一、专业基本情况 1本专业性质、专业定位、专业优势。 数控技术在机械加工方面的应用，培养数控车工、数控铣工、数控加工中心从事机械零部件的数控加工操作、数控工艺编制、数控机床机械与电气维护。具备机械零部件的数控加工能力，达到本工种中级、高级、预备技师水平。拥有一支思想过硬，技术过硬的师资队伍。拥有设备齐全，管理一流的数控实习基地及校企合作办学模式就是我们的专业优势。
2专业毕业生的能力结构。 （1）专业能力 能够解读技术文件、编制工艺及编程操作能力； （2）方法能力 解决问题处理问题 （3）社会能力 3取得证书 数控加工专业人员职业资格证书：数控车工、数控铣工、加工中心操作工（中级、高级、预备技师）。 二、专业建设情况 １、教学条件 数控技术应用专业依托学院，有机加实训基地、钳工实训基地、数控实训基地、CAD/CAM实训室、数控仿真教室2个、材料实验室1个，校内专业实习、实训室，总面积为5000 ㎡。设备总数为980台(套)，其中数控车11台、数控铣床4台、加工中心7台、电加工设备6台，四轴加工中心1台，五轴加工中心1台，三坐标测量机1台（套），设备总值2390多万元。已建成国家高技能人才数控实训基地，实训条件在省内走在同类院校的前列。 2、师资配备 拥有一支以专业带头人为龙头、骨干教师为中坚的师德高尚、业务精湛、结构合理的“双师型”教师团队。其中4名教师具备高级技师职业资格；5名教师具备技师职业资格；1名教师获“全国技术能手”荣誉称号；1名教师被评为“长白山技能名师”；4名教师获“吉林省技术能手”荣誉称号；2名教师被评为吉林省首席技师；1名教师获“吉林省五一劳动奖章”荣誉称号。
3、教学内容及教学模式 按照“校企互融、工学结合”的人才培养模式要求，积极参与和组织各级各类职业技能竞赛，将专业课程与企业实际生产、职业技能大赛紧密结合，形成“以赛促学，以赛促教、以赛促建”教学模式。构建“以工作过程为导向，以典型工作任务为载体”的融“教、学、做、产”的一体化教学课程体系。将企业生产的典型产品引入教学，作为项目载体，实施项目教学.
三专业特色及发展前景、在国民经济中或产业发展中的作用 在专业特色及教育内涵等方面实现“3个结合”(校园文化和企业文化相结合、教学内容和生产实际相结合、校内实训和企业顶岗相结合)。完成学习过程和生产过程的无缝对接，在培养学生职业能力的同时，养成良好的职业素养。 四、近三年招生情况及就业优势 １、招生情况 生源广泛（现在校10个教学班，496人），且有逐年递增的趋势。 ２、就业优势 与学院有长期校企合作关系的企业共75家，用人量巨大，且有逐年递增的趋势。 五、校企合作培养的作法 １、合作企业名称，性质，规模。与本专业合作的时间、方式。 学校联合30余家现代制造企业成立了东北职业教育集团。依托教育集团和专业联盟，深入联系职教集团内与数控加工技术相关的企业，在数控技术应用专业建设、师资培养、教学环境创新等方面密切合作，突出职业教育集团“行业+区域”特色，促进本专业与集团内学校、企业、行业等成员之间资源共享、优势互补、合作共赢。 2．专家指导完善机制，促进校企合作良性发展 3．大力实施订单式培养，将消耗型实训向生产型实训转型 4．联手合作企业，打通校内、校外，建设一流实训基地 5．发挥专业优势，开发多层面校企合作模式 六、专业教育教学取得的成效 本专业教师参加省、市、国家级技能竞赛，获得国家级奖项3项，省级奖项6项。荣获“长白山技能名师”称号1人；荣获吉林省“五一劳动奖章” 荣誉称号1人；荣获吉林省技术能手称号3人；晋升高级技师2人；荣获“全国技术能手”荣誉称号I人；荣获吉林省优秀教师称号1人。本专业学生参加各级各类技能大赛，共有获得国家级奖项5项，省级奖项13项，市级奖项4项。 七 简要介绍专业发展规划 按照教育部关于充分发挥职业教育行业指导作用的意见，校企共同设计培养目标，制订人才培养方案，共同实施培养过程，并积极探索校企合作办学新途径，实现职教集团建设的衔接。将数控专业建设才培养模式先进、课程体系科学、实训条件优越、社会服务能力强、就业优势明显的拳头专业和品牌专业。建设一支由行业、企业、专家及能工巧匠组成的兼职教师队伍。 |
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