个人职业倾向分析职业测验的鉴别

只要了解测验信度、测验效度、测验的常模三个指标，一般就可以知道该测验是否有效，是否适合。

测验信度，是衡量一份测验是否可信的重要指标。?信度?是反映被测特征真实程度的指标，表现为测验结果的一致性、再现性和稳定性。?一个标准化?的测验必须确定信度。信度一般用相关系数的大小来表示，我们称?之为“信度系数”。信度系数表示测量误差对测验得分的影响程度0.8以上，则说明该测验信度较高；如果信度系数达到?0.6，则是可以接受的。?

效度，指测量能否到所要测定的心理特性。能确实地测定到什么程度。对职业测验来说，能否有效地测量?出个人的特质以做到人尽其才、才尽其用，是检验其效度的根本。?有效的选择和安置，意味着与特定工作无关的特质不应该影响到?该职业决策。?职业测验主要涉及的效度有两种：预测效度和内容效度。?当然，构想效度也不能忽视，但职业测验的预测效度和内容效度显得?更为重要。请注意，信度高的测验不一定效度高。?

常模是根据对被试集体的标准化样本的施测，获得的一个具有代表性的结果。常模的作用就是可以作为评判个体差异的依据和比较的标准，通过个体分数与常模的比较，就可以知道自己在总体中的位置，处于一个什么样的水平。常模有时间限制。一般说来，经过几年，社会发展了，常模的解释力也会随之下降。

只要了解测验信度、测验效度、测验的常模三个指标，一般就可以知道该测验是否有效，是否适合。

测验信度，是衡量一份测验是否可信的重要指标。?信度?是反映被测特征真实程度的指标，表现为测验结果的一致性、再现性和稳定性。?一个标准化?的测验必须确定信度。信度一般用相关系数的大小来表示，我们称?之为“信度系数”。信度系数表示测量误差对测验得分的影响程度0.8以上，则说明该测验信度较高；如果信度系数达到?0.6，则是可以接受的。?

效度，指测量能否到所要测定的心理特性。能确实地测定到什么程度。对职业测验来说，能否有效地测量?出个人的特质以做到人尽其才、才尽其用，是检验其效度的根本。?有效的选择和安置，意味着与特定工作无关的特质不应该影响到?该职业决策。?职业测验主要涉及的效度有两种：预测效度和内容效度。?当然，构想效度也不能忽视，但职业测验的预测效度和内容效度显得?更为重要。请注意，信度高的测验不一定效度高。?

常模是根据对被试集体的标准化样本的施测，获得的一个具有代表性的结果。常模的作用就是可以作为评判个体差异的依据和比较的标准，通过个体分数与常模的比较，就可以知道自己在总体中的位置，处于一个什么样的水平。常模有时间限制。一般说来，经过几年，社会发展了，常模的解释力也会随之下降。

第二节职业性格及其测评

一、职业性格与职业发展

1、性格

是指个体对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式，是在遗传的基础?上通过后天环境、教育影响而形成的。

性格是一个复杂体，包含各种各样的特?征，它作为个性中具有核心意义的成分，几乎涉及到人的心理过程和个性特征的?各个方面。

人的性格千差万别，或热情外向，或羞怯内向．或沉着冷静，或火爆急躁。?性格不同，对待工作和职业的态度也不同，因而在工作中表现出的行为和成绩也?不同。

是指个体对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式，是在遗传的基础?上通过后天环境、教育影响而形成的。

性格是一个复杂体，包含各种各样的特?征，它作为个性中具有核心意义的成分，几乎涉及到人的心理过程和个性特征的?各个方面。

人的性格千差万别，或热情外向，或羞怯内向．或沉着冷静，或火爆急躁。?性格不同，对待工作和职业的态度也不同，因而在工作中表现出的行为和成绩也?不同。

2、职业性格

是指长期从事某一职业的人?员也会因职业的要求和工作实践的锻炼而改变原来的性格特征，形成与职业相适?应的新的性格特征。其性格结构既具有稳定性，又具有可变性。

职业心理学研究表明，不同的职业有不同的性格要求。通常个体在选择职?业时，应根据自己的性格选择匹配的职业。同时出于每种职业对从业者也有特定?的性格要求，有条件的用人单位在挑选人员时也会使用有关的性格测验，尤其对?―些特殊的岗位更是如此。性格与职业匹配并不等于说必须先具有某种性格特征才能从事相适应的职?业。

是指长期从事某一职业的人?员也会因职业的要求和工作实践的锻炼而改变原来的性格特征，形成与职业相适?应的新的性格特征。其性格结构既具有稳定性，又具有可变性。

职业心理学研究表明，不同的职业有不同的性格要求。通常个体在选择职?业时，应根据自己的性格选择匹配的职业。同时出于每种职业对从业者也有特定?的性格要求，有条件的用人单位在挑选人员时也会使用有关的性格测验，尤其对?―些特殊的岗位更是如此。性格与职业匹配并不等于说必须先具有某种性格特征才能从事相适应的职?业。

3、职业性格与职业发展

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

如果能根据个体性格特征选择相适应的职业，则能较?快适应，也较易取得成功。有时，某一职业所要求的性格特征是多力面的，而个体?只具备其中一部分特征，这时就需要通过全面考虑，既考虑已具备的性格特征?占职业所要求的比例，又考虑未具备的性格特征培养的难易，还要与兴趣能力、?气质等其他方而综合考虑，才能做出后的抉择。?

招聘?公司常用的做法是，先进行职位分析，分析出岗位所需要的人员?的性格特征，然后用人格测验来挑选符合岗位特质的人，是典型的?由职位到人的做法。而大学生也可以反其道而行之，从人到职位，先做测验了解自己的性格特点，然后去找适合自己的岗位。?

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

如果能根据个体性格特征选择相适应的职业，则能较?快适应，也较易取得成功。有时，某一职业所要求的性格特征是多力面的，而个体?只具备其中一部分特征，这时就需要通过全面考虑，既考虑已具备的性格特征?占职业所要求的比例，又考虑未具备的性格特征培养的难易，还要与兴趣能力、?气质等其他方而综合考虑，才能做出后的抉择。?

招聘?公司常用的做法是，先进行职位分析，分析出岗位所需要的人员?的性格特征，然后用人格测验来挑选符合岗位特质的人，是典型的?由职位到人的做法。而大学生也可以反其道而行之，从人到职位，先做测验了解自己的性格特点，然后去找适合自己的岗位。?

二、职业性格的测评

1、卡特尔16种人格因素测验

卡特尔人格问卷是为典型的因素分析人格问卷。他采用相关16种人格根源特质，这些特质的测量采用分析和因素分析，获得16种人格因素测验。

检测内容：16PF?是卡特尔在哥伦比亚大学任心理学教授时编制的。该测验由187个题目构成，分别测量16?种人格特质，这?16种因素是：?实验性；?怀疑性；?兴奋性；?乐群性；独立性；?幻想性；聪慧性；?有恒性；?自律性；世故性；?敢为性；?稳定性；?紧张性；忧虑性；?敏感性；?恃强性。卡特尔认为，这16?种人格特质是各自独立的，每一种因素与?这?其他因素的相关度极小。经许多心理学家研究证实，这些因素普遍?存在于年龄和社会文化环境不同的人群之中。这些因素的不同组?合，就构成了一个人不同于其他人的独特个性。

?? 高分和低分特征：卡特尔把每种因素归为高分数和低分数两类。他用统计方法把受测对象对每种测题的得分加起来，并换算成标准分填在剖面图种人格中，就可以看出受测对象的性格轮廓。

卡特尔16种人格因素测验的应用：

从事专业而有成就者的人格因素。这些因素主要有：知己知彼、自律严谨（高?），有恒负?责（高），?情绪稳定（高），好强固执（高）?，精明能干而世?故（高?），自立、当机立断（高?），自由、批评、激进（高），?创造力强者的人格因素。

具有较高创造力的人一般有以下?几种人格因素：缄默孤独（低）?，聪明、富有才识（高?），好强?固执（高）?，严肃审慎（低），冒险敢为（高?），敏感、感情?用事（高）?，幻想、狂放任性（高?），坦白直率（低），自由、?批评、激进（高）?，自立、当机立断（高??）。

卡特尔人格问卷是为典型的因素分析人格问卷。他采用相关16种人格根源特质，这些特质的测量采用分析和因素分析，获得16种人格因素测验。

检测内容：16PF?是卡特尔在哥伦比亚大学任心理学教授时编制的。该测验由187个题目构成，分别测量16?种人格特质，这?16种因素是：?实验性；?怀疑性；?兴奋性；?乐群性；独立性；?幻想性；聪慧性；?有恒性；?自律性；世故性；?敢为性；?稳定性；?紧张性；忧虑性；?敏感性；?恃强性。卡特尔认为，这16?种人格特质是各自独立的，每一种因素与?这?其他因素的相关度极小。经许多心理学家研究证实，这些因素普遍?存在于年龄和社会文化环境不同的人群之中。这些因素的不同组?合，就构成了一个人不同于其他人的独特个性。

?? 高分和低分特征：卡特尔把每种因素归为高分数和低分数两类。他用统计方法把受测对象对每种测题的得分加起来，并换算成标准分填在剖面图种人格中，就可以看出受测对象的性格轮廓。

卡特尔16种人格因素测验的应用：

从事专业而有成就者的人格因素。这些因素主要有：知己知彼、自律严谨（高?），有恒负?责（高），?情绪稳定（高），好强固执（高）?，精明能干而世?故（高?），自立、当机立断（高?），自由、批评、激进（高），?创造力强者的人格因素。

具有较高创造力的人一般有以下?几种人格因素：缄默孤独（低）?，聪明、富有才识（高?），好强?固执（高）?，严肃审慎（低），冒险敢为（高?），敏感、感情?用事（高）?，幻想、狂放任性（高?），坦白直率（低），自由、?批评、激进（高）?，自立、当机立断（高??）。

2、爱德华个性偏好量表（EPPS）

是美国心理学家爱德华于1953年编制，以莫瑞的人类需要理论为编制的理论基础，主要测量个体在15种不同的心理需要上的反应倾向。EPPS可作为心理咨询的工具，在职业指导和人员选拔中应用广泛。

EPPS?所测的?15种需要为成就、顺从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求助、支配、谦逊、慈善、变异、坚毅、性爱、攻击。

EPPS由这15种需要分量表和?1个稳定性量表组成，共包括255个题目，平均分配到15个量表中，其中有15?个重复题，用以检查反应的一致性。每个题目?表中?都由一对以第一人称叙述的句子组成，两个句子分别隶属于不同的?需要分量表，要求被试根据自己的个性偏好从两者选一。

后，通?过特殊的记分方法得到被试在15个分量表上的分数，根据15个?分数绘制的剖析图，了解被试的个性偏好。

EPPS的主要特点在于采用强迫选择去控制社会赞许性。所谓?社会赞许性指的是题目内容受社会舆论赞许和反对的程度。被试往?往倾向于对那些受社会赞许的题目作肯定回答，对不受社会赞许的?题目作否定回答。?这种?社会赞许性可能会使被试隐瞒内心的真实想法去迎合社会道德，而?不真实地作答。

为了控制社会赞许性的影响以提高测验的有效性，?爱德华采用了强迫选择法来编制问卷。强迫选择法即要求被试在两?个（或多个）具有相同社会赞许性而又测不同特质的题目（陈述、?短语或词汇）之间作一个选择，每对题目可能是同样受称许的，也?可能是同样不受称许的，两者不可兼选，必须将符合自己情况的?陈述选出来。

强迫选择法是一种创新，但这种方法也有一些局限：?得到的分数是自比分数，即每种需要的强度不是以绝对分数表?示，而是与个人的其他需要的强度有关，以相对分数表示，这给分?得分相同的人，其需要的绝?数的解释带来了困难，也许两个?对强度并不相同。过于将注意力集中在控制社会赞许性上，必?然会影响对测量不同特质的题目的选择，使得许多试题表面效度很?高。另外，有人认为对社会赞许性的看法本来就是个体人格的一部?分，会影响个体的行为，因此排除赞许性也许并不恰当。?并没有完全排除社会赞许性的影响，因为由代表性团体得到的平均?赞许性，在用于其他团体或服务于特殊的测验目的时，本来相同的?赞许性也会变得不同。?由于题目编制采用反复轮流配对的方?式，因此被试极易厌倦和疲劳。?

是美国心理学家爱德华于1953年编制，以莫瑞的人类需要理论为编制的理论基础，主要测量个体在15种不同的心理需要上的反应倾向。EPPS可作为心理咨询的工具，在职业指导和人员选拔中应用广泛。

EPPS?所测的?15种需要为成就、顺从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求助、支配、谦逊、慈善、变异、坚毅、性爱、攻击。

EPPS由这15种需要分量表和?1个稳定性量表组成，共包括255个题目，平均分配到15个量表中，其中有15?个重复题，用以检查反应的一致性。每个题目?表中?都由一对以第一人称叙述的句子组成，两个句子分别隶属于不同的?需要分量表，要求被试根据自己的个性偏好从两者选一。

后，通?过特殊的记分方法得到被试在15个分量表上的分数，根据15个?分数绘制的剖析图，了解被试的个性偏好。

EPPS的主要特点在于采用强迫选择去控制社会赞许性。所谓?社会赞许性指的是题目内容受社会舆论赞许和反对的程度。被试往?往倾向于对那些受社会赞许的题目作肯定回答，对不受社会赞许的?题目作否定回答。?这种?社会赞许性可能会使被试隐瞒内心的真实想法去迎合社会道德，而?不真实地作答。

为了控制社会赞许性的影响以提高测验的有效性，?爱德华采用了强迫选择法来编制问卷。强迫选择法即要求被试在两?个（或多个）具有相同社会赞许性而又测不同特质的题目（陈述、?短语或词汇）之间作一个选择，每对题目可能是同样受称许的，也?可能是同样不受称许的，两者不可兼选，必须将符合自己情况的?陈述选出来。

强迫选择法是一种创新，但这种方法也有一些局限：?得到的分数是自比分数，即每种需要的强度不是以绝对分数表?示，而是与个人的其他需要的强度有关，以相对分数表示，这给分?得分相同的人，其需要的绝?数的解释带来了困难，也许两个?对强度并不相同。过于将注意力集中在控制社会赞许性上，必?然会影响对测量不同特质的题目的选择，使得许多试题表面效度很?高。另外，有人认为对社会赞许性的看法本来就是个体人格的一部?分，会影响个体的行为，因此排除赞许性也许并不恰当。?并没有完全排除社会赞许性的影响，因为由代表性团体得到的平均?赞许性，在用于其他团体或服务于特殊的测验目的时，本来相同的?赞许性也会变得不同。?由于题目编制采用反复轮流配对的方?式，因此被试极易厌倦和疲劳。?

第二节 职业兴趣及其测评

一、职业兴趣的涵义

兴趣是一个人积极探究某种事物的心理倾向。兴趣是人的心?理活动中积极、活跃的成分，是一种自觉的动机，对人的活?动具有推动作用。

?职业兴趣是一个人探究某种职业或者从事某种职业活动所表?现出来的特殊个性倾向，它使个人对某种职业给予优先的注意，?并具有向往的情感。

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兴趣是一个人积极探究某种事物的心理倾向。兴趣是人的心?理活动中积极、活跃的成分，是一种自觉的动机，对人的活?动具有推动作用。

?职业兴趣是一个人探究某种职业或者从事某种职业活动所表?现出来的特殊个性倾向，它使个人对某种职业给予优先的注意，?并具有向往的情感。

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二、职业兴趣与职业发展

1、职业兴趣在职业活动中的作用

⑴影响职业定向，坚定职业理想。

兴趣发展一般经历有趣、乐趣、志趣三个阶段。从有趣开始，逐渐产生乐趣，进而与奋斗目标相结合，发展成为志趣，表现出方向性和意志性的特点，使人坚定地追求某种职业，并为之尽心竭力。

兴趣发展一般经历有趣、乐趣、志趣三个阶段。从有趣开始，逐渐产生乐趣，进而与奋斗目标相结合，发展成为志趣，表现出方向性和意志性的特点，使人坚定地追求某种职业，并为之尽心竭力。

⑵促进智力开发，挖掘自身潜能。

一个人对于某一事物具有较为浓厚的兴趣，就会激发他对寻求该事物相关知识的欲望以及探索热情，并促使他调动全身心的积极性，以饱满的情绪投入到学习和工作之中。这时，他的智力和体力都能够进入佳状态，从而大限度地调动主观能动性和创造性，发挥自身潜能，充分施展才华，取得意想不到的成功。

⑴不同的职业需要不同的职业兴趣?。随着社会的加速发展，现代职业的类别越来越多，范围也越?来越广。由于各种职业的工作性质、社会责任、工作内容、工作?方式、服务对象和服务手段不同，对从业者的兴趣也有不同的?要求。?美国国家就业服务中心出版的《职业探索指南》，归纳了职业群的?12种兴趣模式，

?⑵所学专业相关职业群对职业兴趣的要求。大学生在校期间所学专业不尽相同，不论什么专业，相关?职业群都会对其职业兴趣有不同的要求。为了将来更好地从事本?专业的工作，从现在开始，了解和培养相关职业群对从业者职业?兴趣的要求是很有必要的。???

?⑵所学专业相关职业群对职业兴趣的要求。大学生在校期间所学专业不尽相同，不论什么专业，相关?职业群都会对其职业兴趣有不同的要求。为了将来更好地从事本?专业的工作，从现在开始，了解和培养相关职业群对从业者职业?兴趣的要求是很有必要的。???

⑴职业兴趣形成的影响因素?：

①家庭中父母亲友所从事的职业和他们对职业的兴趣，会形成?儿童对某些职业的兴趣。其中，对子女施加影响多的莫过于父?母。

?②学校教育是有目的、有计划、有组织的教?育，它通过一定的步骤将社会规范、价值观及人类积累下来的知?识和技能传授给学生，从而培养学生的职业兴趣。其中，教师的?作用尤为突出。?

?②学校教育是有目的、有计划、有组织的教?育，它通过一定的步骤将社会规范、价值观及人类积累下来的知?识和技能传授给学生，从而培养学生的职业兴趣。其中，教师的?作用尤为突出。?

③社会的各种职业对人们的影响是多渠道、多方位、多角度?的。其中大众传媒对青年人职业兴趣形成的作用尤为突出。

?④职业认知的影响?，一个人职业认知水平的高低与其职业兴趣的形成关系密切。?一个人对其所喜欢的职业认知越全面，他对该职业的兴趣就越?大；一个人对其所喜欢的职业认知越深刻，他对该职业的兴趣就?越强。同样，人们对某种职业的兴趣越大、越强，就会愈加全面?和深刻地认知这一职业。?

?④职业认知的影响?，一个人职业认知水平的高低与其职业兴趣的形成关系密切。?一个人对其所喜欢的职业认知越全面，他对该职业的兴趣就越?大；一个人对其所喜欢的职业认知越深刻，他对该职业的兴趣就?越强。同样，人们对某种职业的兴趣越大、越强，就会愈加全面?和深刻地认知这一职业。?

⑤专业学习和社会实践活动的影响。?在现实生活中，有不少人接触某一职业前，并不喜欢这种职?业，但通过几年的专业学习和职业实践真正了解了这个职业以?后，才形成了浓厚的职业兴趣，从而在原来不感兴趣的岗位上一?展才华。?

⑵培养职业兴趣的方法

?①培养广泛兴趣。?具有广泛兴趣的人不仅对自己职业领域中的事物有浓厚的兴?趣，而且对其他方面的事物也存在一定的兴趣。这种人眼界比较?开阔，解决问题时能够从多方面得到启发，在职业选择和变动上?也有较大的余地，所受到的限制较少，在职业变动时能够较快地?适应新的职业。

?①培养广泛兴趣。?具有广泛兴趣的人不仅对自己职业领域中的事物有浓厚的兴?趣，而且对其他方面的事物也存在一定的兴趣。这种人眼界比较?开阔，解决问题时能够从多方面得到启发，在职业选择和变动上?也有较大的余地，所受到的限制较少，在职业变动时能够较快地?适应新的职业。

②?形成中心兴趣。?一个人有广泛兴趣是好的，但如果无中心兴趣，对什么都懂一点又都不真懂，对什么都会一点，又都不真会，像蜻蜓点水一?般，必定精力分散，一无所获。人生的短促性、有限性，知识的丰富性、无限性，求知的时效?性、艰苦性，决定了每个人必须在广泛兴趣的基础上发展中心兴?趣，这样才能发展自己某一方面的才能。?

③保持稳定的职业兴趣。?有了稳定而持久的兴趣，才能在自己的职业领域里坚持不懈?地探索，深入地钻研，才能取得事业的成功。这种稳定而又持久的兴趣可以在崇高理想和?远大志向的指导下，转化成为对自己所从事事业的挚爱与追求，?促使有志者终成才。

④培养切实的职业兴趣。职业兴趣的培养，既要考虑社会环境因素，也要符合自己的实际，切不可追求时髦或自视清高，忽视外界所能提供的客观现实条件。

三、职业兴趣的测评方法

⑶增强职业适应，提高工作效率

职业兴趣可以使人更快地熟悉并适应职业环境和职业角色。有关研究资料表明，如果一个人对某一工作有兴趣，他便能发挥其全部才能的80％－90％，并且能够长时间、高效率地工作而不感到疲劳；相反，如果某个人对所从事的工作不感兴趣，他在工作中只能发挥其全部才能的20％－30％，并容易产生疲劳和厌倦。

职业兴趣可以使人更快地熟悉并适应职业环境和职业角色。有关研究资料表明，如果一个人对某一工作有兴趣，他便能发挥其全部才能的80％－90％，并且能够长时间、高效率地工作而不感到疲劳；相反，如果某个人对所从事的工作不感兴趣，他在工作中只能发挥其全部才能的20％－30％，并容易产生疲劳和厌倦。

⑷保持心情愉快，有利身心健康

心理研究证明，当一个对自己所从事的职业有着浓厚的兴趣时，即使工作再苦再累，他也会感到精神愉快，生活充满乐趣。相反，如果一个人从事了一种自己不喜欢的工作，他就不可能积极主动地去做，甚至有时还不自觉地表现出被动的、消极的、拖拉的工作态度。因而常常得不到领导和同事们的赞扬，甚至与他们在工作上产生矛盾，进而加剧对工作的厌烦和抑郁不快的心情，这样工作对他就是一种惩罚，他的整个生活就失去了绚丽的色彩。

心理研究证明，当一个对自己所从事的职业有着浓厚的兴趣时，即使工作再苦再累，他也会感到精神愉快，生活充满乐趣。相反，如果一个人从事了一种自己不喜欢的工作，他就不可能积极主动地去做，甚至有时还不自觉地表现出被动的、消极的、拖拉的工作态度。因而常常得不到领导和同事们的赞扬，甚至与他们在工作上产生矛盾，进而加剧对工作的厌烦和抑郁不快的心情，这样工作对他就是一种惩罚，他的整个生活就失去了绚丽的色彩。

2、职业对从业者的兴趣要求?

3、职业兴趣的培养