2014年河南经贸职业学院单独招生考试语文考试范围及样卷对口类

2014年04月10日18:43 河南经贸职业学院内容被挡住，点击这里看完整内容

根据普通高等学校对学生文化素质的要求，依据全国中等职业教育教材审定委员会审定通过的中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》（基础模块上册）（高等教育出版社， 2009年6月第1版，总主编：倪文锦、于黔勋，主编：倪文锦、于黔勋）和《语文》（基础模块下册）（2009年11月第1版，总主编：倪文锦、于黔勋；主编：倪文锦）。确定语文考试要求及考试内容。

按照中等职业学校《语文》（基础模块上册）和《语文》（基础模块下册）规定的22篇必修课程中阅读与欣赏、表达与交流两个目标，选修课程中记叙文与议论文、诗歌与散文、小说与戏剧、语言文字应用四个系列，组试内容。

语文考试要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

A．识记：指识别和记忆，是基本的能力层级。

．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。　　F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。　　语文考试对A、、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。　　（一）现代文阅读　　阅读一般论述类文章。　　1．理解　　（1）理解文中重要概念的含义；　　（2）理解文中重要句子的含意。　　2．分析综合C　　（1）筛选并整合文中的信息；　　（2）分析文章结构，把握文章思路；　　（3）归纳内容要点，概括中心意思；　　（4）分析概括作者在文中的观点态度。

（二）古代诗文阅读　　阅读浅易的古代诗文。　　1．识记A　　默写常见的名句名篇。　　2．理解　　（1）理解常见文言实词在文中的含义；　　（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法；　　常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。　　（3）理解与现代汉语不同的句式和用法；　　不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。　　（4）理解并翻译文中的句子。　　3．分析综合C　　（1）筛选文中的信息；　　（2）归纳内容要点，概括中心意思；　　（3）分析概括作者在文中的观点态度。　　4．鉴赏评价D　　（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；　　（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。　　（三）语言文字运用　　正确、熟练、有效地运用语言文字。　　1．识记A　　（1）识记现代汉语普通话常用字的字音；　　（2）识记并正确书写现代常用规范汉字。　　2．表达应用E　　（1）正确使用标点符号；　　（2）正确使用词语（包括熟语）；　　（3）辨析并修改病句；　　病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。　　（4）扩展语句，压缩语段；　　（5）选用、仿用、变换句式；　　（6）正确运用常用的修辞方法；　　常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。　　（7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

（四）写作　　能写一般的记叙文和议论文。　　表达运用E　　作文考试的要求分为基础等级和发展等级。　　1．基础等级　　（1）符合题意　　（2）符合文体要求　　（3）感情真挚，思想健康　　（4）内容充实，中心明确　　（5）语言通顺，结构完整　　（6）标点正确，不写错别字（注：每一个错别字扣1字，重复的不计）　　2．发展等级　　（1）深刻　　透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。　　（2）丰富　　材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。　　（3）有文采　　用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。　　（4）有创新　　见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

（五）必修篇目（22篇）

基础模块上册：《我的母亲》、《卖白菜》、《离太阳近的树》、《哦，香雪》、《项链》、《读书人是幸福人》、《致橡树》、《我愿意是激流》、《静女》、《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》、《劝学》。

基础模块下册：《合欢树》、《边城》、《林黛玉进贾府》、《荷塘月色》、《我爱这土地》、《雷雨》、《将进酒》、《琵琶行》（并序）、《念奴娇?赤壁怀古》、《雨霖铃》、《师说》。

二、试卷结构

试题分为选择题、翻译题、填空题和写作题四种题型。共由五部分组成：现代文阅读、古诗文阅读、名句默写、语言文字运用、写作题。

三、语文样卷

一、现代文阅读（共9分，每小题3分，每小题只有一个选项恰当，选出写在题后括号内）

阅读下面一段文字，完成1～3题

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

1.贯串《荷塘月色》的线索是什么？

A.以作者的游踪为线索；

B.以作者“淡淡的哀愁”的感情为线索；

C.以时间的顺序、空间的变换作为线索；

D.以文章的标题作为线索。

2.指出下面修辞手法有所不同的一句：（）

A、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

C、但光与影有着和谐的旋律，如梵娥玲上奏着的名曲。

D.这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了

3.对这段话的其他安排顺序，概括得正确的一项是（）

A.由静态写到动态，由近写到远

B.由动态写到静态，由远写到近

C.由动态写到静态，由近写到远

D.由静态写到动态，由远写到近

二、古代诗文阅读（15分）

阅读下面的文言文，完成4-7题。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！

4．下列各句中划横线的词与“巫医乐师百工之人，不耻相师”中的“耻”用法不同的一项是（）（2分）

A．且庸人尚羞之，况于将相乎 B．是己而非人，俗之同病

C．卒廷见相如，毕礼而归之 D．孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃

2．下列句中与例句句式相同的句子是（）（2分）

例：句读之不知，惑之不解

A．道之所存，师之所存也 B．蚓无爪牙之利，筋骨之强

C．李氏子蟠……不拘于时 D．古之人不余欺也

5．“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”在文中的正确意思是（）（3分）

A．那些教孩子的老师，只教给孩子书本并帮助他们朗读其中的文句，不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。

B．那些教孩子的老师，只教给孩子书本并帮助他们学习其中的文句，不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。

C．对那些只教给孩子书本并帮助他们学习其中的文句、传授道理、解释疑难问题的老师，我是无所谓的。

D．那些教孩子的老师，交给孩子书本并帮助他们朗读其中的文句，不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。