2011年湖南科技工业职业技术学院商务英语专业

    一、专业概况

    湖南科技工业职业技术学院商务英语专业于2008年起正式招生，招收高中毕业生，学制三年。专业在办学过程中，不断探索，结合国情、院情进行了“学校――企业――社会”三位一体人才培养模式理论研究与实践。并且按照“学校――企业――社会”三位一体人才培养模式进行了专业教学改革的尝试，走出了一条校企结合，校社融通，产学结合，按照“订单”共同培养面向涉外经济领域和外向型经济区域的生产建设服务第一线急需的、综合素质高、操作技能强的人才的特色之路，为培养了一批广受社会欢迎的高素质外语商贸人才奠定了坚实的基础。

    二、专业特色

    商务英语专业的特色主要有三个方面。其一，体现在人才培养目标上。本专业培养的是既通晓英语又具有一定商务知识及实践操作能力的技能型人才。其二，体现在专业课程设置上，本专业突出专业外语课程，商务课程以及商务实践课程三者之间的内在联系，特别重视商务实训教学环节。其三，体现在应对学生就业上。根据社会对人才的需求来制定切实可行的培养计划，既注重专业知识的讲授，又注重素质的培养；既注重理论知识的讲解，又注重创新意识和实践能力的培养。本专业特色决定了学生具有较强的适应社会竞争环境的意识和能力。具体体现如下：

    （1）、定位准确，思路清晰

    根据我国高等职业技术教育的总体发展要求，以及湖南产业转型对一线技能型商务英语人才的需求，商务英语专业的人才培养目标定位明确。

    商务英语专业遵循“一大目标、两个重心、三大能力、四个标准、五大要素、五项原则”的办学思路进行建设。

    一大目标：专业总体目标是培养高素质技能型商务英语人才；

    两个重心：专业培养重心是思想素质及业务素质；

    三大能力：专业培养的能力是英语应用能力、商务业务能力和办公实践能力；

    四个标准：英语能力证书、国家计算机能力证书、商务职业技能证书、毕业实习为衡量学生总体能力与素质的四个标准；

    五大板块：专业课程设计、教学与评估体系、师资队伍建设、实践教学体系、教学管理体系为商务英语专业建设的五大板块；

    五项原则：专业教学与实践体系构建的五项原则是“课程设置模块化、教学内容社会化、教学方法多元化、教学手段现代化、教学实践立体化”。

    （2）、目标明确，模式优化

    商务英语专业经过学习和借鉴外国职业教育的先进教学思想和理念，并根据现代外语教学研究的新成果，经过几年的教学改革与实践，确立了“以英语为核心，以商务为背景，以实践为主线”的专业建设模式。

    “以英语为核心”要求商务英语专业建设无论是课程设置、师资队伍建设和教学环境优化都要围绕英语语言这一中心展开，因为扎实的英语语言功底是本专业学生专业素质的首要方面，也是毕业生就业的第一特长。英语语言教学是本专业建设的重中之重。

    “以商务为背景”体现了商务与专业建设其它要素密不可分的关系，无论英语语言教学和综合实训均在商务情景下展开。适量的商务知识和熟练的商务业务操作技能是本专业学生专业素质的重要方面，也是毕业生就业的第二特长。

    “以实践为主线”指各种实践活动贯穿学生三年学习生活的始终。这既反映了高职商务英语专业区别于普通高校商务英语专业的重要特色，又指明了本专业建设的重要思路，即在课程设置和教学实施过程的其它方面均把实践环节纳入考察范围。

    三、专业培养目标

    本专业主要面向长株潭及泛珠地区涉外商务、外贸、教育培训等行业的生产、服务第一线，培养德、智、体、美全面发展，具有商务英语专业领域必备的基础理论知识和专门技能，能够独立完成职业典型工作任务，具备从事外贸业务员、跟单员、英语培训教师、初级商务翻译、文秘等实际工作的基本能力和基本技能，具有创新、实践精神和良好的职业道德的高素质技能型人才。主要就业单位有：步步高商业连锁、故里居大酒店、美的集团、北京盛世三人行广告公司、长沙家珩建材公司等知名行业企业。

    四、技能及与之相连接的职业资格证书

 

要求	核心能力	职业资格证书
必须通过	英语应用能力及基本的英汉互译能力	全国英语应用能力考试A级
	计算机应用能力	湖南省高职计算机应用能力考试
	商务英语综合应用能力	国际商务英语BET等级考试（初级）（全国外经贸职业资格认证考试中心）
任选其一	商务单据操作能力	国际商务单证员证（中国商业技师协会、全国商贸业务技术资格考评委员会）（国际商务单证员岗位资格认证考试大纲）
	商务跟单能力	国际商务跟单员证（中国商业技师协会、全国商贸业务技术资格考评委员会）（国际商务跟单员岗位资格认证考试大纲）
	进出口业务的能力	全国外贸业务员证（全国外经贸职业资格认证考试中心）
	商务实际操作能力	国际商务操作员证（中国商业技师协会、全国商贸业务技术资格考评委员会）（国际商务操作员岗位资格认证考试大纲）
	办公管理协调能力	秘书证（二级）（国家劳动和社会保障职业技能鉴定中心）

 

    五、主干课程设置

    商务英语、商务英语听说、商务英语函电与单证、商务英语翻译、国际贸易实务、报关实务、国际商法、英语听说能力实训(2周)、英语阅读、写作能力实训(3周)、商务英语函电与单证实训(2周)、商务英语综合能力实训(2周)、全国国际商务英语考证培训（2周）、商务英语模拟实训(3周)、校外顶岗实习(20周)

    六、专业教学科研成果

    1、教研室编写了商务英语专业核心课程校本实训教材上下册的《英语阅读》。

    2、由英语教研室全员参与的湖南省教育厅省级课题《小组合作学习策略在高职课堂教学活动中的应用于研究》2011月4月结题。

    3、英语教研室承担的院级精品课程《高职实用英语》成功立项。

    4、英语教研室承担的院级课改项目《非英语专业高职公共英语分层次教学》成功立项。

    5、赵凌参与教育部“十一五” 教育科学规划课题子课题《实现课堂教学以学生为主体的民主参与新形式效果的举措》的研究。

    6、赵凌论文《小组合作学习策略在高职教学活动中可行性和有效性的调查分析》发表于全国经济/教育综合类核心期刊《商情》2011年4月刊。

    7、赵凌论文《初探大学英语听力课堂的提问技巧》获湖南省职业教育与教育优秀论文评选三等奖，并发表于省一级期刊《新课程》，2010年9月刊。

    8、赵凌论文《浅议教师在小组合作学习过程中的角色定位》发表于省一级期刊《经济技术协作信息》，2010年10月刊。

    9、丁乐论文《教学反思的重要性》获湖南省职业教育与教育优秀论文评选三等奖，并发表于省一级期刊《黑龙江科技信息》2010年10月刊。

    10、丁乐论文《关于小组合作学习分组的初步探索》发表于省一级期刊《新课程》，2010年9月刊。

    11、王玉洁论文《高职英语教学中师生共学 教学相长》获湖南省职业教育与教育优秀论文评选三等奖，并发表于省一级期刊《新课程》，2010年12月刊。

    12、王玉洁论文《任务型教学中的合作》发表于省一级期刊《黑龙江科技信息》2010年9月刊。

    13、李秋芬论文《试析英语教育的特点及其应对策略》荣获2010年度湘潭市职业教育与教育优秀论文三等奖。

    七、专业教师和学生奖励

    1、英语教研室荣获2010年江南机器集团公司“芙蓉标兵岗”称号。

    2、赵凌、丁乐、王玉洁曾获湖南科技工业职业技术学院“优秀教师”称号。

    3、丁乐指导学生雷晓培、潘雨泉获湖南省第九届高职院校实用英语口语大赛优胜奖，丁乐荣获指导教师奖。

    4、赵凌、丁乐曾荣获湖南科技工业职业技术学院“芙蓉杯”竞赛“优秀女职工”称号。

    5、赵凌、丁乐、王玉洁多次在学院专任教师教学考核中荣获A等。

    6、丁乐、王玉洁曾获湖南省高职院校教师基础课说课大赛优胜奖。

    八、专业咨询联系电话

专业	联系人	联系电话
商务英语专业	赵  凌
	丁  乐

 

    九、专业设置

系部名称	专业	学制
基础科学系	商务英语专业	三年

 

    十、师资队伍

教学团队	序号	姓 名	性别	年龄	职务	专业技 术职务		专业领域	主讲课程
	1	杨沙陵	女	52	系主任	副教授		企业管理	企业管理、消费者行为学
	2	汪  芳	女	56	专业带头人	副译审		英语翻译	翻译理论与实践、英语口语
	3	李海霞	女	39	专业督学	副教授		英语教育	商务英语、英语口语
	4	张  赤	女	58	主讲教师	副教授		英语教育	综合英语、文秘英语
	5	徐荣华	男	53	主讲教师	副教授		汉语言文学	应用文写作、商务信函
	5	尹繁荣	女	37	主讲教师	讲师		商务英语	报关实务、国际贸易实务
	6	赵  凌	女	28	主讲教师	助教		英语教育	商务英语、综合英语
	7	丁  乐	女	26	主讲教师	助教		英语教育	商务英语视听说、英语听说
	8	谢晓兰	女	27	主讲教师	助教		商务英语	英语写作、英语口语
	9	王玉洁	女	26	主讲教师	助教		英语教育	跨文化交际、英语阅读
	10	李秋芬	女	25	主讲教师	助教		英语教育	英语写作、外贸英语函电与单证
	11	崔晓霞	女	27	主讲教师	助教		英语翻译	翻译理论与实践、英语口语
	12	彭超	女	25	主讲教师	助教		法律	国际商法、涉外经济法
	13	熊佳	女	28	主讲教师	助教		汉语言文学	应用文写作、涉外交际礼仪
	专兼比为：  3.3  ：1						生师比为：  4.3 ：1
	专业团队教师中高级职称人数为4人，占教师总人数比例：37％
	青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例：  22 ％
	专业基础课和专业课中双师素质教师 9人，占专业基础课和专业课教师比例：79％
	兼职教师中高级职称人数   2  ，占兼职教师总人数比例：50 ％
	专业课与实践指导教师总数10人，兼职教师占专业课与实践指导教师合计数之比：50％