 能规范地记录客户的需求。 具有较强的产品推销方法与技巧
项目管理	管理项目团队；配置资源；控制与评估风险。	能制订项目开发团队工作计划； 能配置和管理项目开发的相关资源； 能对项目进行风险控制和评估； 能带领和组织团队有效实施项目开发； 能顺畅协调和沟通与其他组织的关系。

（三）工学结合人才培养模式及校企合作方式的总体构想

工学结合是职业教育一种创新性人才培养模式，本质内涵是通过企业和学校教育的结合，解决职业教育培养的人才规格与社会需求的人才规格脱节的问题。为了使本专业培养的人才与企业需要的人才实现无缝对接。本专业应积极探索工学结合人才培养模式的改革。构建工学结合人才培养模式的六个融合：专业人才培养与企业人才需求相融合、专业教师教学与能工巧匠指导相融合、理论教学与技能培训相融合、教学内容整合与工作任务完成相融合、能力考核与技能鉴定相融合、校园文化与企业文化相融合。通过“校企合作、工学结合”这一切入点，构建工学结合特征突出的课程体系和课程单元，形成集实践性、性、职业性于一体的多样化的教学模式，从而推动人才培养模式改革。

校企合作的主要方式是“校企共建”、“校企共培”。校企共建是学校和企业共同建设软件技术专业、共同培养软件专业人才、共同确定课程体系、共同开发专业课程、共同完成学生的顶岗实习工作，主要解决学生的专业知识与企业需求的脱节问题和学生专业实习、岗前就业培训问题，解决教师到企业学习和为企业进行技术指导服务问题，以促进教学改革。校企共培是学校和企业共同培训软件专业人才，主要是依靠社会培训机构丰富的对口企业资源和教学案例资源，引进社会培训机构的先进教学理念和方法，共同培养软件技术人才，主要解决软件技术专业的课程体系设置问题，教学理念和教学方法问题，软件技术的前沿技术问题，与培训机构实现资源共享。

人才培养方案制定开发单位：南京金陵高等职业技术学校（金陵分院）

核心成员：周峰、赵欣、金丽霞、张琨、李宁、徐丽娜