一、招生专业简介
建筑工程技术专业招生对象为普高生或相当于高中学历的生源,培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，面向培养建筑工程及建筑装饰装修工程施工类组长及主管、技术类组长及主管、预决算咨询类组长及主管等岗位开展现代学徒制人才培养，培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，具有良好的职业素质，既掌握建筑工程工作又掌握建筑装饰装修工程工作所必需的施工技术、施工管理、施工预决算等基本理论和技能，具有一定创新创业能力和较强实践能力的高级技术技能人才。
我院与合作企业联合积极开展“招生即招工、入校即入厂、企校联合培养”的现代学徒制实施方案，我院根据合作企业的需求，与合作企业共同研制“现代学徒制”招生与招工方案，改革考核方式、内容和录取办法，即我们学院学徒班生源通过两种招生模式，一种是3月份到茂名、湛江地区进行学徒班招生宣传，以高考统一考试成绩为准纳入学徒班。另一种是企业具有相当高中学历的技术工人纳入招生范围，以工匠班并入“现代学徒制”的班级，相关招生计划纳入学院年度招生计划进行统一管理。
二、招生计划及程序
招生计划：正通博雅现代学徒制班2019拟招生45人
招生对象：19级建筑工程技术专业同学（不包括中高职三二分段同学）
招生程序：9月8号新生报到发放学徒企业宣传册-9月底进行企业进行宣传-10月中旬回收宣传名单-10月底企业组织面试-11月初确定学徒班录取名单
培养模式：3年学制，大一在校理论学习为主企业识岗为辅→大二企业跟岗实训为主+理论强化→大三企业顶岗实训为主+理论总结。
就业方向：主要面向建筑施工企业及广东正通博雅装饰工程有限公司项目组织、现场施工管理、质量验收、施工安全、材料检测、技术资料、建筑工程技术等技术管理的施工类组长及主管、技术类组长及主管、预决算咨询类组长及主管等。
可考取证书：在校期间可考取施工员、安全员、BIM证书(一级)、资料员、工程测量员（中级）、计算机等级证书、英语A级、英语四级，毕业后可考取建造师证书等。
三、合作企业简介
合作企业广东正通博雅装饰工程有限公司为广东东方恒力集团旗下公司，集团组建于1999年，旅游与景区酒店投资开发、房地产投资与开发、生态农业开发、建筑工程装修、消防设施工程、物业管理、高科技产品研发、电子商务、广告策划及推广、进出口贸易等领域，未来着重以绿色旅游（酒店）、现代农业为主产业，是一个集多元化产业于一体的现代化民型企业集团。
广东正通博雅装饰工程有限公司成立于2014年1月;专业从事建筑装饰工程承包业务及工程设计、工程施工、项目管理和相关的技术与管理服务。拥有建筑装饰装修工程专业承包、机电工程施工总承包、建筑幕墙工程专业承包、建筑装饰工程设计专项资质。公司于2016年通过ISO14001环境管理，ISO9001质量管理，OHSASI18001职业健康安全管理三体系认证；公司现有管理人员约300人，预计未来会新增500人；公司下属两个工程管理事业部分别为精装工程事业部，公共装饰工程事业部；目前已具备批量精装修工程交付20000套/年，在建面积300万方的产能；
公司为万科年度优秀供应商，万科地产的年度战略合作伙伴，并先后与碧桂园、华夏幸福、阳光城、中海地产，保利、等知名房地产开发企业建立了战略合作或深度合作伙伴关系，成功案例包括但不限星级酒店、开盘区、长租公寓，教育、会所、写字楼、销售展厅、销售样板及批量精装修等工程项目。工程行业新的形式下，公司大胆创新，不断开拓变革，抓住行业更新发展的机遇；践行品质文化，工匠精神；持续为客户，员工，社会创造价值；结合新形势“校企双制、产教融合、工学结合”的人才培养模式创新改革。我司与广东环境保护工程职业学院进行“现代学徒制”进行校企合作，以共同培养星级酒店、开盘区、长租公寓，教育、会所、写字楼、销售展厅、销售样板及批量精装修等工程项目的工程施工管理类、造价管理类的专业技术及管理岗位人员。
四、学徒班的教学特点
以理论学习-识岗实训-理论加强-跟岗实训-理论总结-顶岗实训为主线的岗位精准对接的能力递进式的人才培养模式，“校企双主体育人、双场地及双导师教学、双身份管理，工学交替”人才培养方案、专业教学标准及质量评价标准的学徒制育人模式，创新改革是“现代学徒制”的一个核心内容。我院根据合作企业的需求选择“土木建筑工程”专业群作为开展现代学徒制培养的试点专业，根据高素质复合应用型专门人才的培养和成长规律以及工作岗位的实际需求，校企共同研制人才培养方案、构建课程体系、开发教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学改革与研究等。我院承担系统的专业理论知识学习和职业素养训练；企业通过师傅带徒形式，依据培养方案进行职业岗位技能训练，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性，根据企业需求和行业、以1+2的教学组织模式，即1年在学校、2年在企业岗位实训，企业在岗学习实训采用多种模式，例如技能竞赛、任务专题、项目攻关等多种方式增强学生的竞争意识，提高学生学习的主动性，提升了学生的职业能力，从而增强了校企双方的社会竞争力，而“学生-学徒”身份的互换，使学生接受企业文化的熏陶，职业素养得到有效提升，大大增强了职业竞争力，使协同育人人才培养质量显著提高，真正实现校企一体化共同育人。
校外的课程建设基于合作企业实践基地相对应的工作岗位的工程项目。以人才培养对接用人需求、专业对接行业、课程设置对接工作岗位、教材对接技能和技术为切入点，深化“试点班”课程体系和人才培养模式的创新改革。
①将本专业根据合作企业对应的工程项目分解成若干个工作岗位，再将每个工作岗位过程系统化，分解成若干个技能元素。根据专业的教学设计、课程标准要求融入企业的资源，结合行业的人才需求和工作岗位要求，根据工作岗位的核心技能和专业技术，在合作企业专家、企业导师、技术骨干和学院专任教师的共同努力下开发具有鲜明专业特色适合本“试点班”的案列教材或项目课程，注重实践性和可操作性，并由校外企业导师、企业专家以及校内专任教师共同来承担教学任务，组织课程实施。操作流程如下示意图
一体化教材校企联合开发流程
②“一体化”教学特征：“行知合一”。即理论教学和实践教学融通合一；专业学习和工作实践学做合一；综合能力培养和工作岗位对接合一；教学环境与职业环境融合为一；校园文化与企业文化融通合一。
③实现“学习任务与工作任务、学习过程与工作过程、学生与准职业人”三个结合，使学生在解决岗位实际问题的过程中获得职业技能的提高。同时，合作企业可根据工作岗位的需求，实施企业班组化管理模式，由1个领班师傅（阿米巴）带3至5个学生徒弟，组成一个工作小组，确保学生切实掌握实习岗位所需的技能。
五、咨询及报名联系人
正通博雅 现代学徒制班 张老师：