一、专业基本情况 2011年我院正式申报国家示范校，学院模具专业、数控专业和机电专业被确定为国家示范校重点建设专业。机加专业在学院的大力支持下正在进行学院重点专业建设工作。近年内，将机加专业建设成全省职业院校同类专业中领先的适应吉林经济发展的骨干专业。机加专业实施“一体化”教学的人才培养模式，构建基于机械制造工作过程为导向的课程体系；建设一支专兼结合、双师结构合理、业务精湛的省级教学团队；校企合作的校内外实习实训基地；进一步提升专业的社会服务能力；以模具专业为龙头带动机加专业共同发展。 本专业课程设置紧紧围绕就业岗位群对专业技能的要求。学生不但可以在机械制造、机械零件、机械加工的生产本专业领域内就业，也可从事模具加工、设备维护修理、数控操作等工作，就业门路较宽，所以，几年来就业率均为100%。 本专业面向机械、电子、汽车等行业的机械加工企业，培养从事机械设计与制造、产品开发、机械加工项目生产组织与管理、机械产品营销和售后服务等工作的高素质技能型人才。证书：毕业时可获取车工（中级）（高级）（预备技师）、数控车工（中级）（高级）等职业资格证书。 二、专业建设情况 本专业创办于1978年，现有学生420人；专任教师15人，其中吉林省学科带头人1人，吉林省教育名师人1人，吉林省首席技师4人，获国家专利2项，编写教材10余本。采取“一体化”教学模式。校内有机加实训基地和先进的实训教学仪器、教学设备，拥有普通车床、普通铣床、磨床、锯床、刨床、钻床等各类主要机加设备共计100多台，满足了学生在校期间的实训教学。 |
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三、专业特色及发展前景、在国民经济中或产业发展中的作用 机械加工技术专业人才是机械类企业所必需的，无论是简单的机械加工，还是自动化程度高的机电产品的生产，都离不开机械加工。随着入世后制造业中心向中国转移，自动化程度较高的机械加工产业有望迎来30%的增长。制造企业已开始广泛使用先进的数控技术，而掌握数控技术的设计与加工必须有机械加工的基础知识。机械加工技术专业人才奇缺，“月薪6000难聘数控技工”、“年薪10万招不到模具技工”成为社会普遍关注的热点问题。数控、模具、机械加工技术专业人才短缺已引起中央领导、教育部、劳动与社会保障部等政府部门的高度重视，温家宝总理亲自关注全国职业学校的学生技能比武就已经说明了这一点。 四、近三年招生情况及就业优势 本专业始建于1987年，是我校重点建设专业，学院重点支持建设的专业之一。随着机械加工技术的发展和社会需求的增加，目前，学校机加专业学生人数已占到在校总人数的12%左右。本专业课程设置紧紧围绕就业岗位群对专业技能的要求。已毕业学生分布在我省周围各市县大中型企业，很多同学在外省相关企业工作。有很多学生工作在企业占主体，很多学生成为企业骨干，走上了技术领导岗位，为我省的装备制造业发展做出了重要贡献。几年来就业率均为100%。 五、校企合作培养的作法 随着我国职业教育改革的不断推进,职业教育人才培养模式正由传统封闭的学校单方全程培养转向现代的校企合作共同培养.教育部已明确要求,要积极推进学生到企业等用人单位顶岗实习,努力形成以学校为主体、企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式.我校已采取实际行动，现与吉林化学工业公司松南机械厂、吉林江机工模具有限公司等10多家企业建立了合作关系，在吉林汇圣强磁有限公司、嘉善品辉精机有限公司、宁波立峰电气有限公司等企业建立了5个稳定的校外实训基地，充分保障了本专业学生的顶岗实习。几年来，先后为合作企业输送焊接专业学生230多人。 六、专业教育教学取得的成效 教学团队是人才培养方案得以实施的关键。由教学技能名师、专业带头人、骨干教师、其他教师、企业专家及能工巧匠组学团队。对于专业核心课，授课教师不仅有一定的专业技术能力，而且还有相应企业，相关行业的实践经历，有比较强的课堂驾驭能力，同时具有机加专业中级及以上技术职称和高级及以上的职业资格证。学生技能过硬，参加竞技比赛获国家二等奖3项、优秀奖2项，省一等奖7项、二等奖8项、在职业院校中位居前列。 |
七、简要介绍专业发展规划 机械加工行业是制造业一传统行业，该技术专业也是一传统的专业，国内各个地区特别是工业高速发展的地区，这方面的人才和劳动力需求量大，因此，许多中等职业学校普遍设有这一专业。由于传统加工方法和加工设备的落后，社会普遍认为机械加工行业太苦、太累、太脏，使得机械加工专业在很多中职院校得不到创新发展，一味显得是个很陈旧的专业。我校确立了“面向市场办学，为地方经济服务”办学宗旨，建立了校企联合办学的机制，从而形成了专业的培养特色。通过几年的尝试，我们探索出了订单培训、来料加工、半工半读等形式结合的校企合作模式，近年来，已先后与多家企业单位联合办学，深入开展教学、培训、实习、就业等方面的合作；企业还提供一定资金资助实训基地建设，这样的办学形式受到学生、家长、企业和社会的一致认可。我校抓好机械加工技术专业等重点专业的建设，较好地促进了当地经济的发展，营造了有利于职业教育改革与发展的社会氛围，促进了职业教育的快速发展。 |